从学生角度出发探索全新教学方法

赵玉选

〔摘    要〕  为了提高教学质量，教师可以借助信息技术完善教学结构，帮助学生打造智慧成长的线上云学习平台、构建知识框架体系、提升学习能力。本文就依托信息技术探索全新的教学方法、丰富教学内容展开论述，认为教师应从学生的角度出发，将信息技术深度融合教学。

〔关键词〕  信息技术；
学生角度；
教学方法

〔中图分类号〕  G424               〔文献标识码〕  A        〔文章编号〕  1674-6317  （2023）  10-0064-03

为了提高教学质量，教师应借助信息技术实现理想的教学目标，科学合理地引用信息技术教学。教师可借助信息技术完成线上授课教学，制作教学课件，改善教学方法，采用线上教学模式，激发学生的语文学习兴趣，提高语文教学效率。

一、信息技术在教学中的作用

（一）激发学生自主学习的积极性

信息技术将图像、声音及视频完美融合，基于信息技术的语文课堂具有声乐并茂的特点，绘声绘色的课堂教学更能激发学生的学习主动性，让学生对语文学习充满好奇心和求知欲。随着信息技术的全面普及与发展，语文教学节奏加快，语文课堂也变得越来越生动、充满趣味性。

（二）有效缓解学生学习压力

学好语文的基础在于对文字的掌握能力，学生在面对抽象的文字时，如果识字的过程过于单调，他们就会产生抗拒心理，学习效率降低，导致在识字的过程中产生较强的心理负担。而信息技术具有独特的趣味性，可以有效缓解学生的心理负担，调节学生的负面情绪，让其在学习中保持较高的热情。小学生的思想存在局限性，对外界事物的探索认知不足，但求知欲望较强。教师将信息技术融入课堂教学，可以有效缓解学生的心理负担，调节学生的心态，让他们面对语文学习不至于产生抗拒心理，或由抗拒转变为热爱，对语文课堂学习充满期待。

（三）优化课堂教学环境

信息技术辅助教学以三种应用形式体现：网络平台、网络资源以及多媒体设备。通过对三种技术的应用，把信息技术深度融入小学语文课堂教学中，可突破传统教学形式的限制，丰富完善教学结构和教学内容，引用多元化教育教学理念，为学生营造良好的学习氛围。在舒适的环境下开展教学，有利于建立良好的师生关系，更利于学生学习成长，强化学生的语文知识基础。

二、小学语文教学融入信息技术存在的问题

（一）忽视从学生角度应用信息技术

信息技术是辅助学生学习的工具，而不是教学课堂的试题，教师在教学中，必须正确看待信息技术的利弊，把控好信息技术的使用频次。目前，有许多教师没有明确信息技术教学的应用场景，滥用多媒体开展教学，将全部语文知识均由多媒体的方式呈现，致使学生忽略了课本知识，无法融会贯通知识内容。信息技术虽然是很好的课堂教学辅助工具，但不代表信息技术可以完全取替其他课堂教学工具，将信息技术作为教学课堂主要支撑会产生严重的不良影响，丧失其本身的应用意义。信息技术并不能覆盖全部教学内容，因此，教师应对信息技术的应用有清晰的认知，将其与多种教学手段相结合，才能实现理想的教学效果。

（二）无法实现教学深度融合信息技术

不同教师其教学方法也各不相同，部分教师倾向于应用信息技术教学，也有部分教师偏好于传统授课教学模式，而能够将信息技术与语文教学深度融合的教师较少。因此，能否灵活运用信息化方式开展教学是对教师综合能力的一种考验，只有实现二者的有机结合，才能有效推动语文教学变革。从很大程度上说，当下的语文课堂没能实现信息技术和语文教学的有机结合，教师对信息技术教学的概念不够清晰，没能做到深度应用。教师应充分认识信息技术对语文教学的重要性，找到教学问题的根本原因，从而更好地服务学生。

（三）教学主体错位

在现代化教学背景下，学生占据课堂的主体地位，但仍有部分教师没有创新教学理念，依旧将自己作为教学课堂的主导者，使学生只能被动地学习。因此，教师应意识到信息技术的重要作用，并将其广泛应用于课堂教学中。教师应用信息技术的初衷是为了更高效地开展教学，但由于信息化教学节奏过快，教师对此却没有考虑周全，因而导致学生往往无法有效吸收语文知识，教学效率并未得到改善。因此，教师更应注重学生自主学习、自主思索、自主探究意识和能力的培养，规避在教学中出现主体错位的情况，让学生由被动学习转变为主动学习。

三、从学生角度出发探索全新的教学方法

（一）提高备课质量，重视教学融合

教师要想打好课堂教学基础，首先要做到高质量备课，教师设计的教案决定了学生的学习水平。在传统的教学模式下，许多教师把原有的标准教案稍加修改就引用到课堂教学中，教学内容水分较大，导致学生不能做到深入思考。所以，教师应当深度挖掘信息技术优化教学方案，充分利用信息技术高效展开教学，提升教学质量。

