小学数学课堂教学与信息技术的融合分析

董晓玲

摘要：小学生在学习教学时，由于其涉及的知识点内容和计算公式较多，经常会认为数学学习难度较大，不愿意主动投入到数学课堂学习中，在上课时经常会出现注意力分散等情况，对各个知识点内容的掌握力度不足。数学也是影响孩子们综合成绩提高较重要的因素，对此，在今后教学的过程中，小学数学老师应该逐渐转变传统教学方法，不断加强对信息技术教学的重视力度，能够在无形中有效调动小学生数学学习积极性和主动性，对各个知识点内容的掌握能够更加全面化和具体化。基于此，以下对小学数学课堂教学与信息技术的融合进行了探讨，以供参考。

关键词：小学数学课堂教学;信息技术;融合分析

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

信息技术处于进步和发展的动态化过程中，在学校教学中引入信息技术手段成为当前教学的趋势，信息技术的辅助使得课堂教学更为轻松愉悦，教学难点更易突破。数学学习对学习者的理解分析能力有着较高的要求，小学生抽象思维能力欠缺，他们对很多问题无法快速理解，多媒体技术的应用能够转变教学思想和教学模式，帮助小学生深刻理解抽象难懂的数学问题，有效提升小学生的思想水平和认知能力，培养学生良好的学科习惯。

一、采用微课导入，优化数学课堂导入形式

俗话说：“好的开头是成功的一半。”课堂导入是一个非常关键的教学环节，教师应用的课堂导入方法只有具有科学性和创新性，才能充分激发学生的学习兴趣，提高整节课的教学效果。然而从以往的小学数学课堂教学情况来看，大多数教师都忽略了课堂导入环节的重要性。他们通常直接向学生讲授新知识，而没有进行有效的导入和必要的铺垫，在这种条件下，学生的思维活性很难被唤醒，数学课堂教学效率也难以得到保障。微课是信息技术的主要应用形式之一，其最突出的特点就是形式新颖、内容丰富，非常适用于小学数学课堂导入环节。基于此，教师在将小学数学课堂教学与信息元素融合期间，需要以课程导入为核心，完善设计教学方案，将微课形式融入其中。这种教学方法不仅可以优化数学课堂导入形式，落实信息技术在数学课堂中的初步应用，也能以趣味化导入形式集中学生的课堂注意力，调动学生对新课程知识的探索动机，促使学生快速进入深度学习状态，达成理想的数学课堂教学目标。除此之外，教师在采用微课导入过程中，还需要注意两点：第一，微课内容必须紧扣数学课程主题，这样既可以确保导入环节的针对性和指向性，也能助力教学重难点的突破，从而彰显数学课程与信息技术融合的实效性;第二，微课的时长设置在5分钟左右为宜，既避免过多的多媒体演示分散学生的课堂注意力，也能实现科学的课堂教学时间管理，从而促进小学数学课堂教学与信息技术的有效融合。

二、注重因材施教

小学数学课堂教学与信息技术深度融合应该更加重视因材施教，因为不同的学生在学习方法、思维特点和基础知识方面具有一定的差别。在传统的教学模式下，教师很难同时兼顾到所有的学生，而应用信息技术能够针对不同学生的特点进行个性化教学，充分尊重学生的主体地位。合理利用信息技术，可以帮助数学基础较好的学生触类旁通，更加灵活地运用知识，数学知识较差的学生可以从基础知识入手，逐渐积累与进步。小学数学课堂教学与信息技术的深度融合主要体现在提问、考试和作业等不同的方面，有助于为学生制定科学、合理的学习计划，进而促进学生学习能力的进一步提升。例如，在引导学生学习“小数除法”这部分内容时，需要学生重点掌握小数的计算方法和小数除以整数的计算方法，对这部分内容的教学需要以小数乘法、小数的意义以及整数除法等内容为基础，虽然学生之前已经学过相关的知识，但是学生的掌握水平和接受能力存在差距，因此在学习新的知识时表现会有所不同，而借助信息技术可以对不同基础的学生进行因材施教。针对基础比较差的学生，可以先依托信息技术帮助他们巩固相关的基础知识，并在此基础上引出本节课需要学习的内容;针对基础比较好的学生，在完成本节课的学习内容以后，可以利用多媒体开展课后训练。并在课程结尾时和学生一起总结“除数为小数的小数除法与整数的小数除法在计算时的不同”，进而使学生更好地掌握课程相关的内容。

三、信息技术唤醒求知兴趣

兴趣是最好的教师，也是学生做好任何事情的出发点，学生只有在学习中感受到数学知识的魅力，对其充满兴趣，才会全身心地投入数学知识学习中。但在调查中，当前小学生的数学学习兴趣非常低下，甚至一些小学生出现厌烦、害怕数学的现状。教师在优化小学数学课堂教学时，要结合数学学科和小学生的实际学情，灵活借助现代信息技术，最大限度唤醒小学生的数学学习兴趣，改变小学生的“被动学习状态”。以“分数的性质”教學为例，传统的教学模式下常常会让小学生感到枯燥、无味等，为了唤醒小学生的数学学习兴趣，教师在开展教学前，利用现代多媒体技术播放一段“猪八戒吃西瓜”的视频，在该视频中，师徒四个人得到了一个大西瓜，孙悟空将西瓜平均分为4份。但是猪八戒觉得每人一份太少了。于是，孙悟空又挥刀将西瓜平均分为8份，于是每人得到2块西瓜。这时，贪心的八戒还是觉得少，孙悟空不得不再次挥刀，将其分为12份。于是，八戒满足极了。这一精彩的教学视频，使得枯燥的分数知识变得生动有趣，教师带领学生在孙悟空分西瓜的视频中，逐渐进入“分数性质”的学习中。此外，在具体的数学课堂教学中，信息技术的融合，也给传统枯燥的课堂氛围增添了活力，使得小学生在轻松、愉快的数学课堂环境中，积极主动参与到学习中。

结束语

教师在实际教学的过程中应该尊重学生的个体差异和主体地位，通过因材施教、开展合作小组以及丰富教学方法等举措实现小学数学课堂教学与信息技术的深度融合。这样不仅可以有效提升课堂教学的效果，还可以使学生更加积极地参与到课堂教学中，促进其自主学习能力的进一步提高，培养他们的数学逻辑，拓展他们的创新思维。同时，有助于引导学生尽早意识到信息技术的重要作用，培养与社会需求相契合的人才。

参考文献

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