创造性教法在中职机械教学中的应用

李 建

（齐河县职业中等专业学校，山东德州 251100）

在中职教学的专业组成体系中，机械专业一直占据着较为稳定的地位，并且受到了较为广泛的关注。但由于传统教学观念的影响，很多中职机械专业教师在开展教学活动时，仍旧会将学生放在被动的位置上。这样一来，学生的实践能力无法得到锻炼，学生的学习兴趣也无法得到提高。因此，在现代化的教学环境中，教师需要对这一问题进行适当调整。

在应用创造性教法引导中职学生开展机械专业学习活动时，由于该种教学方法与学生在此之前所接触到的学习方法会存在一定的差异，所以学生的学习兴趣能够得到有效的激发，能够更加主动的投身于学习活动中，从而达到教学相长的教学效果。而在对创造性教法进行应用时，教师也可以适当的将其与对照应用进行适当的结合，引导学生通过相互对比的方式，帮助学生了解不同机械的不同特点，加深学生的记忆。

例如，当教师在引导学生开展机械学习活动时，可以通过对比的方式为学生展示两种不同的机械外观，然后给予学生几分钟的时间，要求学生对这两个机械进行对比，找出其中的相同点以及不同点。当所有的差异点找出后，教师也可以组织学生进行总结，然后利用思维导图对其进行有效的排列，以此加深学生的理解深度，也能够降低学生的学习难度。

在传统的教学课堂中，大多数教师都会采取师生授受的教学手段对学生进行指导。比如，教师通常会站在讲台上，结合教材以及板书为学生进行知识讲解，而学生只需要坐在讲台下，被动地接受教师所传授的内容，对其进行记录记忆。在这一整个流程中，学生的主体性以及主动性无法得到加强，其自身的学习主动意识以及兴趣也无法得到提高。久而久之，学生甚至会逐渐丧失学习热情，从而影响到自己的学习效果。而在素质教育理念不断深入的当今时代，培养学生的主体意识，强化学生的创新思维逐步成为教师们新的教学任务。

比如，当教师在组织学生学习如何绘制机械图形时，就可以先为学生展示一些常规的机械结构，也可以为学生展示会一些细节性的机械图形，奠定基础。当学生设计完毕，教师可以组织全体学生进行总结分析，对设计中存在的不合理情况进行调整，以此强化学生的创造性思维以及实践思维。

除此之外，在中职机械专业教学中，教师也需要注意，由于该专业的复杂性以及难度相对较高，所以在教学中，教师仍旧需要为学生提供有效的教学指导以及教育辅助。比如，在编写教学案例时，教师需要提前对学生的实际能力进行了解，有针对性的为其设定不同的学习任务、学习目标以及学习计划等等，在缓解学生压力的基础上，提高学生的学习效益。随着社会的不断发展，市场上所形成的机械设备类型以及机械结构类型也会不断的变化，所以教师应注意贯彻终身学习的理念，不断的了解一些先进的知识以及新生成的机械信息，保证教学的实时性及有效性。

随着社会的不断发展以及科学技术水平的不断提高，越来越多的科学技术开始融入我国，并且对各行各业都形成了一定的影响。在当前的教学领域，数字化技术逐渐成为教师们的得力助手。对网络技术进行有效应用，不仅能够缓解学生的理解压力，同时也能够提高整体的教学质量。因此，在创造性教法应用的过程中，教师可以将其与网络技术进行有效整合，借助多媒体设备对学生进行合理指导，营造活跃的教学氛围，激发学生的学习热情。

例如，在引导学生学习如何判断蜗轮蜗杆的旋转方向时，教师可以借助网络技术，为学生展示右手法则以及右手螺旋规则的相关应用原理视频。在视频播放完毕后，教师也可以鼓励学生亲自尝试体验知识的形成过程，加深学生理解培养学生思维。

最后，在教学中，教师可以在完成基础教学的前提下，引导学生开展一些竞争性的小活动，借此培养学生的创造思维以及竞争意识，也能够有效提高学生的核心素养。

综上所述，在结合创造性教法引导中职机械专业的学生开展学习活动时，教师需要注意，一定要对原本的教学原则以及教学观念进行适当调整。除此之外，在日常教学中，教师可以适当的借助对比的方式提升教学效率，通过创新教学方法、培养学生创造性思维的方式，有效提升学生的学习效果，完善学生的核心素养。

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