高中生语文逻辑思维能力培养路径

逻辑思维能力指的是正确认知事物、以科学的逻辑思维正确思考和分析问题的能力。

著名语言学家、教育家王力曾说：“学生的文章写不好，并不是由于他写了几个错别字，也不是因为他不懂语法，主要是逻辑思维问题。”当前的语文高考对逻辑思维能力的考查更加明显。以山东省高考作文为例，不论是2020年的“疫情中的距离和联系”，还是2022年新高考全国1卷中围棋的“本手、妙手和俗手”之关系转换等题目，其实都要求学生有很强的逻辑思维能力。所以高中语文教学应对学生逻辑思维能力的培养给予足够重视，要在教学中通过多种方式培养高中学生的逻辑思维能力。

第一，在阅读教学中培养学生的逻辑思维能力。

上高中后，很多学生会觉得高中语文不像初中语文那么有趣了。初中语文课文以故事为主，注重培养学生良好的语文情感。高中语文也涉及情感培养，但是更注重对学生理性思维的培养和考查，如一篇议论文需要运用道理论证、对比论证、举例论证、比喻论证、类比论证、因果论证等论证方法。所以教师就需要在具体的课文分析中结合具体文段找出严密细致的逻辑关系，从而让学生对逻辑关系有亲近感、现实感和收获感。例如对于杜甫《登高》一诗的教学，教师要从思维的逻辑关系中引导学生去体会杜甫的处境和感情，从虚实结合、动静结合、正侧结合、视听触嗅结合等逻辑关系讲起，自然而然地引导学生探讨杜甫诗歌中阔达与细致、个人与家国之间的关系，这样对于诗词感情和艺术手法的阐释就容易为学生理解和接受。

第二，在作文审题选材教学中训练学生的逻辑思维能力。文章的立意取决于审题。审题就是领悟题旨，是一种思维取向过程，也是写好作文的第一步。

高中作文已从小学时期的描写、叙事、抒情，自然延伸到了讲道理、辨是非，所以思辨能力是高中生写好作文的基础。在作文训练中，教师要特别注重学生逻辑思维能力的培养。比如，辩论赛中正方一辩或者反方一辩的论述，就是相对简单而实用的逻辑思维能力训练的范例。另外，在作文训练中常出现的“联系实际”的要求，其实就是要求学生对作文题目的思考经历一个从理论到实际，又从实际上升到理论的逻辑思维过程。学生只有具备了良好的逻辑思维能力，才能激发创造性思维，写出优秀的作文。

第三，指导学生在自主学习的过程中培养逻辑思维能力。

高中阶段的语文学习思辨色彩越来越浓，比如最让学生感到困惑的语文选择题往往对错难辨。究其原因，就是学生缺少了对因果关系、假设关系、条件关系等逻辑关系的理解和训练。例如，在现代文阅读选择题中出现频率最高的因果倒装、强加因果等逻辑错误，其实细细比对是比较容易分辨出来的，但由于有些学生的脑海中没有建立清晰的因果逻辑关系，所以很难选出正确答案。所以教师要指导学生在平时的语文学习中主动训练逻辑思维能力。很多优秀的文言文，像《劝学》《师说》《六国论》《谏太宗十思疏》等名家名篇，都是逻辑清晰、论证严谨、文采斐然的范文，语文老师可以引导学生像作者一样去布局谋篇、推理论证，学生自然而然地就能提升逻辑思维能力。

第四，引导学生分析试题和答案，提高逻辑思维能力。

许多教师没有重视对学生解题思路的培养，只让学生死板地记忆答题模式。其实，教师可以引导学生把试卷中出现过的题目类型进行梳理，看看某一類型的题目一般是从哪些角度进行提问的，再回看原文和答案，弄清楚答案是如何推理出来的。这个过程从本质上而言，就是逻辑思维的训练过程。无论是议论文、散文阅读，还是诗歌欣赏，学生只要能掌握文体的不同规律与特点，解题能力自然就提高了。

总而言之，高中教师应按照高中语文课程标准的有关要求，有计划、有目的地通过多种途径训练和培养学生的语文逻辑思维能力。

（孙太军，山东省泰山中学 ，山东 泰安 271000）

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