首先，教师应当明确多媒体辅助教学的优缺点。信息技术以全新的教学形式展现在大众视野中，对教学有着不可忽视的重要作用，但也存在一定的不足。教师应当明确信息技术的优缺点，才能更好地掌握和把控信息技术的应用范围。信息技术拥有丰富的教学资源，更新速度快，教师要提炼教学素材，取其精华，去其糟粕。其次，教师要灵活引用信息技术所提供的教学内容。应對教学课件精心制作，灵活修改，保证学生通过多媒体教学结合书本内容领悟所学知识，实现教学受益最大化。教师在制作课件时，应细心检验教学流程的合理性并演练教学流程，对不合理的节点进行二次修改。对于需要学生独立思考的内容，教师要重点标注，以免在课堂中忽略知识重难点等情况的出现。完善课件制作流程是改善信息技术教学的有效手段，要发挥多媒体教学的优势，有效推动小学语文教学事业的发展。

（二）运用信息技术，提高学生线上学习效率

近年来暴发的新冠疫情，导致很多学生不得不停止了学习，在此情况下，大多数教师纷纷采用线上授课教学模式，让学生在居家隔离时依然能够开展学习。信息技术为学生的学习提供了便利，学生的认知也随之提升了一个层次。所以，教师应将信息技术引入教学中，利用线上授课模式帮助学生养成自主学习的良好习惯，助力学生不受时空限制，随时随地可学习知识文化。

教师可采用多种教学方式帮助学生高效完成学习任务。比如教师在教学中给学生布置了每天阅读一篇文章的家庭作业，却无法真正了解学生的阅读情况，部分学生贪玩，甚至干脆忽略了该项学习任务。因此，教师可以利用线上学习模式，让学生在阅读时进行录音，并将录音上传到微课堂中，让教师可以通过线上学习平台对学生实施有效的管控。信息技术的应用助力了语文教学，为教师承担了督学任务，促使学生持之以恒地自觉学习，不断进步。

（三）发掘网络资源，促进学生高效学习

每一个语文教师对互联网与教学的关系都会有不同的见解。教学公开课的广泛传播也增强了教师对信息技术的认知。丰富的教学资源有利于学生高效学习，利用网络搜索、筛选、整合教学资源，可为教师提供多种教学思路，开拓自己的思维空间，也可为学生增加知识储备。在传统的教学背景下，教师备课缺乏灵感，难以找到教学的突破口，而信息技术的出现完美解决了这一难题。教师可以在网络上寻找多种教学案例，再结合自身的授课风格不断进行调整，可让教学更加生动，降低学生的学习难度，使学生更容易理解和掌握教学内容。

例如，在教学《难忘泼水节》时，教师可以通过多媒体设备大量收集相关资料，向学生介绍泼水节的由来以及泼水节所要表达的寓意。在给学生普及知识过后，再通过多媒体设备向学生播放周恩来总理身着傣族服装的图片，让学生通过浏览周总理与人民互动的生动形象的图片，感受到伟人与少数民族人民的深厚情谊，使学生更加了解周总理。但是，由于周总理生活的年代过于久远，导致许多学生无法对周总理产生深刻的认识，因此，教师可在向学生讲述伟人事迹的同时，应用多媒体设备为学生播放周总理的生前录像，加深学生对总理伟大情怀的感受。

（四）依托信息技术，培养学生写作能力

阅读是小学语文中极为重要的部分，阅读教学不仅在考试中分数占比较大，在人际交往中也发挥着关键作用，良好的表达能力往往决定了一个人未来发展的高度。因此，教师应充分发挥信息技术的优势，培养学生的阅读写作能力。可以选取富有情感的文章朗读视频帮助学生进行练习，让学生在阅读时培养自己的语感，在跟读朗诵的过程中体会作者的写作手法，将其运用于作文练习中，提升阅读和写作能力。

例如，在传统教学中，教师在布置写作练习作业时，通常先为学生拟写作文题目，再对学生的写作方向进行指导，学生课后完成后，再由教师进行评价。这样的教学模式难以培养学生的写作能力，学生的作文内容也较为单一、僵硬，没有赋予文章情感。在信息化教学背景下，教师通过大量收集写作素材，可为学生提供写作灵感，素材本身所具备的趣味性也可以吸引学生，让学生在创作过程中饱含情感，激发其写作兴趣，帮助学生练就优秀的文笔。

综上所述，教师要在不偏离教学目标的基础上，熟练掌握信息技术，实现信息技术和语文教学的完美融合，结合语文教学内容和学生的学习情况，利用微课视频开展深度教学，有效帮助学生学习语文知识，从而构建高效教学课堂。

参考文献

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