论高职院校“思想道德修养与法律基础”课程教学的深入浅出

王玉霞

摘 要：《思想道德修养与法律基础》主要以培养大学生合格的思想政治、正确的道德观念和科学的法律意识为主要教学目标，为了提高其教学质量，促进课程的教学改革，高职院校应该转变传统的教学观念，改进教学手段，以此提高《思想道德修养与法律基础》课程的实效性和科学性。

关键词：高职院校;思想道德修养与法律基础;教学改革

引言：

《思想道德修养与法律基础》是高职院校开设的必修课之一，它通过加强学生的思想道德水平、提高学生的法律意识来不断完善学生的文化素养。作为重要的思想指导课程，《思想道德修养与法律基础》课程的开展不仅能使学生掌握科学的理论知识，还能提高学生的综合能力素质，从而为高职生今后的实践活动做出正确的指导，因此，《思想道德修养与法律基础》课程的改革和深入发展显得尤为重要。

一、高职院校《思想道德修养与法律基础》课程教学的现状

1、重视程度有待加强

《思想道德修养与法律基础》课程是培养学生思想道德素质和法律意识的主要手段和渠道，它关系到学生人格的塑造和人生观念的形成，对学生今后的发展具有重要的指导意义。目前，我国许多高职院校虽然都设有《思想道德修养与法律基础》课程，但是并没有对其给予高度的重视，不论是课程的安排上还是教学资源的配置上，都不能满足国家对其的基本要求。很多高职院校相对更加注重职业技能课程的開展，往往忽视了《思想道德修养与法律基础》课程的重要地位，这也从侧面引导学生不重视《思想道德修养与法律基础》课程的学习，从而阻碍学生树立正确的思想观念和法律意识，最终导致学生综合能力水平下降。

2. 教学水平有待提升

《思想道德修养与法律基础》课程的特点是涉及领域广泛、内容丰富、理论知识众多，这就要求教师的教学水平要符合课程的发展学要，对教师的自身素质有较高的要求。教师不仅要在专业教学方面有很高的造诣，还要做到与时俱进，随时根据国家的政策做出相应的调整和改变。但是在实际教学过程中，许多高职院校的教学水平还有待提高，教学内容陈旧、教学方式落伍都是《思想道德修养与法律基础》课程深入发展的绊脚石，这些问题如果不及时处理，就会严重阻碍《思想道德修养与法律基础》课程的改革，同时加重我国人才培养的负担。

3、教学手段有待改进

高职院校《思想道德修养与法律基础》课程的教学手段主要以理论的灌输和传授为主，缺乏实践性和实用性。《思想道德修养与法律基础》区别于其他课程，它的理论知识点众多，都是宏观、抽象的理论概括，教师在教学过程中缺少实例教学，让学生在学习的过程中感到吃力和疲劳，从而丧失学习的兴趣，这对学生思想道德水平的提高是不利的。“实践是检验真理的唯一标准”，只有通过实践活动，学生才能深刻体会所学的理论是否正确，如果没有相应的实践活动加以验证，那一切理论都是空谈。

4、学习效率有待提高

高职院学的学生相比普通高校的学生文化课基础相对薄弱，素质水平也有待提高，导致高职生在学习《思想道德修养与法律基础》内容时本身就具有一定的难度，再加上学生对《思想道德修养与法律基础》课程的认识不够，认为它对将来的生活起不到任何作用，所以在学习的过程中自由散漫，学习效率低下，缺乏自主学习和创新学习的能力。

二、高职院校《思想道德修养与法律基础》课程深入改革的新思路

1、因材施教，做到教学内容与学生实际相统一

高职院校具有专业性较强的特点，因此《思想道德修养与法律基础》课程的学习不仅要加强学生的思维意识，还要服务于学生的专业技能，根据学生具体的专业做出正确的指导，将学生个人的理想与实际相结合，极大的发挥《思想道德修养与法律基础》课程的指导作用。例如，对师范类学生来说，教师要着重培养学生责任教育和奉献教育;对于管理类的学生来说，教师要重视全局观念和统筹观念的渗透;对于金融类的学生而言，诚信教育更为重要。因此，教师要结合学生的实际专业情况，灵活变换《思想道德修养与法律基础》的侧重点对学生进行教育，帮助学生更好的在社会生活中做出贡献。

2、创新教学方法，发挥学生的主体地位

教师在《思想道德修养与法律基础》课教学过程中要转变教学模式，利用新型的教学手段丰富课堂内容，发挥学生的主体地位，调动学生的积极性和能动性，不断提高学生的实践能力。在课堂上，教师要明确教学目标，选取合适的素材进行教学引导，通过提问的方式让学生自主思考，搜集实际案例帮助学生更好的吸收、消化知识，这样不仅提高了学生学习的积极性，还促进学生独立思考，提高创新学习的能力。在课堂以外，组织学生多参加一些实践活动，让学生更直观的感接受精神的洗礼。例如，教师可以组织学生在学校或敬老院做一些公益活动或好人好事，激发学生的服务意识和助人为乐的精神，从而树立正确的价值观、世界观和人生观。通过实践活动，最终让学生找到自己的定位，促进思想和行为的统一。

3、制定科学的教学评价体系，提高学生的综合能力素质

教师要科学的制定评级标准，结合学生理论知识的学习和实践能力的高低，全面的、系统的对学生的学习情况给予正确的评价。教师在制定考核标准时，不应该仅以学习成绩作为考核的唯一标准，应该结合学生的综合素质给出正确的指导，要结合学生平时的学习情况、遵守纪律情况、课业完成情况以及期末考试情况，全方位考量学生对《思想道德修养与法律基础》课基础知识的掌握和运用，旨在提高学生的学习能力和实践能力。

4、加强教师队伍的素质建设，提高教师的专业水平

高职院校还要加强《思想道德修养与法律基础》教师队伍的建设，提高教师的自身素质和教学能力，从而提高学生的政治思想水平和道德水平。教师是学生的榜样，只有教师拥有坚定的政治立场、较高的思想道德水平和科学的法律意识，才能在教学活动中感染学生，促进学生形成健全的人格和科学的思想观念，这是《思想道德修养与法律基础》的教学要求，也是《思想道德修养与法律基础》课程深化改革的前提基础。

三、结语

总之，高职院校要适应高职教育的特点，结合学生就业和自身发展的要求，不断对《思想道德修养与法律基础》课教学进行创新、改革，这不仅是高职教育发展的根本要求，也是我国教育体制改革的发展趋势。

参考文献：

[1]胡少华.高职《思想道德修养与法律基础》[J].新西部，2007，（12）.

[2]石效民.关于高职院校《思想道德修养与法律基础》课程教学的思考[J].科学文汇，2006，（10）.

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