当下高职院校学生就业价值取向变化特点及引导途径研究

唐海鸥

摘要：2019年李克强总理提出高职院校扩招100万学生，给职业教育带来了前所未有的机遇和挑战。通过调查当下高职院校学生就业价值取向变化特点、分析存在的问题与成因，提出帮助学生树立正确就业价值观的建议策略，为落实双创教育、促进社会主义现代化建设的实施，提供参考。

关键词：高职院校学生;就业价值观;引导途径

2019年政府工作报告中，李克强总理提出高职院校扩招100万学生，给职业教育带来了前所未有的机遇和挑战。如何开展职业教育，贯彻落实《国务院关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》，切实有效的对高职院校学生进行就业指导，促进社会主义现代化建设的实施，是摆在职教人面前的重大课题。社会经济急速发展，带来了大量的就业机会，我国高等教育日益普及，每年有大量的大学毕业生走入社会，在如此情景下“招聘难”“就业难”的社会矛盾却依旧强烈并有加剧趋势。大量的毕业生，不能及时就业，闲散流入社会，企业单位招聘不到人才，岗位空虚，经济不能平稳有序发展，这些问题的背后都有着巨大的社会隐患，影响着社会的稳定。本专项课题以问卷调查为基础，访谈交流为辅助，通过定量分析的方式，深入剖析当下高职院校学生在就业价值取向及就业观方面存在的问题，分析成因、把握趋势、寻求策略，解决大学生就业中的实际问题，提高高校就业指导工作的针对性和有效性。

一、调查概况

本次调查在长沙某职业技术学院在校大三学生及部分应届毕业生中进行，以问卷调查的形式开展。通过问卷星在线调查发放600份调查问卷，回收584份有效问卷。受调查学生中，男生156人占比26.71%，女生428人占比73.29%，在校生228人占比39.04%，毕业生356人占比60.96%。受邀调查学生文理科兼备，涵盖该职业院校9个学院25个专业，比较能够全面的体现当下高职院校学生就业价值取向的特点。问卷内容包括，影响大学生就业价值取向的主体因素、环境因素，就业价值标准、就业目标期望以及就业指导期待等多个方面。

在当下就业形势判断的问题上，43.15%的学生认为当前就业形势不乐观，有较强的职业紧迫感。在毕业打算问题上，61.64%的学生以求职为主。在择业观上，60.96%的学生选择先就业再择业，26.71%的学生希望一步到位，直接找到一份稳定的工作。在就业地区的选择上，48.08%的学生选择毕业城市及周边城市，17.81%选择北上广深等一线城市，选择去西部地区就业的学生仅4.79%。影响就业地区选择的因素中，41.1%的学生重点考量城市的熟悉度，39.04%的学生看中工作所在地的发展机会。就业地的创业环境、人才政策等，极少被学生看中，分别仅占4.79%和5.48%。考虑回报家乡返乡工作的学生仅占比3.42%。在调查中发现，学生对于求职过程中最看重的三个因素分别是薪酬水平、福利待遇和发展空间，选择比例达到89.04%、72.6%和61.64%。对于工作稳定度的要求也高达47.95%。在就业单位员工培训福利以及就业单位长远发展规划的考虑上，学生倾向不高，仅5.48%和5.25%。工作单位性质选择上，高稳定高收入的国营企业、事业单位更受学生的青睐，占比49.04%和39.38%;选择自主创业的学生仅占5.48%。在初次就业的工资期待上，49.73%的学生期待月薪在4500到6000之间;32.6%的学生期待获得6000元以上月薪。在就业能力影响力上，54.11%和27.45%学生认为专业技能和实习经历更为重要，仅6.81%的学生认为在校的各项人文素养能促进就业能力的发展。在求职过程中遇到的困难上，61.37%的学生觉得用人单位待遇与条件不符合心理预期;36.3%的学生认为获得招聘信息的渠道太少是求职过程中的主要困难。针对当下高校就业能力指导培训，91.79%的学生认为很有必要。但是只有30.14%的学生认为当下的高校就业指导培训能够满足就业实际能力需求。

二、当下高职院校学生就业价值取向存在的问题

（一）择业趋于理性，自我认知存在偏差

能够理性认识就业形势，但择业时缺乏长远发展眼光，存在眼高手低现象。当下高职院校学生能够理性的看待当前就业形势，做到先就业再择业。在选择就业城市时也不再一味的倾向于一线大城市和东部发达地区，开始更多考虑城市的熟悉度和职业的发展空间。但是择业时的考虑也过于片面，盲目追求高薪、高福利待遇和稳定感，缺乏对自身能力因素的理性定位，对就业能力与就业岗位要求匹配度的判断力上存在误差，因此在就业过程中出现较强的落差感，认为用人单位待遇条件十分不符合心理上的预期。同时，当下高职院校学生就业时，缺乏足够的实践经验与综合能力，却期待一步到位的舒适无忧，不能理性看待职业发展规律，存在眼高手低现象。

