新课改下农村初中英语有效课题教学策略

金传云

摘要：近年来，随着社会的发展，我国的农村初中英语教育的发展也日新月异。在初中英语课程的实际教学中，要求教师全面提升学生个体的英语能力、素养。新课改的全面使用，教师与学生立场也在发生变化，但是初中英语教学中存在的问题会影响教学质量，打击学生参与英语知识学习的兴趣与热情，基于此需要找到合理有效的对策进行解决，保证学生能够对英语知识进行更为良好的学习与掌握。

关键词：新课改下;农村初中英语;有效课题教学策略

引言

随着教育改革的不断深入，应试教育已经逐渐不适应社会的发展需求，而兴趣教学成为主导力量，当然，这也是实现高效课堂的关键。那么，如何最大限度地激发学生的兴趣呢？首先要建立融洽的师生关系，在不断的沟通交流中，用教师的人格魅力感染学生，使得学生在吸收知识时从被动变为主动。在课堂上能够实现这样的良性配合，高效课堂也就随之展开了。下面，简单介绍为实现高效课堂，教师和学生应该做出的一些改变。

1农村英语教学中存在的问题

1.1农村学生普遍基础较差，缺乏学习兴趣，学习积极性差

由于现行的教育体制及农村教育资源的稀缺，比如贵州地区农村学生的英语基础远远落后于同龄的城市学生。在城市，学生至少从小学三年级起便开始接触英语，在上初中时已经有了良好的基础;有很多学生通过课外学习，已经熟练掌握了音标以及一些基本时态的变化和用法。反观贵州农村学生，许多在进入初中后才开始学习最基础的字母和单词，导致教学任务难以完成，教师也感到压力巨大。加之农村教育资源不足，许多学生除一本教材、一本练习册外再无其它学习资料，英语对他们而言又是完全陌生而脱离生活的一门课程，兴趣更是无从提起。至于学生积极性差，其原因是多方面的，如农村学生的家长文化水平普遍较低，对教育的重视程度不够;许多学生思想懈怠，缺乏上进心，等等。笔者认为，学生的积极性差是农村教育落后最主要的原因，要想全面提升农村教育水平，必须从根本上提高学生的主动性，否则一切措施都无法达到应有的效果。

1.2农村教师普遍素质较低，教学方法陈旧，工作积极性不高

虽然不排除农村也存在相当一部分优秀教师，但不可否认，农村教育中师资力量普遍较为薄弱。许多中年教师对教育教学工作缺乏创造性和活力性，从而导致方法老套，没有改进培训，所以观念陈旧，还停留在过去只注重读写而轻视听说的思维中，造成学生“哑巴英语”，在平时的教学中不注重学生的自主探究，没有突出语言教学的交互性，只一味地“填鸭式”教育，不能很好地激发学生的学习兴趣。

2新课改下农村初中英语有效课题教学策略

2.1创新教学方式与内容

及时将传统教学方式进行创新改变，在实际教学中吸引学生的学习注意力。学生积极参与英语知识学习的时候，教学成效与学习质量都会得到提升，要求教师对教学方式进行创新，对教学内容进行和充实，让学生能够积极、主动地参与到英语知识学习当中。比如，教师可在实际教学中使用游戏教学法，让学生能够积极参与到学习中来。例如，教师在为学生讲解《Whydontyoutalktoyourparents？》相关知识的时候，教师让学生用大小声的方式进行学习，教师在教小声阅读一个句子的时候，学生会大声重复这个语句，教师在大声阅读一个句子的时候，学生小声进行重复。在游戏过程当中，学生很容易地就会完成学习目标，之后对其中的重点句型进行背记，对比以往的教学方式，学生更容易接受。并且教师还可以使用情境教学、分层施教、分组学习等多种方式，来提升英语课堂的教学质量。

