新高考模式下高中数学的有效课堂教学方法研究

梁锡强

摘要：在现阶段的教育背景下，新高考模式为高中的数学课堂带来了更多的发展机会。在高中时期，数学的教学不光是为了应付考试，也是要让学生掌握更多的重点知识，好在将来的学生生活中，能够灵活运用。因此文本主要讲述的就是在新高考模式下，高中数学课堂教学的现状与问题分析，以及如何在新高考模式下，实行高中数学有效课堂的教学方法研究。

关键词：新高考模式;高中数学;有效课堂;现状;问题;方法

引  言：

在过去，传统的教学理念严重影响着高中教师的教学方向，多数的教师只是在意学生的成绩与学生的应试能力，忽略了培养学生的综合素质。传统的教学模式已经不再适用于现在的学生发展，因此，教师必须要及时转变教学方式，根据学生的实际学习情况，制定有针对性的教学计划，把高中数学课堂变成有效的，让学生可以更好的掌握数学知识，成为全面综合型的高素质人才。

一、新高考模式下高中数学课堂教学的现状分析

高中阶段的数学比初中时期要难得多，知识要点中的抽象性也越来越明显，学生学习的难度有所增加。对于初中时期数学学习好的学生来说，高中的数学就是进阶版，产生了更多的抽象性知识，需要通过练习，才能掌握，对于学习稍差的学生，到了高中阶段，就更加听不懂教学内容，缺乏学习兴趣。而且，有部分的教师因为受到传统应试教育的影响，为了能提高学生的学习成绩，就采用题海战术，让学生在大量的习题中去接受数学知识，可是，教师还是没有明白，如果学生对知识没有理解与掌握，再多的习题也还是不会做，而且还会越来越讨厌，越来越反感，产生厌学心理。新高考模式的出现，有效的缓解了这一局面，让学生可以在无压力的环境中，重新产生对数学的兴趣，慢慢学好数学。高中是人生的重要阶段之一，高中时期的学习与发展对学生的将来都有着一定的影响，而高中的终点是高考，经历了高考，人生就会进入下一个阶段，所以，高中时期的重要性，不言而喻。要想让学生的学习成绩与综合能力全面提升，教师就需要做出改变，改变现有的教学模式，改变教学方法，让学生可以在新高考模式下自主选择将来的发展方向。

二、高中阶段数学课堂教学中出现的问题

1 由于我国的应试教育影响，许多的高中数学教师，依然沿用着传统的教学方式，在课堂上对学生进行灌输式教学，把课本当中的知识讲解给学生，之后再让学生通过大量练习来掌握。这样的教学模式，只是让学生依葫芦画瓢，没有自己的思维，也没有自己的学习方式方法，对于有一些小聪明的学生，能够应付考试，但还是没有彻底掌握，完全不会应用，而对于那些成绩较差的学生，就会产生厌学心理，彻底放弃了数学学科。作为高中数学教师，有义务与责任让学生学好数学，不是只靠给学生讲解知识要点，而是帮助学生找到学习方法，更好的掌握数学知识。[1]

2 到了高中就意味着即将成人，要面临各个方面的压力，尤其是高考压力。许多的教师与家长都把高考看做是高中阶段的主要目标与任务。所以，许多高中的数学教师都会在课堂上给学生讲解历年的高考真题，无形当中给学生带去更多的压力，完全忽视了学生的学习兴趣与自主能力培养，也没有体现出学生的主体地位。

3 高中的数学教师有许多都是从事教育教学工作很长时间的教师，面对新课程改革提出的要求，他们依然觉得自己的经验与方法才是有效的，固然有些教师是可以凭借经验，帮助学生学习进步的，可是也要听取新的意见，结合当前形式，对教学模式进行适当调整，毕竟是为了让学生可以收获知识，如果还是采用传统的教育模式，只会让学生产生逆反心理，更加讨厌学习数学。

三、新高考模式下高中数学有效课堂教学方法研究

1 高中数学教师在教学的过程中，要时刻注重学生的主体地位，发挥自身的引导作用。教师通过运用多变的教学方法，让学生发现自己的潜能，锻炼自己的思维，发觉自己的优点，对学习数学更有信心。在过去的教学过程中，高中数学教师只是用课本与黑板，就完成了一次授课，学生自然觉得无聊乏味，渐渐就对数学失去了兴趣。要想改变这一现象，教师可以利用多媒体技术进行教学，把课本当中需要的相关内容通过图片，视频，音频的形式展现在学生面前，让学生可以直观的感受到数学的魅力。数学是一门理论性与抽象性相结合的复杂学科，如果只是单一讲解式授课，学生必然听不进去，只有想办法激发了学生的学习兴趣，才能让学生积极的参与到教学和活动之中。

2 在数学的教学过程中，可以锻炼学生的思维，培养学生的数学应用能力，教师要通过观察，了解学生的学习能力与思维能力。让学生学会对数学知识点进行归纳整合。在新高考的模式下，高考中出现的考点都比较分散，常常是一道题之中包括几个知识点，也有多种解题的角度与思维推理。在教学时，数学教师要根据所讲的内容，给学生创设教学情境，让学生通过推理假设等方式完成知識的自主探究。这样的过程，是为了能让学生找到适合自己的学习方法，因为只有找到学习方法，才能快速的去记忆知识要点，运用自己所学的知识，去解决自已遇到的实际问题。数学是严谨的，同样也是多变的，教师应当充分的发挥引导者作用，引导学生找到学习数学的乐趣，引导学生去发觉数学的本质，让学生可以拥有自己的数学学习体系，更好的掌握数学知识，迎接高中最后的考验。[2]

3 随着新高考模式的出现，对高中数学教师的教学方式方法也提出了更高要求，除了带领学生学好课本上的数学知识以外，还要注重培养学生的综合素质，逻辑思维，让学生形成独立的思考意识，建立正确的学习体系。教师需要打破传统，创新优化自己的教学方式，发挥学生的主体作用，让学生不断发觉潜力，更好的掌握数学知识。

结束语：

总而言之，新高考模式的出现，既为高中数学教学带来了转机，又带来了挑战。高中数学教学要想实现有效课堂，只有教师改变固有教育观念，改善教学方法，根据学生的实际学习情况，制定不同的教学方案，才能更好的提升学生的学习兴趣与热情，让学生可以自主的进行数学学习。

参考文献：

[1]范玉明.新高考背景下高中数学教学有效策略研究[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：1659-1661.

[2]肖玉.新高考背景下高中数学教学模式的改革探析[J].才智，2019（33）：52.

3609500338289

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