用游戏教学法提升高中生体育学习的热情

毕建业

【摘要】高中生学习压力较大，在学习过程中容易产生倦怠感，而体育学科的有效开展，对学生的运动能力、身体素质、团结意识、综合能力等都可产生积极影响，让学生既学习体育技能，又收获更多经验与快乐。而体育游戏是体育教学中的一种辅助手段，是教学内容的补充，有助于促进学生的全面发展。因此，教师应结合学生的实际需求，以游戏教学的方式激发学生兴趣、提高学生学习热情，提升学生学习效率。

【关键词】高中体育;游戏教学法;运用策略

引言：

高中生的学习任务较重，所以缺少相关的锻炼时间，同时受到应试教育的影响，在高中教学过程中，其他学科的教师会对体育课程进行借用，以用来进行其所谓主科的知识学习。但是对于学生来说，在目前的高中体育教学中，教师不仅要重视高中生的体育教学，同时也要提高学生的体育教学质量，为学生提升奠定基础[1]。

一、高中体育教学中应用体育游戏的意义

（一）培养学生运动兴趣

对参与体育活动的人数进行分析，男生人数远远大于女生，为青少年的健康成长与协调发展产生了不利影响。教师应考虑不同阶段学生的实际需求，帮助学生摆脱个体差异的束缚，使更多学生积极参与到体育活动当中。当学生对于体育运动产生浓厚兴趣后，自然会积极参与其中。高中体育教师应充分考虑学生的实际情况、性格差异等，有针对性的编排体育游戏，加深学生参与体育教学与体育游戏的兴趣，全身心投入其中并感受到体育的魅力。开展高中体育教学活动的过程中，教师需根据教学内容与实际情况，结合学校所拥有的体育器材为学生设置有趣的体育游戏，调动学生参与的主动性，达到最佳的教学效果[2]。

（二）减少学生学习压力

高中时期是学生今后发展的重要阶段，每天面临繁重的文化课压力，在学生的过程中难免遇到各种困难，产生一些不良情绪甚至是厌学心理，导致学习效率大打折扣。随着科技的进步与时代的发展，为高中阶段的学生带来了较大压力，减少学生学习压力，并在身体与心理等方面得到放松，是高中体育教师应解决的问题。在轻松愉悦的环境下开展体育游戏，并由全体同学积极参与其中，从某种程度上能够帮助学生减少学习压力，并得到身心放松，为社会的发展培养出更多优秀人才。

二、运用游戏教学法提升学生学习热情的有效对策

（一）了解学生兴趣及需求，重新规划体育教学方案

首先教师可通过日常自由活动、课堂学习状态，以及与学生进行对话交谈等方式对学生的体育兴趣爱好进行了解。其次教师通过观察学生的体育课堂学习表现、分析学生的体育成绩等方面对学生的需求进行评估。同时为了更全面地掌握学生的信息情况，教师可采取填写问卷的方式了解班级学生整体情况和学生个体需求[3]。在前期调查分析工作结束后，形成相应的分析报告，以此为条件进行教学方案的重新规划和优化设计。在方案制定后实施阶段，教师还要时刻关注班级学生的具体学习变化和需求，以适时作出调整。

（二）发挥学生各自特长，增强游戏趣味

教师可以根据学生在体育运动方面的特长展开综合性的游戏，让学生发扬自己的优势，参与到形式多样的体游戏中，发挥出自身的价值，获得充足的成就感。在进行这些体育游戏时，教师要充分征求学生的意见，让学生根据自身的特点，自主进行游戏的创编。

例如，一些学生有着良好的弹跳能力。因此，在篮球运动中，可以让这些学生展开进攻与防守的游戏。一名学生可以奋力弹跳进行扣篮，另一名学生可以对篮板进行防护。在这一过程中，两名学生都可以充分发挥自己的弹跳能力，对各自的弹跳能力进行比较。又如，一些学生有着良好的专注力，一些学生有着良好的爆发力。因此，在乒乓球运动中，教师可以让一名学生负责供求，另一名学生负责防守。攻球的学生可以充分运用手臂力量，增强扣杀的力度。防守的学生可以仔细观察球的弧线与落点，合理调整双脚之间的距离，运用适当的力量将球反弹回台面。在这样的过程中，学生能够充分发挥各自的特长，感受体育游戏的丰富乐趣，强化游戏的动力。

（三）游戏结合体育活动，促进学生自主学习

促进学生自主学习应是教师教学中需加强注重的部分，所以在体育教学中教师要多给予学生自主学习和自主选择的权利，提高学生的主体参与效果，才能有效提升学生的学习热情。比如，在足球体育项目相关知识及动作技巧教学结束后，教师按学生的能力、性格等条件，以及结合足球比赛人数要求，将班级学生分为多个小组。两个小组为一大组，可自主设计足球比赛内容、比赛规则等，让学生真正主动参与学习。在设计后将具体内容汇报给教师，教师根据实际情况作出相应的指导和修改，之后组织学生进行小组足球对抗游戏比赛。在比赛过程中，学生既能对对抗、防守等动作技能加强了解和运用，又能体会团队精神和学习的快乐，实现综合能力的有效提高。在游戏比赛结束后，教师可组织学生进入评价交流环节，相互谈一谈游戏参与感受、评价其他小组的表现、反思自己小组存在的不足等，在交流互动中促进自身全面发展，对体育学习产生更高的兴趣和热情。或在篮球体育项目动作技能练习结束后，多数学生体力消耗较大，疲倦感上升，这种情况下为了更好地强化学生的篮球知识，同时放松学生的身体，保证学生能有充沛的精力应对下一堂课，教师可提供一些轻松性的游戏活动供学生自主选择，如“数字炸弹”（将数字换为篮球术语）“原地趣味传球”等，在保留学生体力的基础上促进学生巩固知识。

结束语

综上所述，高中体育教学中，教师要意识到学习热情对学生参与学习和全面发展的重要性，明确目前教学存在的不足之处，以形成正确的教学观念，通过了解学生需求优化教学方案，并根据体育教学内容，结合多种游戏和活动，在不同环节适时引入，提高学生学习的趣味性和多样性，以及做好相应的评价工作。这样才能在高效讲解知识技能的同时，让学生获得更好的体验，推动学生各方面能力的提升。

参考文獻：

[1]谢绍正，文基玉.体育游戏在体育教学中的应用策略[J].广西教育，2020（46）：159-160.

[2]刘述信.核心素养视角下高中体育游戏模式分析及研究[J].文体用品与科技，2020（23）：160-161.

[3]付轩波.游戏教学在高中体育教学中的运用分析[J].新课程教学（电子版），2020（17）：34+45.

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