双减背景下音乐美育多学科融合的教学方式探讨

陈曼婷

【摘要】音乐在学生的成长发展中起着重要的作用，它是组成我国初中教育课程的重要部分，教学中初中音乐与其他学科共同作用，相互融合，能够促进孩子朝着德智体美劳全面发展的方向发展，在双减背景下，我们将初中的音乐与初中语文学科相结合，可以让学生们在感受到音乐的魅力的基础上，同时能够感受到文学的魅力。将音乐与数学相结合，不仅仅能够让我们感受到音乐的韵律美，能够让我们感受音乐的逻辑性，和谐性，将音乐与体育相结合，可以让我们的音乐变得更加生动有趣，鲜活明了，孩子们更加享受音乐的课堂，同时能够提高学生们的身体健康素质，将初中音乐与多学科进行融合教学，可以达到相互融合，相互促进，相互补充的课堂学习效果。本文针对在双减背景下，初中音乐同多学科融合的方法进行研究和分析，并提供一些有效的策略来切实的提高课堂效率和教学质量。

【关键词】双减政策，初中音乐，策略，多学科融合。

一，初中音乐与双减政策的融合

一般来讲，当我们提取起音乐教学，我们认为音乐教学对学生们都是没有负担的，音乐教学很少有课堂作业和书面作业，也从来不让学生们在课后进行家庭作业，但是这就意味着音乐课堂没有课业负担吗？这是不正确的。在没有提出双减政策之前，我国传统的音乐教学模式，就是让老师向学生们传授音乐的知识技能，这样的教学方式是单一枯燥的，学生们会丧失学习音乐的兴趣，感受不到音乐的魅力。因此音乐的课堂也要积极的迎合双减政策，该减负时就减负，以一个故事来进行说明，伟大的剧作家莎士比亚曾经给人类奉献了那么多的艺术精品，他让人们的精神世界变得富足起来，但是当莎士比亚回到自己的故乡的时候，故乡的小学生都很惧怕他，也很讨厌他，这是因为他的故乡的学校以莎士比亚为荣，对他的作品倍加重视，一直要求学生们长篇的背诵他的作品，造成了学生们的沉重负担，让学生们痛苦不堪，从这个故事中我们就可以明白任何的学科都没有绝对的没有负担可减，该减负时还是得减负。

二 音乐对双减的重要意义。

音乐在其他学科的减负上也发挥了一定的作用，能够使其他学科更好的迎合双减政策，针对于一个学校整体的教育过程而言，学生们觉得压力大，还是因为主科教学造成的，其他的主科教师，会压缩音乐课堂的时间，大多数学校每个周只有一节音乐课，这件音乐课往往还会被其他学科霸占，学校的相关领导也是默认这种霸占的行为，这无疑就是在加重学生们的学习负担。因此在这场双减的战役中，我们每一个音乐教育者都要根据政策据理力争，一定要坚守音乐课堂的阵地，绝不让别的学科占领。当然在学科教育实行减负的同时，音乐学科也不可以趁机而入。

发展学生的核心素养是我们教学的主要目标，学生们的学习不仅仅是为了取得好的成绩应对考试，而是让学生能够全面健康的发展，培养出社会所需要的高素质人才，初中音乐的教学目的不仅仅表现在要让学生们掌握一定的音乐知识技能，同时也是让学生们感受到艺术的魅力，树立其对音乐的积极态度。因此，有效的音乐课堂要将多学科进行融合，将多个学科融合的课堂变成一首动听的歌曲，让学生们的音乐课变得更加的生动鲜活，让学生们在快乐中感受到音乐的魅力，因此，我提出了有关音乐与其他学科结合的策略。

1.将音乐与语文结合，以诗词传情，韵律相谐

音乐和语文的融合无处不在的，其中它们之间最有共同的地方就是音乐与诗词的相通。音乐和诗词都是以音律和文字为基础，通过音律和文字流露出作者的真情实感，它们都考查了学生们感受，理解能力，同时考查了学生们的表达能力。将音乐与诗词相互结合，可以让学生们更好的用音乐去表达自己内心的情感，在小学的语文学习中，有很多典型的诗词，比如《天净沙秋思》，《采莲曲》，《水调歌头》，这些古诗词的教学中，老师可以把音乐融合进去，比如在古诗词的朗诵中，加入适当的音乐背景，可以让学生们更好的感受古诗词所表达的感情。比如说《水调歌头》这一例，我们将它与王菲的《但愿人长久》进行结合。在课堂上学习流行歌曲时，辅助于古诗。更加能够表现出音乐的古风古味和源远流长，同时让学生们找出歌曲和古诗之间的共同之处。学生可以明白二者都表达了对家人，对亲友的思念之情，让学生们在音乐课堂上提高了自己的对文字的感受能力，发展了想象力和学生的创造力。

2.将音乐与信息技术相结合

随着我国经济的不断发展，教育改革的不断深入，现代化的教学手段，逐渐的走进了我们的教学世界。将信息技术与我们的音乐课相结合，一方面提高了老师的教学质量，改善老师的教学方法。另一方面，激发起孩子们学习音乐的兴趣，处于初中阶段的孩子们对于多媒体有着疯狂的喜爱，老师在课堂上打开多媒体的时候，学生们很快的就能引起对本节课的兴趣。比如我们的初中音乐有关于民族音乐的教学中我们可以让学生们制作一些关于民族音乐的歌舞视频，老师提前搜集大量有关民族音乐的资料，这些资料整理成PPT的形式，这样通过PPT的展示，首先学生们可以了解到我国是一个统一的多民族国家，对各个民族的风土人情，歌曲形式的都会产生兴趣。例如《泥土的歌》这一单元，这个单元包含了我们各个民族的传统歌曲，例如《龙船调》，我们就可以利用多媒体向学生讲解有关划龙舟的知识和龙船调的音乐背景。

3音乐与体育相结合，增加音乐的律动性。

我们可以在音乐的教学中，增加一些体育运动的小游戏。体育可以帮助学生们强身健体，放松学生们的心情，在音乐教学中，将体育与音乐相融合可以增加音乐的律动感和节奏感。

總结：

总之在双减的背景下，将初中音乐与其他学科进行相互融合的教学方式，不仅能够让学生掌握基本的音乐知识技能，而且能够培养学生的想象力和创造力，发散学生的思维，让学生得到综合性的发展，同时能够让学生通过各学科之间的联系，建立起完整的知识系统和比较健全的知识体系，将枯燥无味的知识变得生动有趣，激发起学生们学习的兴趣，帮助学生们更好的增加音乐的核心素养。

参考文献：

[1]罗玮芸.基于核心素养背景下的音乐多学科融合方法探究[J]读与写（教 @期刊网师）2020000（006）：P.1-1.

[2]赖素娟浅谈核心素养在音乐常态课中的融合[J]新课程初中2019000（011）：P.200-201

[3]雷晓华.小学美术教学中如何实现多学科融合[J]西部素质教育，20195（06）：86+88文库

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