基于大学生心理特点视角下高职院校网络思想政治教育工作思考

甄玉连

摘 要：随着网络时代的到来，95后的大学生可谓是在网络中长大。高职院校网络思政教育已经成为思政工作的重要内容，基于大学生心理特点，网络思政工作的针对性、方向性更值得我们深思。

关键词：高校;大学生心理特点; 网络思政教育

一、高职院校大学生网络思政工作意义

（一）网络思政工作的产生为高校构建现代化、具有中国特点的教育体系提供有利支撑，使得大学生获得教育信息更加多样化，教育形式新颖，为思政工作创新找到突破口。虽然网络信息的一些负面影响对思政工作也带来了一些阻力，但更多的是在工作中体现了其新颖性，为思政工作注入新鲜血液，使得教育方式更加现代化、信息化，对大学生的身心发展和和谐社会的构建起到一定的积极作用。

（二）能有效培养当代大学生的社会主义核心价值观，有利于高校思政工作的高效开展，有助于端正大学生的学习态度、明确人生理想、促进社会心态健康发展，让学生能够更正确地认知和更理性地看待这个世界，提高明辨是非能力，所有这些都是大学生踏入社会的基本技能。

二、当代高职大学生鲜明的心理特点

面对思政教育对象比较鲜明的心理特点，作为思政教育者我们需要思考以下几点：

（一）大学生的人生观、价值观、世界观尚未成熟，在“人人都是麦克风、人人都有发言权”的信息化爆炸时代，网络对于当代大学生的生活和学习，确实带来了很大的便利，同时也衍生出来的大量消极和充满负能量的信息。虽有些主管部门已经陆续出台一些相关法律法规，但毕竟网络平台较大，涉及面较广，还是很难做到法制化全覆盖网络平台。而当代大学生作为网络中极具影响力的主力军，网络价值还未成熟，容易受不良因素影响，需要有正确、积极的引导。

（二）大学生的情绪体验强烈，敏感性强，具备冲动性和爆发性，美国心理学家霍尔曾称青春期为“疾风怒涛期”，大学生的情绪具有强烈性、爆发性和冲动性，表现在对外部刺激反应迅速敏锐。大学生正直精力、体力旺盛的时期，他们热血方刚，激情四射，会因一点小事儿豪情万丈，也会因一个微小的社会刺激、热点而怒发冲冠、言行过激。大学生情绪波动性比较大，容易因对人或事儿的不满而情绪失控，爆发冲动。

（三）大学生自我意识中突出的从众心理， 大学生正处在心理迅速成熟但又尚未完全成熟的时期，在复杂多变的社会环境中，因多元化的价值取向和冲击，大学生容易出现自我意识偏差，如过度的从众心理。从众心理人人都有，但过强的从众心理就会阻碍个人的发展。有过多从众心理的人往往缺乏主见和独立意向，常常人云亦云，遇到问题束手无策，导致自主性被阻碍，创造力受到抑制。

（四）大学生的恋爱动机功利化，大部分大学生恋爱不完全是出于爱情，而且为了弥补内心的空虚、孤独或是出于“随大流”的从众心理等，为了排遣生活的单调，或是为了满足虚荣心。当今大学生在网络普及的环境下成长，思想开发，敢于尝试，容易被不良网络信息所左右，使原本不成熟不稳定的爱情观受到破坏，从而吃到爱情的苦果，伤害学生的身心。

基于以上几点，作为高职院校思政工作者，首先，要做到自身素养的提升，思政专业水平的提高，同时也要对学生在网络信息的选择和判断中加强正确引导。如今是信息时代，大学生常因对某事儿或人的不满，而在网络中利用QQ、微博、微信等渠道，宣泄不良情绪，从而形成网络舆论危机，因此，作为思政工作者，我们要及时正确地给予引导，把握正确的舆论导向，为学生提供正确的道路，以免学生被利用，从而对个人和社会带来危害。

三、思政工作打破传统，线上线下相结合

在自媒体时代环境下，我们的思政教育工作不能仅依靠传统教学，教学方式需要调整，在其内容、形式和渠道上都要有突破，如今是网络时代。大学生生活中离不开网络，同時对手机中APP依赖程度比较大，他们不再只拘泥于传统教学获得知识，更多的网络信息对他们冲击量也越来越大，网络思政教育阵地不再拘泥于课堂，线上也是思政工作的一大阵地。

