浅谈初中物理计算题解题能力的培养和提高

黄力

摘要：计算题在中考试卷中所占用的比重较高，综合性较强，融合了不同的学科规律和学科概念。在推进初中物理教学改革的过程中，许多物理教师逐步培养学生的计算题解题能力，整合利用现代化的教学策略提升学生的计算题得分率。但是有的学生知识理解能力较为有限，物理知识的综合运用能力不够理想，在解答计算题时出现了许多的方向偏差。对此，物理教师需要投入更多的时间和精力，明确物理教学的终极目标，为学生的物理解题以指明道路和方向。

关键词：初中物理;计算题解题;能力培养

引言

良好的计算题解题能力有助于学生在自主学习的过程中获得更多的知识输入，实现个人学习能力和思维判断能力的稳步提升。在新课改的大环境下，初中物理教学变动明显，对学生的计算题解题能力要求更加严格。教师则需要抓住计算题的教学核心及重点，有目的的培养学生的物理思维，发展学生的学科综合能力和核心素养，确保学生能够实现高效解题，意识到物理计算题解题的乐趣和精髓。

透彻理解物理公式

物理公式以物理概念和物理规律为基本和核心，教师需要逐步培养学生的逻辑思维能力和分析判断能力，学生对物理规律和物理概念的透彻理解不容忽略，只有深入了解学科概念和规律，才能够实现活学活用。物理公式的灵活应用有助于学生逐步形成良好的学习行为习惯，提升物理核心素养，在自主解题的过程中找到问题的关键所在，实现触类旁通。教师需要放慢课堂节奏，以学生对物理公式的深入理解为出发点，多角度的优化教学策略和手段。首先，教师需要引导学生深入剖析和理解物理公式中不同字母的物理意义及所代表的物理量。其次，探索物理公式的具体使用范围，分析不同物理量与研究对象之间的逻辑联系，了解物理量的工作状态。最后，结合物理公式的统一性主动计算不同的物理量，确保物理量单位的统一性和一致性。新课改后的物理教材所包含的物理公式比较丰富，教师需要注重宏观统筹以及具体问题具体分析，潜移默化地引导学生、鼓舞学生。让学生能够在自主计算的过程中灵活的利用物理公式解决各种难题，形成条件反射，确保正确判断和正确选择。学生能够主动自觉地接受教师的指导，积极避免生搬硬套和张冠李戴，学生的学习能力、理解能力提升显著。

讲授高效解题方法

初中物理的学习难度理解难度相对偏高，这一点在计算题解题上体现得比较明显。为了减轻学生的学业压力，教师需要主动讲授解题方法，帮助学生掌握适合自己的解题策略，发展学生的学科思维品质。其中一题多解不容忽略，对提升学生的思维广泛性有重要作用，学生能够在教师的指导下主动尝试不同的思维途径，学习基础较为扎实的学生还会模仿教师，全方位、多角度的考察物理问题的来龙去脉，逐步开拓个人的视野，提升思想境界，有效避免思维的局限性。在初中物理中比速度、比路程以及比时间的物理习题较为常见，不同思维角度所得出的解题方法有所区别，教师则需要适当调整课堂节奏，鼓励学生说出个人的想法和意见，重新调整思维方向。比如在与学生共同探索比路程的相关习题时，教师则可以结合具体的路程数量来进行标准对比及分析，尝试新的解题路径，学生的思维越来越灵活和开阔，能够获得更多的收获。如果教学时间比较宽裕，教师还可以也设置系列变式题，让学生能够结合原题进行分析及研究。这种循序渐进的育人模式有助于提升学生的知识串联能力，学生也会主动解答和探讨不同的问题并提出質疑，深入理解物理知识点。除此之外，教师还可以有目的的培养学生的逆向推理能力，提升学生思维的多样性，帮助学生主动建立未知量与已知量之间的逻辑联系，在逆向推理和正向分析的过程中学生的物理核心素养提升显著。

归纳总结解题方法

初中物理计算题纷繁复杂，所涉及的物理场景较为多元，物理条件存在一定的相似之处。教师则可以主动变换提问方式，引导学生灵活运用物理基本规律和基本概念了解解题方法的逻辑联系。比如在指导学生计算固体压强时，教师需要引导学生主动分析受力情况，了解具体的压力并计算最终的压强值，在计算液体压强时则需要根据物理计算公式了解液体的具体压力。题目训练和自主总结非常关键，教师可以引导学生主动归纳解题技巧及方式，通过对典型问题的规律分析以及公式整理来明确学生需要努力的方向，保障学生能够实现自主反思，增强学生的自信心和能动性，提升学生举一反三的能力。规律性知识点的总结及反思非常关键，有助于发展学生求同存异的思维能力，确保学生实现轻松上阵。物理教师需要拉长战线，注重不断总结和持续性培养，了解学生的思维习惯，保障学生能够主动建立物理概念，进一步完成概念深化工作。多角度思维的培养非常关键，难度系数偏高，学生的物理思维提升是重点。教师需要关注学生的解题技巧，了解学生的解题成功率和解题速度，夯实学生的学科基础，避免简单直白的知识灌输，有目的的训练和开发学生的思维。让学生能够在理解概念的过程中逐步提升个人的综合素质以及与学习能力，真正实现融会贯通。整体的教学质量和教学水平改善较为明显，学生也会逐步意识到物理解题的技巧以及内在含义，主动自觉地根据个人已有的学习经验自由发散、自主探索。

结语

在初中物理教学中计算题的出现频率较高，直接关乎学生的中考成绩，物理教师需要承担起教书育人的责任重担，针对性的培养学生的计算题解题能力，提升学生的解题速度和成功率，只有这样才能够推进初中物理教学创新及改革优化。

参考文献

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