谈谈对两个确立感悟（全文完整）

下面是小编为大家整理的谈谈对两个确立感悟（全文完整）,供大家参考。希望对大家写作有帮助!

谈谈对两个确立的感悟3篇

谈谈对两个确立的感悟篇1

“两个责任”专题约谈内容

一、请问你对落实党风廉政建设“两个责任”是如何认识的？你是如何落实监督责任的？

（一）我的认识：我认为落实党风廉政建设“两个责任”是党章赋予党委和纪委的重要职责，是深入推进党风廉政建设和反腐败斗争的“牛鼻子”，这为强化责任落实、严格责任追究指明了方向，意义重大。“两个责任”的要求，是“硬指标”、“刚性约束”，绝对不是空喊口号，也不是一纸空文，党委和纪委的责任同样重于泰山，责无旁贷，是对执行“八项规定，纠正“四风”的一种落实，履行“两个责任”，是实打实的，真行动，见实效。同时“两个责任”又能相互促进，班子成员根据工作分工，切实做到“一岗双责”，勇于担当、敢抓敢管，既管好了自己，又对队伍严格教育管理。纪委则切实履行协助党委加强党风廉政建设和组织协调反腐败工作的职责，对未切实履行好党风廉政建设责任制的领导干部，严格实行责任追究，做到“真兑现”、“硬挂钩”，共同把各项工作推向深入。

（二）落实监督责任的情况：习近平总书记强调，“把权力关进制度的笼子里”，强化反腐败体制机制创新和制度保障，必须在制度机制上下功夫。所以我局纪检监察机构落实监督责任主要在健全完善体制机制，抓落实上下功夫。一是健全完善民主决策制度。严格执行“三重一大”程序，坚持和完善人事变动、重大项目安排、大额资金使用等重大问题必须在广泛征求意见的基础上，由局党组决定，强化对领导干部职权行为的监督制约；
二是健全完善日常管理制度。进一步完善机关各项工作制度，如公务用车制度、接待制度、考勤制度、财务制度等，以制度来规范党员干部的行为，用制度管人、管事；
三是抓具体责任分解。将责任分解到科室，落实到责任人，党政“一把手”作为党风廉政建设“第一责任人”，起领导和组织责任，班子其他成员在抓好分管工作的同时，主动抓好分管范围的党风廉政建设各项工作的落实，形成一级抓一级、层层抓落实的局面。对没有抓落实的，实行“追责到底”，确保各项工作落到实处。

二、请问本单位在党风廉政建设方面还存在哪些问题？你在落实党风廉政建设监督责任方面还在存在哪些问题？

（一）我局在党风廉政建设方面的问题：一是思想认识还不够到位。个别班子成员对党风廉政建设“两个责任”认识模糊，错误地认为抓党风廉政建设还是纪委的事情，由纪委负责。“一岗双责”观念还没有深入人心，贯彻党风廉政建设责任制措施不力，工作被动应付，存在畏难情绪，怕招怨，怕捅娄子等。二是制度不健全或落实不够到位。今年来，我局党风廉政建设制度得到了完善，建立了《能源基础设施建设专项资金管理办法（试行）》、《企业改制拆迁工作专项资金管理办法》、《科技资金管理暂行办法》等制度，但缺少规范的操作规程和必要的项目执行情况和经费使用情况中后期监督手段。三是队伍力量不足、监管不到位。我局今年刚刚成立纪检监察室，人员还没有到位，纪检队伍力量不足，没有建立或完善相关管理制度和审批制度，监管还不全面。四是责任追究机制没有落实到位。监察室按照相关要求，与单位“一把手”、分管领导和科室负责人分别签订了廉政责任状，建立了党风廉政建设“一岗双责”制度，但有的流于形式较多。

（二）我在落实党风廉政建设监督责任方面还在存在哪些问题。一是落实不够，被动应付。思想上还不够重视，习惯于用会议落实会议，以文件落实文件，嘴上强调安排多，行动落实措施少，有些事情认为是出力不讨好的事，就不想去做。二是当老好人，缺乏强度。监督工作不敢逗硬较真，对一些违反单位工作纪律的行为，怕得罪人、不敢说、不愿说、不敢查，对于纪律检查和效能监督还存在走形式、走过场，没能做到真督实查，较真问责，纪律利剑的作用没有充分发挥。三是措施不齐，追究不力。对部分重大工作安排部署，尤其是重大项目的推进情况，缺少跟踪监督的办法，没有对各科室的落实情况进行不定期的检查，监督检查不到位。同时也没有明确具体的责任内容、考核标准和追求办法，责任追究不到位。

