新课程背景下初中英语高效课堂的有效创建

谢明

摘要：英语，作为国际通用语言，其重要作用和重要意义显而易见。因此，英语教学也受到普遍重视。在新课程背景下，如何创建高效的初中英语教学课堂，成为时下热议的课题。本文从初中英语课堂教学的时代背景的变化谈起，分析初中英语课堂改建的时代性需求及影响因素，从环境对教学的革新影响开始，试从转变教学思想、丰富教学方法、创新教学形式及重新定位课后作业等方面探讨之，希望对新课程背景下初中英语高效课堂的创建有所助益。

关键词：新课程;初中英语;高效课堂;创建

初中英语，是学生英语能力形成的奠基时期，也是关系学生未来发展的重要科目。随着经济的发展、互联网的发达，初中英语教学也迎来了新的课程标准，其为课堂的高效建设提供了条件，也为初中英语教学效率的提升创造了机遇，更为初中英语课堂的高效建设带来了挑战。在新课程背景下，如何创建高效的初中英语教学课堂，成为新时期需要完成的使命性课题，更是时下多方努力进行研讨和创建的重要内容。本文试从转变教学思想、丰富教学方法、创新教学形式及重新定位课后作业等方面探讨之，以期为初中英语课堂的高效建设略尽绵薄之力。

一、初中英语课堂教学的背景分析

随着时代的发展，初中英语教学也随之呼唤着新的转变。回顾以往的初中英语课堂，是在应试教育的背景下，为考出好成绩而教，也为考出好成绩而学，因此，在英语课堂教育过程中，在教学内容方面主要分为听说读写四项，侧重读与写，此二者中又尤以写为首要教学内容。在教学方法中，尤其重视词汇、语法等规律性分析教学，试图通过繁杂的语法促使学生理解英语这门语言。在这样的尤显教条的教学方法中，无疑留下的是“哑巴”英语的功绩，留下的是“应试式高分”英语的辉煌，而在英语的听说、对话等应用能力的培养方面成为众所周知的短板，且在一段时期里成为难以解决的难题。

在以往的时代背景下，学生接触英语、使用英语的机会少，学习英语的形式更是少之又少，除了课堂，甚至没有其他途径可言，“哑巴”英语与其说是教学方法的单一，应试教育的产物，不如说是时代环境所致，更是学习环境所定，非人力可改。而随着经济的发展，互联网的突飞猛进，为英语的学习打开了广阔的视野空间，铺就了多样化的学习道路，这就为初中英语的课堂教育的转变奠定了基础，也为新课程背景下，初中英语课堂的高效构建创造了可能。本文从以下几方面对此问题进行探索。

二、创建初中英语高效课堂的路径探索

首先，初中英语教师要善于利用教学资源，转变教学思想。新课程背景下，初中英语课堂要适应时代的发展，转变固有的教学模式和陈旧的教学思想。互联网的发达，手机等电子产品的普及，英语，变得触手可及，学英语、说英语、了解英语，从词汇到语法，从英语的外形结构到英语的文化内涵，都变得唾手可得，英语教育和英语学习都具备了多样化的资源储备和路径可选，在这样的时代背景下，新课程标准具备了可高效达成的条件。基于此，教师要转变教学思想，善于利用新时期英语教学资源，为初中英语课堂教学的高效性奠定基础。

其次，初中英语教师要善于把握新课程背景下，学生的心理特点与学习特点，转变教学方法。在以往的教学条件下，学生的一切知识绝大部分来源于教师的传授与讲解，学生能够获得的知识信息也仰赖教师的知识占有率及知识的讲解能力。因此，课堂学习成为学生获得知识的唯一途径，学生也将绝大部分精力都用于课堂学习，或按照教师的要求完成课堂学习及课后作业。而在新课程背景下，是以发达的互联网，普及率极高的手机等电子产品为基础条件搭建的学习资源及学习方式都较为丰富的学习环境，学生获得知识的途径也大大地拓宽，不必唯教师是从。在此环境中成长的学生，其心理状态也比互联网尚不发达时期的学生心理更为成熟，眼界更宽，学识更广，因此，教师要与时俱进，了解新时期初中学生的心理特点，转变教学方法。如果说从前的初中英语课堂是以教师为主体的灌输式教学，那么在新课程背景下，初中英語课堂要因势利导，转变为以学生为中心的探讨式教学，要从以知识点和语法等死记硬背的教学方法中脱离，并向以听、说、模仿及应用等为重的教学方法转变。初中英语课堂的高效性，首先不是取决于教师的教的效率，而是取决于学生的学的效率，取决于学生的理解和应用的效率。因此，在新课程背景下，初中英语高效课堂的构建，还需要教师从词汇到应用，听到说，从模仿到掌握等方面多下功夫，为学生营造应用型英语课堂、探讨词句的应用差异，探究听说等对话能力的趣味课堂，从而提高课堂效率，创建高效的英语课堂教学。

