“课程思政”视野下体育院校思政教育的路径

摘要：体育院校是培养体育竞技人才、引发学生协作拼搏、增强其爱国情怀的重要教育机构，要求教师根据素质教育目标和要求，重点抓好专业引导工作，提高学生专业技能，同时注重思政教育，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。因此，在体育教学过程中，应该根据思政教学状况，积极转变思政课教学思想，使之与体育专业课形成协同效应，实现院校“立德树人”“育人成材”的总体战略目标。

关键词：课程思政;体育院校;思政教育

当前，体育院校专业课程教学包括专业课和思政教学，受传统教育思想影响，教师只重视专业课的教学，而忽视思政教育，使得学生在专业学习中，缺乏价值引领。加之，思政教育与专业课教学协同性差，无法满足学生的学习心理需求，影响着体育课的教学效果。基于此，教师应该认真研析思政教育的功能及价值，根据思政教育和专业课共同的教学方向，在引导学生学习思政理论的同时，强化思政的实践教学，提升学生专业综合素养。

一、体育院校加强思政教育的必要性

所谓思政教育就是在引导学生学习专业知识过程中，挖掘专业教学内容中的思政教育元素，发挥思政教育价值引领作用，促进学生更好地学习专业课程，提升其思政认识水平，从而达到激发其爱国意识和实践意识的教学目的。体育作为高职体育院校一门公共基础课程，通过合理教学、科学引导不但可以提高学生的竞技技能，增强学生的身体素质，还能够促进其心理成熟，提高社会适应能力。因此，应该本着以学生为主体的教学精神，以人文关怀为向导，重视思想调研工作，通过发现问题、解决问题，让学生明白体育专业学习与实践意义，从而自觉配合教师的教学工作，充分认识与了解思政教育的重要性和必要性，使自己在专业学习过程中，有效认识自身、探索自身，全面发展自己。

二、“课程思政”视野下体育院校思政教育的路径

（一）挖掘教材项目典型事例，培养学生思政精神

合理阅读与研析教材是有效开展教育教学活动的前提，因此，在体育院校思政教育过程中，要根据教材中目標设定和要求规定，认真阅读和探究教材内容，挖潜项目的典型事例，通过师生讨论、生生讨论的互动教学方式，让学生积极参与到课堂教学中来，体会事例精神实质，提高自己的体育认识水平，使之在学习中不但关注自己的体育成绩，而且更关注自己的思政教育情况。例如，在一些竞争性较强的体育项目教学中，学生为了完成任务，往往以激进的方式与其他同学进行激烈比拼，因而他们之间容易产生矛盾，对此，教师可以在课堂上借助具体项目事例，将班级学生分成若干小组，进行互动教学，使之充分认识到思政教育的重要性，并在项目实践教学中，认清自己的思想问题，积极改变自己、发展自己。

（二）组织项目活动和比赛，培养学生体育精神

在体育教学中，由于学生参与实践机会少，使得其很难真正认识与理解体育竞技精神及团结协作的价值意义。为此，教师可以根据体育教学实际情况，合理调整教学内容，留足时间和空间让学生适当参与班级组织的项目活动和比赛，有意识地培养其体育协作拼搏精神，引导其发挥主观能动性，在集体环境下，提升体育竞技水平。例如，在项目活动比赛中，教师可以将班级学生分成若干个小组，然后让其在自己的引导下开展组与组之间的对抗比赛，以此激发他们竞争、协作、拼搏意识，从而达到思政教育的目的。

（三）注重诚信教育，培养学生诚信观念

在《礼记·缁衣》里有这么一句话：“从言而行，言不可饰;从行而言，行不虚饰。”说的是人在处世时，必须言行一致，做一个诚信之人。在体育教学适当融入思政教育，使学生在参与体育教学实践中言必行，行必果，以诚信的学习态度和行为积极融入班级大家庭中，使师生之间、学生之间形成默契、相互配合的良好关系。为此，在体育课堂上，教师应该充分借助经典事例，挖掘诚信信息，鼓励学生诚信，在日常生活学习中，树立诚信的理念，学会运用诚信的态度和方式解决细节问题。例如，在体育课上，有些学生不遵守学校规章制度，经常迟到，不穿校服或者在考试中找人替考，对此，教师应该加强诚信教育，善于运用教材经典事例，鼓励其说出实情，并且保证下不为例，同时，教师可以适当陈述其弊处，让学生自觉改正不良习惯，确保班级正常的生活学习秩序。

三、结语

“课程思政”视野下的体育教学效果显著，因此，在高职院校体育专业课程建设中，一方面要求教师提高自身思政教育能力，积极探究思政教育在体育教学的融入途径，提高育人水平;另一方面多组织项目实践活动，让学生提升竞技水平的同时，增强协作拼搏意识，使之在“细物润无声”的教学过程中健全其人格，提高其思想品质。

作者简介：胡羽（1987.10-），性别：男，民族汉，籍贯湖北武汉，职务/职称讲师，学历硕士，单位武汉体育学院，研究方向：学生思想政治教育、大众体育传播、体育外交。

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