线下联动线上，拓展小学语文课外活动空间

胡小珍

摘 要：伴随着经济的高速发展，社会教育越来越重视学生的综合素质培养，新课标明确提出要不断提升学生的学科核心素养，所以，语文教师在具体的课堂教学中要抛弃传统的教学理念，成立各种语文兴趣活动小组，通过语文兴趣活动小组来提升学生的语文学习水平，拓展学生的课外阅读内容，激发学生学习语文的兴趣，在新课改模式的指引下，语文教师要更加注重学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，利用学生的自主学习能力，不断提高学生的学习能力，提高语文课堂的教学质量。

关键词：语文教学;课外活动;教学质量

语言作为人类的基本交流手段，在小学阶段的语文教育中占据十分重要的作用，小学生对语言的接受能力比较强，但是由于年龄阶段的限制，小学生对传统的讲授式的教学模式存在抵触感，根据学生的这种心理特点，教师就要在教学过程中不断培养学生的学习兴趣，让学生以兴趣为出发点，让学习过程成为快乐和享受的过程，教师也要抛弃传统的教学模式和观念，注重学生学习能力的培养，全面提高课堂教学效果。

一、 不断丰富学生的课外活动内容，拓展学生的课外阅读范围

小学生的个性非常好奇，由于好奇会对各种新鲜事物分心，同样也由于小学生不断接触到新鲜事物，才刺激了学生的各种求知欲望，并且始终在学习的过程中保持学习的热情。所以，在小学语文课堂教学中，丰富学生的课外活动内容就变得十分必要，传统理念下的语文课堂，教师由于受到各种现实条件的限制，不能更多地让学生去户外进行课外活动，活动模式也只局限于传统的春游或者课外阅读，比如在班级建立图书角等活动，但是这些活动总是在教师的主导下进行的，没有充分发挥学生的主动性，班级的图书角也变成了摆设，没有对学生课外活动的拓展起到任何作用，这样反而使学生对语文课堂的课外阅读产生逆反心理，事实上，阅读并不是语文教学的最终目标，教师在拓展学生的课外活动过程中让学生真正喜欢上阅读，真正让阅读变成一种能力，让学生把语言的学习变成一种学习的内在需要，让学生爱上表达，因此，教师如果只是单纯的拓展学生的课外阅读活动，反而让学生在学习语言的过程中不断产生厌学情绪，所以，如何有效地拓展学生的课外阅读的模式成为教师思考的一个重要问题，根据多年的教学实践证明，小学生对于大自然天生有种亲切感，如果能让学生将语言的学习过程与亲近自然的过程结合起来，就会有意想不到的效果，比如在讲授语文课本的基础内容时，教师可以引领学生出去亲近大自然，让学生在户外走一走，在亲近自然的过程中激发学生学习语文的兴趣，然后将学生进行分组，用讲故事的方式引导学生走进文学的世界，只要教师引导功能发挥得好，学生会不自主地进入倾听模式，并逐渐对语言学习产生浓厚的兴趣，回家后会自主要求家长购买相关的文学书籍，在家潜心阅读，基本不需要教师和家长的督促，这样的课外活动内容不仅能让学生的身心得到全方位的放松，而且能让学生在轻松愉快的学习氛围中获得学习的成就感，同时会积极主动地设想下一次课外活动的内容，不断提高语文课堂教学的质量。

二、 成立各种课外活动小组，有效组织各种语文竞赛

小学生的课外活动种类很多，在传统语文教学的基本模式下，教师没有充分利用学生的课外活动时间，这不利于学生的潜能的开发，兴趣是语文学习的最好的教师，在平常的语文教学中，教师要引导学生依据各自的学习兴趣选择不同的学习模式，引导学生成立各种课外活动小组，这种教学模式在长期的教学实践中得到良好的实践效果，根据学生的选择，依据学生的个体差异，成立各种不同的兴趣小组，开展不同的课外活动内容，在不同的课外活动形式中，教师设置各种不同的课题，给予不同的教学评价体系，这样既能培养学生不同的兴趣爱好，也能通过兴趣爱好的培养不断提高学生学习语文的兴趣。例如，成立校园广播站、班级书画小组、话剧表演等各种课外活动小组，这些丰富的课外活动小组的内容本身就对学生引起了各种兴趣，同时也能在活动中培养学生的团队合作意识，还可以根据学过的语文内容结合当前所处的环境让学生通过编故事、成语接龙等形式与学生之间进行互动和交流。所以，拓展学生的课外阅读渠道，能够让学生以兴趣为导向，自主选择兴趣小组，让学生在掌握好良好的语文基础之上，提升语文教学的课堂质量，提升学生的学习能力。同时，教师在引导学生组建兴趣小组的过程中，一定要根据学生的个体差异，按照不同的兴趣将学生进行分组，关注每个学生的身心健康发展，要确保在兴趣小组学习过程中，让每个学生都能实现学习能力提高的目标，所以教师在兴趣小组成立之前，要做好学生的调查研究工作，认真分析每一位学生在课堂教学过程当中的表现，实行自主自愿的原则，让学生自己选择感兴趣的小组，并且在兴趣小组的学习过程中，真正体现学生的主体性，不断实现学习能力提高的目标。

综上所述，小学语文教学是一门基础性的课程，在新课改的浪潮下，教师一定要注重学生综合素质的提高，在课堂教学质量上大下功夫，教师要不断更新自己的教育教学理念，提升自身的文化素质，培养学生的学科核心素养，让语文学习的过程成为学生快乐学习的过程，在学习中获得成就感和参与感。小学语文的教学中，教师可以通过各种方法，拓展学生的课外阅读内容，增加学生的课外阅读量，通过课外阅读来培养学生学习语文的兴趣，在成立各种兴趣小组的过程中，不仅培养了学生的团体合作意识，也增加了学生在学习语文过程中的主动性和积极性，不断提高学生的学习能力，只有在新课改理念的指导下，小学语文课堂教学才能焕发活力，真正实现语文课堂教学的高效性。

参考文献：

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