再次，创建多样化的英语课堂教学形式。在互联网发达至厮的今天，初中英语课堂教学要从书本及幻灯片等古老而有限的形式走向课文表演、电影节选放映、情境再现、情景设定、人物模仿、经典话剧表演，等等，展现英语的魅力，构建英语教学的多样化形式，为新课程背景下英语课堂的高效构建夯实基础。初中生，正处于好动且好奇心十分强烈的时期，在英语学习的过程中，比起词汇的背记，更热衷于通过情境来理解词汇及语句的应用，也更青睐通过表演来完成学习内容。英语课文的即时表演，是老生常谈的方法，并不新鲜。但是，如果教师能够根据学生特点及学习内容，适当加入新的元素，或改变情节，又或以一定的规则作为基准鼓励学生通过所学的新的知识来改编情节或情境，从而对课文的表演进行新的加工，则是更为有趣也是更为吸引初中生的课堂教学。在情境改变等过程中，能够促进学生对新词汇或新句型的使用，并在使用过程中强化记忆和理解，从而提升课堂教学效率。

第四，在课后作业的布置形式方面要改变和丰富，为初中英语的课堂教学营造新的环境和新的机遇。课后作业，往往是为了巩固所学内容所设，也为下一堂课的学习做铺垫。在新课程背景下，教师要重新理解和定位课后作业。课后作业不但要巩固所学，更要为下一节课堂的教学服务。这就要求教师根据教学内容合理考量和布置课后作业。如，课后作业可以是看某部电影，听某一首英文歌曲，了解某几个词汇的历史演变或形成渊源，也可以是模仿某部电影的片段，或是了解并介绍某个英语词汇在多个英语国家的不同定位和不同用法，等等。根据课堂学习的内容，合理考量和布置课后作业，既为学生留下开放式的课后研讨空间，也为英语课堂教育的丰富性、多样性，乃至灵活性创造充分的条件，从而为新课程背景下，初中英语高效课堂的有效创建奠定基础。

此外，新课程背景下，也要注意初中英语教学的创新之路，仍然不能脱离听说读写四项内容，所有的新形式、新思想、新方法的探索与创建，仍然要瞩目初中英语作为英语学习的一个基础阶段，其奠基性的根本意义和基本作用，不能一味拔高英语的应用能力的培养，忽视英语句法、英语词汇的书写等方面的能力，要做到兼顾英语的书写及背记方面的基础作用，为英语的应用能力的培养与提升，乃至高中及大学的英语学习阶段奠定坚实的基础。因此，初中英语教学，在新课程背景下，仍然不能偏离英语教学的初中阶段性的基础性意义，重视其主要的教学任务和教学目标。否则，新课程背景下，初中英语课堂的教学将成为竹篮打水、镜花水月一般的空把式，非但教学效率没能有效地提高，且英语教学的主要任务也将被抽空，令新课程背景下的初中英语课堂教学陷入新的无所适从，制造出新的发展性难题。

总而言之，新课程背景下，初中英语高效课堂的创建，既要求教师转变教学思想，脱离固有的陈旧观念和教学习惯，又要求教师要与时俱进，重新理解在互联网和手机、平板电脑等电子产品都非常发达的今天，初中生的心理特点，并在新时期，善于利于网络教学资源，探索新的教学方法和教学形式，改变以教师为主体的教学思维和教学模式，创造以学生为主体的新的探讨式课堂教学形式，为课堂教学效率的提升创造条件。此外，从教学设计方式的革新到教学内容的丰富，再到教学方法的转变，乃至课后作业的重新定位与定性，都要以课堂教学为中心，为课堂教学效率的提升服务，从而创造高效率的初中英语课堂。另外，在探索新式高效率的初中英语课堂教学时，也要避免一味求新，忽略创新的根本目的，即高效的课堂教学。要不偏不倚、把握好教学任务和教学目标，从而在新课程背景下，有效地创建高效的初中英语课堂。

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