三、请问下一步你对落实党风廉政建设监督责任有什么打算或举措？

下一步，我将按照“知责、负责、尽责”的要求，不断将我局落实党风廉政建设“两个责任”工作推向深入。一是要牢固树立党章意识，深刻领会落实“两个责任”的重大意义。把学习贯彻落实《关于实行党风廉政建设责任制的规定》作为自己当前和以后的一项重要政治任务，认真领会落实《规定》相关精神，全面履行党章赋予的职责，自觉担当党风廉政建设和反腐败斗争的责任；
二是全面把握责任内容，切实增强主责意识。进一步强化局党委，特别是“一把手”的主体意识，正确处理好纪检监察工作与党委中心工作的关系，围绕中心工作和群众关注的热点难点问题，开展各类监督检查，做到工作任务安排到哪里，纪检监督检查就跟进到哪里。三是要建立健全落实机制，推动责任落地生根。进一步完善《中共XXXXX局党委（党组）若干工作规则》、《XXXXXXX局工作规则》等各项工作制度，以制度来规范党员干部的行为，真正做到用制度管人，用制度管事，从源头上杜绝腐败；
四是要突出重点工作任务，扎实抓好监督监察。在规范运作上下功夫，做到监督监察全覆盖。今后，我局凡是涉及重要资金、重大项目、重要人事任免的事项，均要在纪检监察室备案，对每个监督监察事项必须监督检查到底，做到运行规范，管理规范。

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谈谈对两个确立的感悟篇2

新修订的《中国共产党廉洁自律准则》和《中国共产党纪律处分条例》两者相辅相成、相得益彰。前者重在立德，后者重在立规。对于每名党员来说：日常应当追求高标准，用准则来严格要求自己;同时，要有底线意识，心中要以党纪处分条例为戒尺，千万不能触碰“高压线”。

新《准则》在对象上做的是“加法”，从“中国共产党党员领导干部”到“中国共产党”，从“廉洁从政”到“廉洁自律”，名称的改变体现了“全面”二字，实现了对全体党员的全覆盖。在内容上做“减法”，突出廉洁主题，给出了立德向善的正面清单。但同时又突出“关键少数”，对党员领导干部提出了更高要求。针对全体党员，围绕如何正确对待和处理“公与私”、“廉与腐”、“俭与奢”、“苦与乐”的关系，提出“四个坚持”;针对党员领导干部，准则围绕“廉洁”二字，从公仆本色、行使权力、品行操守、良好家风等四个方面，提出“四个自觉”。

一是全覆盖抓好学习，让《准则》《条例》内化于心。充分运用各种宣传方法，广泛开展《准则》《条例》的宣传教育活动，努力推动广大党员干部特别是领导干部先学一步、深学一层，机关干部和向领导班子带头学习，把两部党内法规纳入党委中心组学习、机关干部学习规划中，集中一段时间加强学习教育。通过学习补牢精神之“钙”，正确理解“纪律”与“法律”的关系，自觉筑牢遵规守纪的思想防线。

二是全过程建制度，让《准则》《条例》外化于行。一方面积极引导党员干部自觉用新准则和条例来严格要求自己，带头敬畏纪律，带头遵守纪律，带头维护纪律，带头接受监督，做遵纪守法的模范。另一方面以条规为方向，进一步细化完善人、财、物、事等方面的规章制度，切实把权力关进制度的笼子。

三是全身心担主责，让《准则》《条例》体现于绩。作为xx乡党委主要负责人，要把个人摆在全乡发展大局中，立足实际，履行第一责任人职责，躬身而为。对全面从严治党工作身体力行、谋篇布局，做纪委履行监督责任的强大后盾。同时切实抓好班子、带好队伍、管好自己，抓责任具体化，形成实实在在的工作任务。乡党委将全面担当起从严治党的主体责任，进一步完善责任落实机制，把全面从严治党责任与领导干部和农村干部绩效考核更加紧密结合起来，作为村级党组织的综合考评和干部任用的重要指标来衡量，全力推动党建与发展工作两手抓、两促进。