（二）部分学生择业标准功利化明显。

当下高职院校学生求职过程中过分追求个人利益，缺乏社会责任意识和贡献精神，前往中西部地区就业的意向以及回馈家乡、返乡就业创业的意愿明显低于前往东部沿海发达地区就业的意愿。对作为当代大学生所肩负的历史使命与社会责任感認识缺失，对个人发展、集体利益和社会价值之间的关系缺乏正确思考，受“利己主义”个人为中心的价值观影响明显。

（三）创新创业意识不够

高职院校学生就业创业工作是“双创”工作的重要一环，但是调查结果显示，当下高职院校学生自主创业意愿明显不足，在就业过程中选择自主创业的学生占比不超过6%。在就业因素考虑上，就业地人才政策、创业环境等因素也不是当下高职院校学生重点关注的方向。

三、当下高职院校学生就业价值取向存在问题的成因分析

（一）自我认知不够

当下高职院校学生缺乏清晰的自我认知意识。受社会上功利主义影响，盲目追求高薪高福利的眼前利益，对自身能力因素和潜力才能认知不当，职业发展长远规划缺失;错位的认知，也导致就业能力和就业期待的错位，形成就业过程中的落差感和失败感，失败与落差进一步阻碍就业定位的精准，形成“高不成、低不就”的恶性循环。

（二）社会责任感有待加强

当下高职院校学生多数为独生子女，在成长过程受家庭和社会观念影响，自我中心化明显。在择业时注重个人能力与个人理想的达成，追求个人价值最大化，对个人贡献、集体主义和社会发展缺乏正确的思考，漠视精神价值与社会价值，缺乏社会主人翁责任意识，社会责任感薄弱。

（三）创新创业意识薄弱

当下高职学生就业价值观中，对“铁饭碗”般稳定的追求仍存在明显的执念。学生就业过程中缺乏挑战的勇气，害怕失败与挫折，期待一次性到位的稳定感，盲目追求清闲与高福利，对创新创业价值及其精神内核认知不足，对国家创新创业方针政策缺乏关注。高职院校就业指导能力培训中创新创业教育的针对性和有效性也存在缺失，多方面影响下学生创新创业意识整体单薄。

四、针对当下高职院校学生就业价值取向的引导途径

当下高职院校学生就业价值取向受到多方面影响，如个人经历，家庭环境，社会因素等等。作为教育主体的高职院校，该如何科学有效的引导学生树立正确的就业价值观，促进学生长远发展，综合调查研究，可以从以下几个途径尝试引导：

（一）当下高职院校就业指导工作应注重价值观的引导，应当做到“全员、全方位、全过程”育人。将价值观教育融入专业学习的全过程，思政育人与课程思政牢牢结合，提高课程思政的深度与广度，增强学生的社会责任感和主人翁意识;同时，就业指导工作应调整观念，注重就业价值引领的领针对性和连续性，深化细化就业指导方式方法，使就业指导切实落地，能够真正满足每一个学生的需求。

（二）当下高职院校就业指导工作应实现“家校联动”。学生社会责任感的形成与发展离不开家庭教育的引导。高校在开展就业指导工作的全过程，应及时有效与学生家庭沟通，共同引导学生正确看待专业发展与社会需要的关系，改变传统观念，合理定位，理性就业，增强社会责任感和历史使命感教育，使学生在潜移默化中形成积极正面的就业价值取向。

（三）當下高职院校就业指导工作，应充分贴近学生生活，利用信息化手段，加强就业指导的针对性和有效性，使双创教育做到入脑入心。当前网络化社会环境下，信息沟通得到充分利用发展，就业指导工作特别是双创教育工作，应积极适应时代发展，利用信息化手段强交互性、强动态化的特征，提升学生的兴趣与参与度，让学生便捷、多元化的接收就业指导和创新创业教育，提高了育人的实效。

参考文献：

[1]程瑛.众创环境下高职学生就业价值取向教育探析[J].读与写杂志，2018（12）：47-48.

[2]郭招秀，金振宏，梁彦蕊.高职院校大学生就业价值取向变化特点及引导研究[J].科教导刊，2020（1）：108-109.

课题项目：

长沙民政职业技术学院2019年党建思想政治工作研究课题“当下高职院校学生就业价值取向变化特点及引导途径研究”（2019DJ30）

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