智慧环境下中学体育与健康教学的创新研究

赵庆文

【摘 要】在新课程改革的引领之下，体育已经成为一门必修课程。很多教育者已经改变了体育是“耍耍课”的错误认知，将体育作为一门培养学生全面发展的课程之一。在这种意识的影响下，教育者正在积极努力地寻求中学体育教学信息化改革的方法。如果能将智慧课堂的教学模式应用在中学体育教学中，不仅可以极大地提升中学体育教学的成效，还可以极大地提高学生的学习积极性，进而实现锻炼中学生身体素质的要求。本文针对智慧课堂融入中学体育教学中的现实状况、积极影响和有效措施进行多方面的探究和研讨。

【关键词】智慧环境;中学体育与健康教学;创新

从宏观的角度来看，智慧课堂教学模式已经在大多数学科教学中应用，并展现出其强大的实用性。经过实践研究，教育者发现：将智慧环境有效地融入学科教学过程中，对此学科的教学成效有着极大的提升作用。随着新课改的落实，体育学科在中学教学体系中的地位正在逐渐提升，提升体育学科的教学效果是目前比较重要的研究方向。因此，体育智慧课堂的构建已经成为目前的研究重点。而想要保证智慧课堂教学模式能有效地在中学体育教学的日常工作中落实，并且发挥重要作用，就需要从营造智慧教育环境入手。

一、智慧环境下中学体育教学的现状

目前，将智慧教学模式融入初中体育教学中已经初显成效。很多学校在其他学科，如语文、数学、外语、物理、化学等学科，早已运用智慧教学模式。这就使体育在融入智慧环境的过程中可以借鉴和学习这些学科的教学模式，采用适合其学科教学的具体教学手段和教学方法，能在很大程度上减少了体育学科的智慧教学法在研究过程中的时间消耗和师资消耗。同时，现代信息技术日益融入教学的各个方面。在智慧环境中的中学体育教学过程中，现代科技可以给教学提供更多的方法。这对创新智慧教学方式手段，提升教学的效果效率具有很大意义。

同时，现阶段的智慧环境教学在中学体育教学过程中，还存在一定的现实问题。就教学目的和教学要求而言，体育学科是有别于其他学科的。中学体育更强调的是实践运动，而其他学科更偏重于理论知识。所以，虽然同为智慧环境下的教学，但体育学科和其他学科在教学目的、教学手段及教学过程中有着些许区别。所以，教师不能照搬照抄其他学科的教学模式，必须根据具体的体育教学情况，借鉴其他学科经验和学习模式。这也是在接下来的智慧环境融入中学体育教学的发展过程中，教育者所需进行的有效创新和深入研究。

二、智慧环境下中学体育与健康教学的现实意义

（一）创新教育模式，进行课程改革升级

在智慧环境下进行中学体育是有别于传统的体育教学模式的，这是一种融入创新手段的教学方式。体育本身就偏重于实践教学，而非在课堂上的理论教学。但在智慧教育环境下，教师可以更好地发挥实践教学的作用。例如，在中学体育过程中，学生会接触到很多竞技类体育运动。教师可以通过智慧课堂的形式，向学生实时转播专家和体育运动员的教学视频和现场指导。这便是基于现代信息技术和“互联网+”技术营造出来的智慧教学环境，有别于教师的传统课堂教学方式，它是对教育模式的创新，对整个体育教学体系而言，有着改革升级的积极作用。

（二）吸引中学生的体育学习兴趣，增强身体素质

在建设智慧课堂的过程中，教师势必会通过对信息技术的有效利用，从而扩大课堂的容量。这样可以使学生在与之前相同的时间内获得更多的知识。同时，对学生来说，通过信息技术，学生可以学会更多的数据资料，从而更好地解决体育教学中产生的疑惑和困难。在课堂教学过程中，信息技术的应用可以从丰富多彩的视觉冲击和听觉体验等多方面，增强学生在体育课堂上的实践体验。例如，在智慧课堂教学过程中，教师可能会运用到很多具有现代信息技术功能的器械，而这些器械具有科技化、先进化的特点，在学生使用的过程中可以丰富学生的学习体验，使学生在课堂上更加投入学习中，吸引学生参加体育训练的兴趣，有效地提高了课堂的实效性。同时，学生的自我锻炼增加之后，最直观的是可以增加学生的锻炼时间和运动量，以达到增强学生身体素质的现实效果。

三、智慧环境下中学体育与健康教学创新的有效策略

（一）创新体育教学方法

在构建体育智慧课堂的过程中，想要有效地提升中学体育课堂的教学效果，就要保证智慧课堂教学模式能发挥应有的作用。那么就需要教育者根据现实需求，不断地对教学方法进行优化和创新。首先，要保证教学资源与教育发展相适应。良好的教学资源可以给教师进行教学活动创新提供良好的教学平台。既然要形成智慧教学的教学氛围，那么现代信息技术的教育资源加持就必不可少，如计算机、多媒体教学设备以及可视化教学操控机等。学校应该尽其所能地升级学校的资源配置，为教师创新教学手段打下良好的硬件设施基础，让教师的创新教学有强大的支持。

（二）注重学生的个体特点，开展分层教学

教育者应该在智慧教学的过程中关注学生的个体差异性，进行分层教学。在体育学习的过程中，不同学生的身体素质、运动难度接受程度等都有所不同。在这样的情况下，就要开展分层教学。教师在教学过程中可以通过肉眼观察和网络教学平台等方式对学生进行检测，从学生的身体素质、学习能力、自身接受能力等多方面进行筛选、分类。在课堂教学过程中，教师要对不同类别的学生指导，开展具有针对性的体育教学。例如，在讲解篮球运球动作时，对有篮球运动基础的学生，教师可以对他们着重进行篮球技巧的讲解，而对另外一些运动能力不强、身体素质稍弱的学生，教师可以只教授相对简单的基础动作。这样的分类教学可以从综合的角度对学生进行有效的训练，可以保证每一位学生都能通过体育智慧课堂提升自身的运动水平。同时，这可以极大地提升体育教学的课堂成效，进而达到促进学生全面发展的目的。

（三）丰富教学环节，促进教学多元化

教师应该合理布置课堂教学内容，保证每一位学生所学习的内容都能充分吸收，进而保证学生的体育学习成效。同时，要注重教学的多元化，将学生的自我学习和教师的教授学习相结合，以此来提升学生的核心素养。例如，教师在讲解运动知识的过程中，不仅可以用语言引导，还可以通过多媒体进行视频演示、动画分解等。这样更加直观具体的表现形式可以帮助学生更好地学习体育知识，在课后的自我实践的时候也可以达到更佳的动作学习效果。

四、结语

总而言之，在当今时代背景下，随着社会对学生的关注不断提升，中学体育教学的教学目标也在不断地发展。在现代信息技术的支持下，中學体育教学过程中的方法手段也有着创新和发展，教学的过程在不断创新，教学的目的也在不断变化。现代信息技术、数字化技术、“互联网+”技术都在融入教育，变革着教育。教育者不仅应该注重学生的学习成效和成绩，还应该关注学生的学习素养以及身体心理健康发展，为最终实现中学生的全面发展而不断努力。

参考文献：

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