谈谈对两个确立的感悟篇3

对《意识的作用》两堂课的

比较分析与思考

2012150256 熊夏

通过对两位老师的教学设计进行对比和分析，总的来说给我最明显的一个直观感受两位老师的教学风格差异还是比较大的，周艳老师的课堂设计非常富有地方特色和时政特色，整堂课以遂宁市的发展结合“两会”热点的一个情境来贯穿整堂教学，富有趣味性；
另一位老师的课堂设计中则使用了较丰富的材料，注重对知识点的较深入的剖析，课堂相对以较为“传统”的思维逻辑和常规严谨的方法来进行教学。下面结合具体教学进行比较和分析，谈一谈两位老师各自的优劣之处：

首先是乐山外国语学校周艳老师的教学设计，我认为整堂课的优点有：

1、教学结合遂宁当地特色，并展示了遂宁城市风光，有利于激发学生的兴趣点，上课伊始就利用遂宁风光小视频展现遂宁市的发展历程来导入，牢牢抓住学生的兴趣点，也贴近学生的生活，拉近与学生之间的距离。

2、周艳老师擅于利用“ 2015遂宁经济社会预期发展规划目标”这一个案例贯穿整个课堂并以此来设计不同的设问推进教学，比如在讲本框第一目“人能够能动地认识世界”的第一个知识点“意识活动具有目的性和计划性”时，周老师先结合“两会”热点展示了2015年遂宁经济社会发展预期规划并设问“2015年遂宁市的发展首先提出了一个发展目标，说明了人的意识活动具有什么特点？”，结合案例让学生思考，该设问也很好地贴切了知识点——遂宁人在发展经济之前会首先提出经济发展目标，在实施行动前会制定目标行动方式等等，说明了人的意识活动具有目的性。在此后依次讲解“意识的自觉选择性、主动创造性”和“意识的反作用”以及我们的方法论要求“一切从实际出发、实事求是”时，每个知识点都对应着相关问题步步深入，可以看出教师结合了教材内容设疑启思，使得整堂课条理很清晰，也比较紧凑，当然这也是一个好教师必备的教学功底。

3、本课一个亮点在于教师将教学内容与学生的生活紧密联系，同时很注重学生在课堂中的主体地位，在教学环节上设计了包括“我来小结”“联系生活”“学以致用”“课后拓展”等环节，使学生在“学以致用”环节能学习完一个知识点后不仅能通过随堂的练习来加深对知识点的理解，还能在“联系生活”中分别对应着知识点“人能够能动地认识世界”和“人能够能动地改造世界”来交流“自己的高中规划”和“如何实现高中规划”；
在“我来小结”环节能够让学生自己在头脑中快速梳理清晰知识点的逻辑顺序，避免知识点杂乱。同时在“课后拓展”时周老师要求学生“为遂宁市政府写一封信，为建设美好遂宁建言献策”，有助于增强学生的实际生活技能。这些教学环节的设计都贴近学生，贴近生活也贴近教材，实现了教学内容与生活经验的较好衔接；
同时，每一个知识点之后的都进行了小结环节的设置能够较好的帮助学生形成知识体系。整体上来看，整堂课的设计符合我们新课标中“构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块”这一基本理念。

4、周老师的教学设计还体现出的政治课的一大特色即结合了时政“两会”热点来进行教学，有利于培养学生关注时事的良好习惯。

接下来谈一谈我认为的另一位凉山州的杨俊勇老师的教学设计上的优点：

1、由于新课内容是教材的第五课第二框题的内容，所以教师在设计时考虑到了和上一框题《意识的本质》的衔接，以复习来导入新课能够较好避免知识点之间的“各自为营”，帮助学生自然过渡到新课学习上来。

