“互联网+”背景下小学学校教学管理深度融合研究

余安

【摘 要】近些年来，“互联网+”与其他产业融合成为社会发展的趋势，有效带动相应行业的发展，提升行业发展质量和效率。互联网+是利用信息技术及互联网平台来创造发展新业态，有效推动行业向前进步。当前，各个行业正在积极拥抱互联网，彻底转变行业生态，实现从业人员的成长，发展互联网信息素养。

【关键词】互联网+;小学;教学管理;深度融合

对于教育行业来说，互联网+教育是在尊重教育本质特性基础上，用互联网思维来重塑教育模式，实现对传统教育的重构，有效推动教育发展质量和效率，保证教育的公平公正。在此背景下，如何实现教育与信息技术的完美融合，成为教育行业相关人员值得深入思考的一个话题，本文就“互联网+”背景下小学学校教学管理深度融合进行研究，有效提升小学教育管理效率。

一、促进信息素养有效形成

在小学阶段，重点应该放在信息意识及素养形成方面，注重在教学中发展学生的信息素养，实现高质量、高效率发展。信息意识指客观存在信息和信息活动在人们头脑中能动响应，即，面对不懂问题时应积极、主动寻找到相应的解决方法，提升问题的质量和效率。此外，教育信息化能够促进信息素养的形成、实现资源共享，教师引导学生利用网络平台来上传、下载校内资源，就不懂的问题进行专题学习。

传统教学管理中，学生遇到问题时会主动向老师或同学请教，然后再查阅图书馆信息资料，时间往往较长、效率低下，有的问题还搞不清楚。随着互联网的普及，学生在遇到问题后能够随时随地到网上查阅资料，与教师或同学进行实时交流，遇到不懂的内容还可以在软件上来刷题找到解析方法和正确答案，大大提升了问题求解效率，便于更好地发展自身学习能力。随着互联网+的深入开展，学校对学生的评价不再是传统成绩评价，还能够精确记录日常成长轨迹。采取新课程理念的评价标准和平台来记录好在课堂中的学习、交流与合作能力、作业质量、运动与健康等，体现出自我能力成长。此外，平台大数据功能进行统计实现纵向和横向对比，让数据更好地服务于学生发展，帮助教师实现精准化教学管理。

二、实现课程的特色化

随着“互联网+”教育的发展，教育模式在不断地创新升级，打破了传统教学模式，师生能够在快乐氛围中感受到学习所带来的乐趣，实现了教育共享和高效化课堂教学。在小学数学教学中，教师以动态化内容讲解知识，实现高效率课堂管理，发展学科综合素养。互动课堂教学模式，拉进了课堂师生间距离，让学生能够自主地发挥学习积极性，实现师生间实时互动。

在每年教学管理中，学校要求教师要定期参与信息化应用测试，对于测试成绩给予适度奖惩，同时把优质课评比纳入到考核体系，做好督导工作，实现特色化教学。利用信息化教学手段，教师借助粉笔加信息化讲解把教材内容讲得更加渗透，实现了信息化素养的发展，营造出特色化课堂教学活动。互联网+学科融合，还能够有效培养学生科技意识和创新能力，在课堂授课中很多小学开设许多创新选修课程，如，机器人、3D打印，无人机，创客动画，模拟飞行，Scratch编程教学等等。以信息化课堂教学来引导学生课堂思考、激发学科学习兴趣，实现了创新意识的教学，特色化课堂让学生从中感悟到信息素养，让思维变得不再是孤岛。

三、引领学校教学方式变革

信息化时代，教育有了新的生命力，如何借助现代化信息技术手段来提升学科课堂教学深度，实现知识与能力并重，这就需要教师把教材内容与现实生活进行紧密联系，让教育真正回归到教课本质。通过线上线下互动来实现全方位的教育，提升课堂教学质量效率。课堂教学中，小学开展了信息技术与学科深度融合探索，教师应用软件来实现移动课堂教学，以计算机网络实现高效化课堂管理。

在实际教学中，教师把各个要素和教学环节，通过组合、重构方式来进行深度融合，实现课堂教学质量的提升，改变传统授课方式，实现信息化素养的形成。在互联网+背景下，课堂教学中学生能够提升自主意识和能力，在学习中提升学科学习综合能力，形成自主相互探讨的课堂，发展对学科学习兴趣。此外，“互联网+”教学模式让教师在发展中有了网络思维，具备了学科知识的应用能力，提升课堂教学技能，实现学科与信息技术的深度融合。教研之余，教师还可以把存在的问题和疑惑发布在教研社区，以新型教研模式探索和实践来学习他人的优秀经验，进行实时交流互动、远程探讨，还能够不定期开展视频化主题探讨，让教研活动变得更加自主、高效，实现了高质量教学管理。

总之，“互联网+”背景下小学学校教学管理深度融合要从促进信息素养形成、开展特色化教学和引领教学改革三个方面进行研究，以多元化探討来发展教师的教学技能与素养，让学生真正快乐地感受到学科学习的兴趣，提升课堂教学效率和质量。

参考文献：

[1]王小平.“互联网+”视域下农村小学教学管理之研究[J].课程教育研究，2017（03）.

[2]姚胜琴.谈新时代“互联网+N”对小学教育教学管理的影响[J].软件，2018（04）.

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