阅读教学中读写结合探讨

谢仁涛

摘要：初中阶段的语文新课程标准明确指出，语文学科是加强语言文字运用实践的，是学习语言文字运用的实用性和综合性课程”，教育学者崔峦曾说过，在语文教学中一方面要加强阅读训练，另一方面要加强阅读与写作的结合，做到阅读与写作的渗透，读写结合。”从这个角度来看，阅读和写作的结合是培养语言能力的唯一途径。在语文教学中，如何以文字为例，结合阅读和写作训练，出现了群文阅读模式，“选择一组或多个主题的文章，然后教师和学生就该主题开始阅读和阅读内容构建，最终达成共识”，构建了一个读写结合的平台，在群文阅读中促进写作水平的提升。

关键词：初中语文;群文阅读教学;读写结合;探讨

引言：缺乏课外阅读是语文学习效果不佳的一个主要原因。现有的阅读教学法存在阅读量减少、以教师为中心、强调阅读理解强化、默读略读、学生忽视阅读思考等问题，只有真正阅读才能提高学生的阅读和语言能力。群文阅读教学是一种全新的阅读教学模式，使学生不仅可以提高阅读的数量，还可以全面提高阅读质量。

1培养阅读兴趣，用群文阅读促进写作

兴趣是关键培养阅读兴趣，促进写作兴趣是初中语文教学中阅读与写作结合的有效途径之一。教师关注学生的兴趣爱好，找到自己喜欢的阅读方式，用适当的方法调动学生的阅读积极性。然后，教师抓住机会，从学生的阅读材料中选择感兴趣的话题，指导学生阅读写作结合。群文阅读可以激活学生的思维和情感，也可以让学生在阅读的同时逐渐掌握文章的写作技巧和技巧，积累写作材料，并应用到实践中。教师应在生动地积累词汇和句子的同时，指导学生学会应用词汇和句子。写作的主要目的是通过语言表达情感，建立作家和读者之间的情感共鸣和精神交流。因此，教师鼓励学生边读边摘文，记录每天的学习成果，建立小组阅读与现实生活的联系，培养学生的思维能力，将学生在阅读中积累的知识变为现实。如在《猫》的课程教学中，将《鸟》和《狼》结合起来进行分组阅读，让学生学习和理解详细的讲解方法，如何突出关键思想并记录阅读印象。应用所学结合现实生活中观察小动物，更好地满足一些描述性文章的写作要求。在条件允许的情况下，教师将鸟类、蝴蝶等小动物带到教室，引导学生观察，要求学生模仿文章中的单词和句子，写下小动物的特点，提高和改善学生的写作能力。

2指导情节的布局，练习读后感写作

读后感是一种阅读与写作相结合的教学模式的具体实现，在一个故事或一本书读完之后，心中会有想要去思考和表达的感受，这正是激发写作灵感的最佳时机。教师根据学生真诚的想法，通过记录学生的情绪和感受，引导学生在阅读后形成自己的感受。但是，由于有些学生不能用文字准确地表达自己的内心感受，也没有正确地记录自己的情绪，因此教师需要培养学生写阅读后的感受。如在学生阅读文章《社戏》时，作者为大家描绘了一片祥和的风景，并通过描绘与孩子们在农村看戏的场景，描绘他们的童年生活，赞美他们的淳朴。在这里，作者以观剧现场为重点进行了细节处理，并简要说明了其他故事。教师应引导学生学习此类写作技巧，并确保学生将其应用到自己的写作中，课后教师还可以让学生写下自己的读后感受。

3认识生活，多写经验日记

日记是获得写作经验的有效途径，课文本身来源于生活，教师在教学中引导学生学习课文，同时将自己的真实情况与课文联系起来，意识到学生在写日记时必须结合自己的生活经历，感觉真实并提高学生的写作技巧。在初中阶段，教师要引导学生增加阅读生活体验，根据个人情感记录生活对象，多观察、多思考，实现阅读与写作的结合。教师要引导学生从生活的角度理解阅读和写作，感受阅读和写作的乐趣，激发创作兴趣。

4鼓励超越评价，培养学生良好的学习习惯

兴趣是最好的老师，学生对成功的兴趣会一天天增加，對失败的兴趣会减少。因此，教师在评价学生的写作能力时，需要使用鼓励的语言，而不仅仅是评价，检查学生的成绩及进步，并确认学生的努力，通过不断的练习而改变。此外，培养学生良好的学习习惯和态度是教育的核心，也是素质教育的重要组成部分，良好的学习态度和习惯不是一蹴而就的，需要长期坚持和反复练习。因此，教师需要在日常课堂上加强对学生成长的认识。在阅读教学课程中，教师要教导学生养成“不动笔墨不读文”的习惯，阅读促进思维，在阅读过程中标记经典词句，积累精彩段落和好词句。闲暇之余，可以把这些积累抽出来，阅读欣赏用心品味，写作的时候理性运用。只有积累了丰富的语言材料，才能在写作时更流利地说话和表达。

结语：读写结合教学法在初中语文阅读教学中的应用是一种非常科学有效的教学方法。同时，在读写训练中也逐渐掌握了写作技巧，让初中生爱上阅读和写作，初中语文教学的效率也大大提高。作为初中语文教师，结合初中生的特点，创新教学方法，完善学生的教学大纲，正确引导学生观察生活，认真理解写作心情并加以改进。对文章内容的理解和自身积累的能力，通过阅读和写作训练相结合，将两者相互融合，培养学生的思维和创新能力，进而为初中生的培养打下坚实的基础，提高语文的综合性人才。

参考文献：

[1]张玉华.初中阅读教学中读写结合的策略初探[J].考试周刊，2017（10）：24.

[2]赵文静.探究初中语文阅读教学中读写结合教学模式的应用[J].课程教育研究，2019（06）：8586.

[3]徐丽华，宁丽.初中阅读教学中读写结合的运用分析[J].百科论坛电子杂志，2018（5）：629.

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