2、在整堂课的教学中材料和案例比较丰富，能够调动学生学习热情。教师对于教材的处理则采取的是前两目对应着每一目设计相关探究，首先展示图片材料，让学生阅读课本思考问题，最后由教师归纳总结，比如教师利用“动物筑巢和人建设的鸟巢国家体育场”的对比来引出“意识活动具有目的性”，最差的建筑师也比最灵巧的蜜蜂高明，正是因为人不同于动物，人在实施行动之前会预先制定蓝图和计划，而动物是没有目的的本能活动；
利用“历史上有名的几次饭局”和“世上最奇特的建筑”来引出“意识活动具有主动创造性和自觉选择性”；
利用“神话变为现实”来讲解知识点“意识对改造客观世界具有积极作用”等等丰富的案例来结合知识点的学习。在第三目“一切从实际出发实事求是”的方法论则是按照“是什么——为什么——怎么办”的逻辑体系来讲解，知识点的讲解也比较透彻。

3、在新课结束后杨老师进行了“世界观”和“方法论”的小结，帮助学生树立较清晰的知识体系，同时在也通过在课堂练习中运用了两道选择题和两道主观题对应着知识点来加深了学生对知识点的理解，相对于周老师的习题处理来说可能在应试方面更具有针对性。

下面说一说我认为两位老师各自的不足之处和可以改善的地方：

1、周艳老师的导入部分的确具有地方特色和兴趣性，也照应了本课的教学主线“遂宁的经济社会发展目标”，但通过展示遂宁市的建设和风光视频突然又进入到意识的作用的学习，稍显突兀。我认为教师可以简单地点出“我们遂宁市为什么能取得今天这样的发展呢？是因为有我们前人的经验和后人的智慧共同为我们的遂宁市出谋划策，不断地规划我们经济发展的蓝图，利用我们人类的意识为其发展添砖加瓦，那意识它究竟有什么作用呢？我们又如何对待和利用它的作用呢？这节课我们就一起来探讨《意识的作用》这一框题。”

2、另外除了教学设计内在的东西，我认为外在的方面来看，周艳老师的PPT背景略显花哨，有些字迹被图案挡住，可能不利于学生观看。

3、周艳老师对于方法论部分的处理还有待进一步的加深，新课标中对本框要求是学生能够“举例印证人们在尊重客观规律的基础上能够发挥主观能动性，创造性地利用客观规律”，而周老师在讲解“一切从实际出发 实事求是”的时候只是简单点出而并未列举事例或者让学生来列举相关事例，也没有另一位老师对这一知识点讲的深入。我认为教师在此处可以在这里让学生来说一说遂宁市它是怎样重视意识的作用并且怎样做到实事求是的。

4、周艳老师忽视了“世界上只有尚未认识之物，而没有不可认识之物”这一个知识点的讲解。这可能也是由于一个案例贯穿整堂课时有些细节上的知识点与案例难以紧密结合的原因。

5、另一位老师和周艳老师的教学设计相比则稍显“传统”，按着“复习导入——展示材料——归纳知识点——小结——做题巩固”的套路进行的，创新性不高，材料很丰富但是有些材料比较陈旧，没有结合较新的时政热点。

最后，我认为两位老师的教学设计总体上都不错，各有特色。都能够把握好知识结构的衔接，结合学生身边的例子，让学生有感而发，因为最贴近学生的事例才会让学生感到亲切，而不感到神秘。身边的才是最接近、最亲密的。另外两位老师都始终围绕主题在创设情境，最终又回归课堂，进行知识整合。同时，课堂的知识点都按照“人能够能动地认识世界（意识的反映作用）”“人能够能动地改造世界（意识的反作用）”“一切从实际出发，实事求是”这三目来进行，逻辑清晰，环节紧凑，设计上也较合理。

但是有一点可以进一步提升和完善。两位老师还可以在知识点讲解完毕之后设计一个“情感提升”的环节，我认为这个环节还是比较重要的，比如可以在新课内容结束之后，通过书上第41页邓小平的两段话并结合我国社会主义建设的历史经验来强调实事求是的重要性，还可以列举老师和同学们在日常生活中从实际出发尊重规律实事求是的重要性，呼吁学生在以后的学习和生活中中要做到实事求是，要从实际出发，帮助学生实现情感的提升。

看了这两位老师的教学设计方案之后我觉得我从中学到了很多，也给了我很多的启发，相对来说我更欣赏周艳老师的教学设计，很值得我学习！以上便是我的一些思考和感悟，不足之处请老师批评指正！