校企合作模式下的商务日语教学改革

摘要：随着我国经济的发展与进步，教育事业也在不断创新个改革，传统的教学模式已经不能满足学生的发展需求。在新时代背景下，需要学校充分研究新的教学方法改善学生学习质量。校企合作模式是非师范类的院校的主要发展方向。在新时代的背景下怎样改变传统的教学模式，培养出符合时代需求的商务日语人才，逐渐成为了学校的首要任务。

关键词：校企合作;商务日语;教学改革

现如今，随着社会竞争的不断加剧，也涵盖了教育领域。增氧培育出符合社会发展需求的专业恩彩是现在很多高校的主要问题[1]。今天的教育事业中，很多高校正在改革创新。怎样把商务日语改革做到符合时代潮流成为今天的教学主要目标。职业教育的主要培育目标能够培育出能够符合企业需求的专业人才，想要充分实现这一教学目标，就需把教学和企业的需求紧密融合，鸡儿弥补单纯的教学中实践教学的不足特点。切实强化学生的专业能力，让学生能够在走出校园时就成为一个能够独当一面的专业人才。

一、科学合理的设置商务日语课程

商务日语的教学课程设置极为重要，每一个学校都有自己的特点，不能一味的借鉴其它成功学校的经验。要根据自身学校的特色科学合理的开展教学任务，其大学设置课程要以商务日语岗位需要为核心。要把商务日语分成专业日语和基础日语，首先要让学生们能够掌握大量的专业日语，在此基础上开展专业日语学生的任务，不断丰富学生的学习质量。具体可以把学生的前半部分学习生涯分成基础日语学习，后半部分的学习生涯学习日语，在基础练习时要让学生能够掌握听说读写的技能，在平常生活时，能够利用日语进行简单的交流，为日后学习专业的商务日语打下基础。并且让学生能够通过学习日语，能够掌握一定的商务日语知识，包含各种职场见面和各种场合的礼仪，商务日语的修养以及说话方式，还要让学生能够利用商务文书进行书写，商务日语教学要尽量涵盖范围扩大。让学生能够学习商务日语精读、商务日语会话、商务日语翻译、商务日语礼仪等课程。与此同时，除了一些商务日语的专业课程还要增加一些，商务专业的知识，比如程序设计、国际贸易、会计基础、人力资源等非语言类课程，每一个学习阶段都可以安排一定这样的联系课程。很多非外语专业的学生外语水平普遍较高，这样就导致商务日语专业学生严重缺乏竞争力。为此，商务日语专业学生就要多掌握一些非专业技能，提升自身实力。要培养技能加专业的复合型人才，不断满足时常需求，扩大学生的市场竞争力[2]。专业课程设置要及时补充和完善，科学合理的安排教学任务，让学生能够有一个好的就业机会。

二、增加企业见习机会，提升学生的综合实践能力

在商务日语学习中，学生的专业能力和实践能力极为重要，为此，老师就能够充分发挥出实践基地的作用，利用实践基地，让学生能够有机会长时间的参加到工作中，增加自身的综合能力，要联系企业走出去，不要仅仅在校园内开始见习，要直接参与到企业中去，让企业能够利用老员工培养学生，在丰富的工作中，提升学生的商务日语能力，与此同时，还能够开展文化体验、参观展览馆等增加学生对商务日语的认知，还能定期开展专家讲座，不断提升专业能力，让学生能够见识到更多的内容和人，丰富学生的经验。最为主要的还是需要让学生能够零距离的接触企业，了解企业的工作状态，人才需求方向，帮助学生返校后制定更加详细的学习计划。通常情况下，企业实习需求都是半年或者以上，很多企业都院系在学生实习结束后直接留下学生在公司工作。而大部分的学校都是安排三个月娥实习时间，时间结束还要继续回校上课，而这种情况下，学校就可以把实习期加长，让学生能够充分留在企业更好的参与实习计划，提升学生综合实力。而企业方面也可以直接派出专业员工，把在企业工作需求，和需要的技能传授给学，让学生能够了解到在企业工作中具有哪些工作职责进而更好的定制学习计划，在企业开展派遣员工进校开展教学时，要注意学生的接收能力和学习需求，要双方相互了解学习，全面提升学生的专业能力。只有学校和企业能够联合开展教学任务，把学生带出校园，企业走进校园才能够加大学生的学习质量，让学生能够更加全面的学习商务日语。而在商务日语学习中，作为专业课程最为重要的及时专业的实践能力。学生、老师、学校、企业都要充分重视学生的实践环节，不断增加学生的实践机会，给学生提升商务日语能力空间，让学生能够逐渐成为满足企业需求的专业技能人才[3]。

三、改善教学方法，增加学生的学习质量

在日常学习重要，充分帮助学生了解商务日语，老师的教学方式要根据学生实际情况，定制教学方法，让学生能够高效学习商务日语。字现实课程开展时，就可以带领学生精读日语。比如基础日语课程，分成不同阶段，开展不同的教学方法，在发音阶段就可以让学生反复练习发音，让学生们之间相互对话，监督发音。不断落实自我纠正和老师纠正，及时发现商务日语口语问题，纠正问题。在经过一定的商务日语学习后，老师就可以开展模仿、演示、探讨等方式，增加学生的口语能力，并且还要让学生走上讲台，锻炼学生的表演能力和勇气，让学生能够面对各种商务环境都不慌乱，良好的应对各种突发情况。在听力学习和会话中，就要把二者有机结合起来，要在交际中不断练习这两种能力。在语言学的教学中离开了听说语言的基本功能就失去了意义。为此在商务日语中可以多多增加跟商务有关的活动场景，比如打电话、接待、访问等内容，丰富商务日语的课堂内容，让每一位学生都能够积极主动的参与到学习中来，避免知识传递不到位的情况。与此同时要增加学生的分组讨论环节，让学生们学习商務日语的经验或者窍门都能及时交换，提高自身的学习效率。而在教学中，老师要观察分析每一位的学生的学习特点，根据不同学生的学习情况帮助学生更好的开展商务日语学习。在经过一定的时间段的商务日语学习后，老师就可以组织学生书写简历和模拟面试，在老师作为面试官的情况下，考察学生能不能从容面对面试环节，这样一来技能考察学生的商务日语能力，还能够为学生日后参与到企业面试提供经验，进而更好面对企业的工作。真正的让学生能够走出校门就成为专业的商务日语人才，更好的顺应时代的发展需求。

结束语：

综上所述，现如今在校企合作的情况下，商务日语需要做出重大变革，不断改善教学内容，根据学生的现实情况开展教学任务，不断提升教学质量。让学生能够成为专业的企业需求人才，帮助学生、企业更好的发展。在教学中老师要科学合理的设置商务日语课程;然后在增加企业见习机会，提升学生的综合实践能力;最后改善教学方法，增加学生的学习质量，让学生能够成为一名具有极强专业能力和技能的人才。

参考文献

[1]张梅，刘文明.浅析高校日语专业“校企合作”人才培养模式——以高职院校为例[J].湖北开放职业学院学报，2019，32（06）：30-31.

[2]霍国宏.高职商务日语专业教育现状分析及展望[J].天津职业院校联合学报，2018，20（11）：41-45+61.

[3]高雪洁. 商务日语专业产教融合、校企合作教学模式探索[J]. 今日财富， 2017（13）：168-169.

作者简介：钟金铃，女，湖南省张家界市人，苗族，硕士，吉首大学张家界学院，讲师，研究方向：日语。

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