2.2安排小组活动

如何才能让学生更加积极地参与到课堂学习和讨论中？小组活动是一个不错的选择。教师安排好具体的教学情境，将学生进行分组。教师在分组时要注意避免出现同等水平的学生扎堆的现象出现，因为这样不仅不会促进课堂进度的提升，反而会造成不良的影响。只有在一组中安排不同层次的学生，才能实现互相带动的作用。在小组讨论中，利用发言积极的学生的感染性，带动相对不积极的学生参与到课堂活动中;学习好的学生帮扶基础较差的学生，这样有利于学生建立起学习信心，提升学习的兴趣，形成一种积极向上的学习氛围。

2.3精心备课

如何让学生主动吸收和接纳知识，成为越来越多教师思考的问题。教师只有在上课之前充分地查阅资料，阅读文案，达到最好的备课效果，才能高效地引导学生完成课堂上的任务学习。在预习时，本阶段的学习目标、学习任务及学习成果需要被教师明确表达出来，这样才能给学生一个明确的方向，从而带着问题去学习，确保学习的高效性。在课堂上，采取抢答或者有奖竞答的方式，对学生不断地提出问题，这样学生的思路才能被打开，逐渐养成主动思考问题的能力。同时，应该在课堂上多多举例，确保学生可以更好地理解课堂内容。在测试环节，教师要充分掌握这一阶段学习的重点和难点，对学生进行针对性测试，以帮助学生检验学习效果。

2.4转变教学模式，优化英语课堂教学

课堂教学是围绕教学大纲开展的，是教学模式的组成部分。我们首先需要转变传统的教学模式，优化初中英语课堂教学。具体表现为要加强初中学生的主体地位，避免存在仅围绕课本而展开的教学活动，在教学中培养和保持初中生的兴趣，充分与生活实践相结合，保证初中生接受知识的有效性以及课堂教学的实效性。教师在英语课堂教学中需要充分利用多媒体技术或课外资源知识，要使初中英语课堂教学水平得到发展，教师应力图改变传统教学模式下的应试教育思维，培养初中生英语核心素养。在教学中教师应该充分了解教学内容，还需要把控学生对知识的掌握以及思维能力的不同。教师要在具体课堂教学实践中发现并解决问题，不断完善课堂情境教学，培养学生核心素养，尊重学生个体差异，鼓励学生自主创设情境合作学习，并积极引导学生进行情境提问，提升教学情境课堂的有效性，为学生学习和成长带来帮助。

2.5教材方面

教师不一定要完全按照课本进行教学，可以在适当范围内做出调整。例如，由于农村学生上中学之前英语基础基本为零，因此教师可根据实际情况，将主要精力放在音标、基本时态和语法上，酌情删减课本中要求的对话练习。再比如，教材主要以城市生活为主要背景，教师可以在新课程改革理念指导下，结合本地的教育教学场景，对教材内容进行二次开发、重新整合，以适应学生的学习需求，并适当补充农村的相关用语，将课堂与生活紧密联系，使学生产生亲切感，从而提升学习兴趣。

结语

高效课堂是每位教师都想要达到的最佳教学效果，这就要求教师在课下做好充分的备课工作，准备好课堂上的互动环节，通过举例等方式来激发学生学习英语的积极性。同时，可以合理分配学生来进行小组讨论，这对于高效学习起到非常重要的作用。为了实现高效课堂，离不开课堂主体，也就是学生的努力。学生做好课前的预习工作，上课积极发言并且参与小组讨论，课下及时复习和巩固，才能将知识变为自己的财富。在一节课上，充满了不确定性，并没有死板的规章制度规定课堂应该怎么进行下去。我一直坚信兴趣是最好的老师，信心是最好的力量，所以在课堂上积极与学生沟通交流，形成一种良好的学习氛围，高效课堂也就形成了。

参考文献

[1]吴海滨.新课改下初中英語教学中存在的问题及对策[J].中学生英语：初中版，2018.

[2]袁敏秀.新课改下初中英语教学中存在的问题及对策[J].中国高新区，2017（23）：82.

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