幼儿园开展亲子活动的有效性探究

倪琳珺

摘要：幼儿教育是幼儿在成长中较为重要的一个部分，能够有效的提高和培养幼儿的学习兴趣。教师在开展教学活动时，激发家长与幼儿之间的配合，开展亲子活动，丰富幼儿教育内容，促使幼儿能够开展有效的学习活动，进行综合发展，但现阶段，一些家长并没有很重视亲子教育，教师很难从家长中得到支持，从而使得教学效果不明显。因此，本文将重点探索幼儿园进行亲子活动的有效措施，旨在提升学生的学习效果，增强课堂的实效性。

关键词：亲子活动;幼儿园;策略;有效性

前言：父母是幼儿在学习与成长道路上的重要角色。同时，也是学生良好行为的导师。教师在开展幼儿教育时，为促进家长与幼儿的有效互动，推动幼儿健康成长，可以开展亲子教育活动，为幼儿的健康成长开拓出广阔的空间，使家长与幼儿能够建立长期互动，进行有效沟通，增强家长的参与意识，增强幼儿教育的实践操作性，促使幼儿教育能够顺利开展，达到预期的效果。

一、培养合作意识，提升幼儿主体参与度

亲子活动，是幼儿教育中一种较为重要的教育方式，它主要体现出多样化和丰富性的特点，能够有效地推动幼儿健康成长，增强幼儿教育的时效性。因此，教师在开展幼儿阶段的教学活动时，进行亲子活动的开展，培养合作意识，提升幼儿主体参与度，设置合作的学习内容，能够有效的提升幼儿教育的时效性，使幼儿活动顺利开展。教师在开展教学活动时，进行亲子活动，应注重培养幼儿自身的合作意识，选择合作性较强的活动内容，引导家长与幼儿共同完成，从而丰富教学内容。在这一过程中，教师也可以对亲子活动进行过程评价和结果评价，充分调动幼儿与家长的参与度，激发其参与兴趣，培养幼儿自身的合作意识，增强情感体验，促使其进行有效的学习活动，增强学习与合作的能力。但在这一过程中，教师不能只对幼儿进行单项评价，还应对过程进行有效的设计与评价，促使亲子活动能够高质量的开展。教师在开展亲子教育活动时，可以在活动内容上设置一定的开放性内容，使幼儿和家长能够合作交流，进行合作意识的培养，使幼儿活动更好开展。教师在开展幼儿教育时，进行亲子活动，通过多样化的活动内容与活动方式，培养其合作意识，增强幼儿主体参与度，能够促使幼儿教育达到双赢效果，推动幼儿教育发展[1]。

二、创新活动内容，激发家长参与意识

家长是幼儿成长与学习中不可替代的角色。教师在开展幼儿教育时，进行亲子教育活动，可以通过创新活动内容，激发家长参与意识，使得其提升对亲子活动的关注度，积极主动地融入到幼儿教育中，与幼儿一起完成学习活动，推动幼儿健康发展。教师在开展亲子教育活动时，可以设置一些新颖的活动内容与呈现形式，进一步激发幼儿与家长的参与欲望，使家长能够发挥自身的示范与引导作用，带领幼儿更好地融入到亲子活動中，培养幼儿的学习能力与学习动力，使其进行全面发展。教师在开展幼儿教育活动时，应重视幼儿与家长的情感交流，促使家长与幼儿在亲子活动后，能够形成合作情感，指导幼儿全面成长。教师在开展幼儿教育活动时。创新活动内容，激发家长参与意识。促使幼儿与家长能够加深对活动内容与活动形式的认识，实现学校与家庭共同教育的效果。教师通过开展亲子教育活动，创新和优化活动内容，能够使家长自主地参与到幼儿的成长中，推动幼儿良好发展[2]。

三、挖掘亲子活动的深度，尊重个体差异

现阶段，在大部分亲子教育活动中，家长处于被动地位，很难发挥自身的引导作用，达到教育的效果。面对这些情况，教师在开展幼儿亲子教育活动中，应充分挖掘亲子活动的深度，尊重个体差异，与家长一起组织、策划亲子活动，尊重家长的决策权、选择权和知情权，根据家长的能力与职业选择不同的活动方式，进一步推动亲子活动的顺利开展。教师在开展幼儿亲子活动时，应充分了解幼儿与家长的意见，尊重个体差异，让家长参与到活动开展方式、开展意图和开展时间的决策中，并适当的调整活动内容，从而满足家长的需求，进一步推动幼儿教育顺利开展，使亲子活动达到预期的教学效果。同时，幼儿园还可以根据实际情况，建立家长委员会，使家长能够参与决策亲子活动的方式与内容中，尊重个体差异和家长在亲子活动中的主人翁地位，挖掘亲子活动的宽度与深度，使亲子活动能够达到教育的效果，推动幼儿教育进一步发展[3]。

总结：幼儿园举办的亲子活动，是多元化和多层次的教育活动，需要幼儿园与家庭的互相配合，才能够达到教育效果。教师在开展幼儿教育时，举办亲子活动，能够促使幼儿得到和谐、健康、全面的发展。因此，教师在开展教学活动时，可以优化教育模式，创新教学内容，通过举办亲子活动，增强家长参与教育活动的积极性，进行幼儿、家长与教师的有效互动，使幼儿进行个性、全面的发展，同时推动幼儿教育顺利进行。

参考文献：

[1]么娜.浅谈幼儿园亲子活动的组织策略[J].教育导刊，2011，（04）：57 - 59.

[2]公燕萍.幼儿园亲子活动的现状研究[D].福建师范大学，2013.

[3]王赛.家长参与幼儿园亲子活动的现状与对策[J].新课程，2014，（03）：22 - 23.

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