首先，我们要在思政教育内容上创新，在网络时代中，学生面对的教学环境、教学对象和教学资源都发生了巨大的变化，传统教学的形式，已远远不能满足学生的需求。作为高校思政工作者，我们要紧跟网络时代的千变万化，与时俱进，运用网络平台，打造具有特色的、鲜活生动的网络教育，将其植根于思政工作中，有效激发思政课题，调动学生的积极性和主动性。但同时基于学生的人生观、价值观尚未成熟的关键期，我们思政工作者要保持敏锐性，增加学生与老师的交流与沟通，把握学生的思想动态，正确掌握学生的网络舆论导向，提高网络思政教育的实际效益，使其具有现实意义和现代化价值，使得思政教育更加有活力和创造性。

其次，网络思政教育平台的打造形式更加新颖化，一般来说， 网络思政教育较课堂思政教育的内容更加鲜活化，打破了课堂思政和线下思政教育的空间时间限制，能够随时随地的与学生进行沟通，缩短与学生之间的空间距离的同时缩短了与学生之间的心灵距离。通过网络的沟通，可以有效避免当面沟通的尴尬，学生更愿意透露心声，同时可以提高学生的专注度和关注度，提高思政教育效率。

再次，网络思政教育可以增加教育渠道和平台，网络思政可以通过QQ、微信、微博等多渠道，加强学生思想动态的关注，及时关注学生所需，更好得为学生服务。基于大学生情绪的易爆发和冲动性，思政工作者更要增加对网络平台的思政教育关注，减少学生因不良网络舆论带来的伤害，同时也预防学生因从众心理而导致的突发事件发生。

网络思政教育是思政教育的延伸和创新，是深入学生生活和学习的平台。同时，构建权威性的网络思政教育平台，能够开阔学生视野，让学生随时关注时事政治，对学生产生积极的影响。但对于社会大众化的信息舆论传播平台，可以让学生感知到鲜活的案例，能够有效锻炼学生的思维辨别能力，也是大学生思政教育中不可或缺的一部分，但作为思政工作者，我们要增强学生主动性，塑造学生良好的自身网络素养，明确他们的健康成长核心方向，树立正确的世界观、人生观和价值观。

四、加强网络思政教育的监管机制

大学生受网络世界不良社会价值取向的影响，容易产生自我意识偏差，过度的从众心理，容易跟随不良网络舆论。大家都知晓，网络具有很大的开放性，共享性，原本这些特点是为了给更多的受众提供便捷，同学们也可以通过这样的平台增加知识储备，拓展学生的视野。但也正是因为网络的开放性，共享性，导致了很多不良信息，不健康的资源对学生的人生观、价值观也产生了不小的冲击。应从以下几个方面进行监管：

（一）作为政府部门，要加强网络信息入境的管理力度，对于不健康、负能量信息的发布和流传也要有一定的控制，同时高校也要做好校园网络的资源监督管理，鼓励学生对不健康的信息进行举报和揭发。

（二）对于思政工作者，学生思想生活学习导师的我们，要加强学生自我约束意识的培养，加强学生道德观的培养，利用微博、QQ群、微信等网络平台，多与学生交流，增进师生感情，及时发现学生的心理变化及思想动态，将安全隐患和对人生观价值观冲击的负面新闻、资源消灭在萌芽中。同时对网络中的舆论信息进行控制与监督，同时对社会热点问题加以引导，帮助学生树立正确的价值观念。

（三）充分调动学生干部，重点培养优秀学生，组建新媒体队伍，培养他们利用网络媒体平台随时关注学生思想动态，培养学生干部的网络思政教育意识，提高他们的政治敏锐性。同时也通过网络平台方式，多跟学生干部培训交流，根据学生干部反馈的信息，对思政工作方式进行调整，使得思政工作更具针对性。

大学生的心理人格还在逐步完善，作为高职院校辅导员更要引导学生正确规范的网络行为，培养和引导学生的网络行为应遵循社会道德规范，遵纪守法，维护安定团结。同时作为高职院校辅导员，思政教育工作的主要队伍，我们要严格要求自己，在加强网络思政教育专业技能的同时，要结合大学生自身的特点，有针对性地开展网络思政工作，让网络思政工作起到关键性作用，为学生的成长成才添砖加瓦。

参考文献

[1] 孟雅雯.试析高校思政网对大学生心理健康教育的引导与对策[J].人才资源开发，2016（24）：24.

[2] 康景琪.新媒体环境视阈下大学生心理健康教育研究[J]. 现代交际， 2019（2）：174-175.

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