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乡下孩子教学设计必备9篇(2023年)

来源:公文范文 时间:2024-01-15 11:16:01 推荐访问: 乡下 乡下人家的反思 乡下孩子教学设计(必备9篇)

乡下孩子教学设计第1篇教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2.正确认读本课八个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格中的八个生字。3.想像诗中描绘的美好情景,体会乡下孩子丰富多彩、幸福下面是小编为大家整理的乡下孩子教学设计必备9篇,供大家参考。

乡下孩子教学设计必备9篇

乡下孩子教学设计 第1篇

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2.正确认读本课八个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格中的八个生字。

3.想像诗中描绘的美好情景,体会乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活,感悟诗中所渗透的对阳光、自然的礼赞之情。

活动过程

第一课时

(一)激趣引入

1.师:同学们,我们班大部分同学的老家是农村的,谁来说一说在老家你最愿意做的事是什么?你觉得怎么样?

学生自由回答。

2.师:你们的故事真动听。今天老师给大家带来了一位乡下小伙伴,他的生活极为丰富。你们愿意和他交朋友吗?想知道他都喜欢做什么吗?(学生回答)

3.师:今天就让我们一起走进他的世界,感受他特有的快乐生活吧!

4.揭示课题《乡下孩子》。

用孩子亲身经历的事导入课题,激发了孩子的学习兴趣。学生各抒己见,抒发自己的个性化情感,使学生主动进入学习状态。

带有疑问的话语使孩子们更想知道课文的内容,同时也感到学习语文的乐趣。

(二)初读课文,学习生字词

1.借助拼音轻声自由读课文,读通课文。

2.自学课文中的生字词,说说你用什么办法记住这些生字词。

3.你读懂了什么?

(小组合作交流、互相帮助,读准字音。)

4.检查自学情况。

(1)出示生字词卡片,指名读生字词。(开火车读、同桌互读)

(2)学生在书上圈出这些字词。

(3)分小节指名四人读课文,教师相机指导。

(4)分小组读课文

(同学互评)

5.写字指导

盛:上下结构,注意皿字底的写法。

编:十二笔写成。左右结构。注意绞丝旁的写法。

事:教师示范。

含:七笔写成。上下结构,上面是“今”不是“令”。

猪:十一笔写成。左右结构。上部“犭”称“反犬旁”,“弯钩”须写挺直。

6.熟读课文

第二课时

(一)听写生字词

(二)精读课文

1.听录音读课文,边听边思考:乡下孩子是个怎样的孩子?(学生发言:快乐、幸福、勤劳)

2.你从哪儿发现乡下孩子是个快乐的孩子?自读第二小节。

(1)指名读第二小节。

(2)听了朗读,你知道乡下孩子捉一只蝴蝶能编出美丽的故事,他会编什么故事?

含一片草叶能吹出动听的歌曲,他会唱什么歌曲?(学生自由想象)

(3)谁能一边想象一边自读课文?

(4)指名读课文,听了朗读,你仿佛看到了什

学生充分经历一个自主学习的过程,并发挥小组合作学习的优势,帮助弱势学生识字。

不同方式的读充分调动了孩子的积极性,进而达到师生互动和生生互动。

让学生学会公正、客观的评价同学,善于发现他人的长处,能够主动取长补短。

通过老师讲解,使学生书写更准确,帮助孩子从小养成书写的好习惯。

教师在相信学生能力的前提下,引导孩子们理解文中内容。通过教师恰如其分的引导、点拨使他们在读中感悟,自己成为学习的主人,很好的体现了课文所包含的意境美和天真无暇的童贞童趣。

在学生想象的同时,帮助学生理请思路,更能加深对课文的理解。

3.在快乐的乡村生活中,乡下孩子渐渐长大了,他变得勤劳而又能干。请小朋友们用自己喜欢的方式读懂第三小节。

(1)小组读第三小节。

(2)你们小组读懂了什么?

(3)假如你是乡下孩子,你会做什么?

出示课件:拾一把稻穗,( )

采一束野花,( )

割一篮青草,( )

4.从文中哪一小节还体会到乡下孩子的快乐?指名读第一小节。

(1)小组合作学懂第一小节。

(2)说说你小时候在妈妈怀里、爸爸背上的情景。

(3)乡下孩子在妈妈怀里是( ),在爸爸背上是( ),他们生活得多么快乐啊!

指导读出乡下孩子的幸福、快乐。

5.默读第四小节。

(1)“旷野”是什么意思?如果你是乡下孩子,你会在旷野干什么?(学生自由发言)

6.边读边想象诗中的情节。(配乐齐读)

7.请会背诵的同学试着背一背。

通过对课文的充分理解,在诗一般的梦境中体会、感受乡下孩子的快乐和自由,从而让孩子们珍惜现在的美好生活,热爱大自然、热爱生活。

其目的是让学生身临其境的感受孩子的快乐和天真。

通过想象,整体感知课文。

激发学生背诵课文的兴趣。

(三)拓展学习

1.你的生活是怎样的?把自己想到的在“我的小笔头”里写一写。

2.扩展阅读《童年书架》里的相关文章,感受不同儿童的不同快乐。

激发孩子的求知欲,孩子的思维、想象力也在此得到了再现。

乡下孩子教学设计 第2篇

教学内容:

苏教版小学语文第三册第4课《乡下孩子》

教学目标:

1、能正确流利有感情的朗读课文。

2、引导学生观察,启发他们通过想象来理解课文。

3、了解乡下孩子丰富多彩,幸福愉快的童年生活,培养学生热爱农村的思想感情。

教学重点:理解文中第二、三小节的诗意。

教学难点:文中第一小节。

课前准备:回想同学们在生活中有什么快乐、有趣的事。

教学课时:第二课时

本课设计意图:本文是诗歌,根据诗歌特点的跳跃性、诗意的不连贯性,教学中,创设大量的情景,将诗变成文,从而让学生达到真正理解诗意,仿写诗歌的目的。

教学过程:

一、激情导课

上节课我们认识了本课的生字宝宝,并把他们送回了课文,理解了与生字组成的词语的意思。大致了解了农村孩子的生活的多姿多彩、丰富有趣。这节课我们将继续走进这些农村孩子的生活。细细的感受他们生活的丰富多彩。现在请大家齐读课文。(板书课题:乡下孩子)

设计意图:富有感染力的语言,调动学生的认知经验,从而引发对乡下孩子的探究欲望。激发学习兴趣。

二、细读课文,入境悟情

(一)学习第一小节。

1、师:谁曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂?谁曾是爸爸背上的野菊?谁能用“乡下孩子是,是句式来说一说。

师:那么、乡下孩子为什么是妈妈怀里欢唱的黄鹂?是爸爸背上盛开的野菊?

师:(1)现在请同学们想象一下,在静静的深夜里,你躺在妈妈的怀里,妈妈呢?轻轻的摇着你,给你讲故事,教你学儿歌。

(2)你呢?也正在给妈妈唱着那动听的儿歌,多么温暖,多么舒适呀!

(3)此时此刻,你多像一只欢快的黄鹂呀!

你觉得乡下孩子的生活怎么样呢?

生答师板书:幸福

2、师:我们再来想像爸爸背着你一起去下乡,会看到什么景色?又会做些什么?你感觉怎么样?

师小结:对呀!乡下孩子的生活呀真是丰富多彩。他们看到了清清的小河,碧绿的小草,迷蒙的远山,绿树红花…真是太美了呀!在这个广阔的天地里,他们逮蚂蚱,钓小鱼,采摘松果,玩得多快乐呀!一张张快乐的脸蛋上露出了灿烂的微笑,多想那盛开的野菊呀!你能把这种快乐读出来吗?

(1)抽读(2)齐读

(2)(二)学习第二、三小节

过渡句:乡下孩子的生活不仅是幸福的,而且特别有趣。板书:有趣生答师板书;
捉蝴蝶,含草叶,挖野菜,逮小鱼。

1、自由读第二、三小节,看看这些乡下孩子都做了哪些事情?

生答师板书;
捉蝴蝶,含草叶,挖野菜,逮小鱼。

(1)师:蝴蝶姑娘为什么能纺织美丽的故事?

师引导想象:在美丽的花丛中,几只蝴蝶他们穿着漂亮的衣裳,自由自在的飞来飞去,翩翩起舞,多美呀!一个小姑娘追呀追呀,好不容易才追到一只蝴蝶,她可能对蝴蝶姑娘说些什么呀?

生1:蝴蝶姑娘你真漂亮呀!你好美呀!

生2:蝴蝶姑娘我能和你一起跳舞吗?

生3:我多想变成一只美丽的蝴蝶呀!

师:看蝴蝶姑娘编织的故事可真美丽呀!那我们就美美得读一读这一句,好不好?

(2)师:现在我们再看含草叶:如果你是乡下孩子,你会用草叶吹出那动听的歌曲吗?

师:向乡下孩子介绍什么事草叶:怎么就能吹出动听的歌曲?

师:乡下孩子随处都可见到快乐的事,哪怕是一片小小的草叶,也会给他们的生活带来快乐,说明乡下孩子怎么样?(聪明)

师:请大家用轻松、快乐的语调读第二小节。

a抽读。b师生评议,c师范读

(3)再来学习挖野菜

师:现在请大家看课文中的插图。

a右上角画的是什么人?身上穿着什么样的衣服?头上扎着什么?脚上穿着什么?

b女孩的面部表情怎样?她左手挎着什么?右手做着手势在做什么?

c小结图意

师:小女孩挖回了野菜,小猪看到了,会说什么/

生:谢谢你,小主人;
小主人,你辛苦了,我一定吃得饱饱的,长得壮壮的……。。

师:所以说呀!挖一篮野菜,撑圆了小猪的肚皮。

师:乡下孩子虽然年纪小,却能帮爹妈干活了,这又说明了什么?(能干)

(4)我们再来看逮小鱼

过渡语:乡下孩子不仅喂饱了小猪,还逮了一串小鱼呢。小猫看到这么多的鱼,是什么样子呢?又会怎么想呢?

师:乡下孩子的生活那!可真是丰富多彩的,他们在大自然中获得快乐,在劳动中获得快乐,他们热爱大自然,热爱劳动,热爱农村,在这片广阔的天地中,他们见多识广,生活丰富,聪明能干,这些都是城里的孩子所不及的,我们为生活在农村而感到自豪,快乐。

师:现在大家用快乐自豪的语调读第二、三小节。再一次和他们感受一下他们的快乐。

三、学习第四小节

过渡句:乡下孩子是快乐的,作者呢,也是快乐的,所以她不由得发出了由衷的赞叹。哦,乡下孩子………

师生齐读,师板书:阳光、旷野

师:正是因为这些乡下孩子,生在阳光下,长在旷野里,他们的生活才变得这么丰富有趣,多姿多彩。

师:请大家通过赞叹的语气读第四小节

设计意图:通过想象和朗读课文来理解课文,承接初读环节,深入理解课文内容,首先通过朗读让学生进入情景,结合观察图画和想象,把诗歌的语言在学生头脑中形成画面,体会乡下孩子的幸福生活,在这样的基础上再读出感情和自己独特的感受。

四、仿创诗歌

1、师:在座的每一位同学也是乡下孩子。同样。也是生在阳光下,长在旷野里,老师相信你呀!一定有好多好多的新鲜的快乐的事,想讲给在座的每一位小朋友。

生自由说。

采一篮松果,乐坏了快乐的松鼠;

采几朵野花,玩起了当家家的游戏;

摘一个西瓜,吃在嘴里甜津津的;

逮一串蚂蚱,乐坏了馋嘴的猫咪;
……。。

2、师:请大家把你快乐的事写下来好不好?

(1)师巡视,指导书写格式,标点符号,句子的准确完整。

(2)选读优秀作文。

设计意图:这一环节的设计随文练笔,引导学生仿写,引导学生抓住关键词语初步体会作者用词的分寸感。仿写中通过课文的范例和教师读文时注重语调上的轻重缓慢,间隔,加深了学生对韵文的感受,从而降低了他们写作仿创的难度,在学文中获得快乐,快乐中感受生活,从而达到这一环节的教学。

乡下孩子教学设计 第3篇

教材分析

本文是一首反映农村孩子童年生活的诗歌。全诗共4小节,第一小节写乡下孩子幼小时爸爸妈妈怀抱里生活的情景,“欢快的黄鹂”比喻孩子的活泼快乐;
“盛开的野菊”比喻孩子漂亮可爱。第二小节写乡下孩子在田野里捉蝴蝶、吹草叶欢快游戏的情景。第三小节写挖野菜、逮小鱼等劳动给乡下孩子带来的乐趣。最后一小节赞叹乡下孩子在农村的广阔天地里、在大自然的怀抱里无拘无束成长的幸福。

本诗选材典型生动,语言洗练而有意趣,所创造的意境清新活泼,读来令人如沐阳光,如嗅青草野花气息,如闻童声笑语,悦目赏心。比喻和象征的手法运用贴切,具有诗歌文字精练、跳跃的特征,因此极富想象的空间。配有插图、生活活泼,富有乡土气息,可以引导学生学生仔细观察,展开想象,帮助化解难点,理解课文内容。

虽然我们身处农村,但随着经济飞速发展,农村的好多田地都被高楼工厂替代了,课文所描绘的农村孩子丰富多彩的生活,离现在的孩子比较远了。为了拉近孩子与课文的距离,课前可布置孩子与家长到野外有农田的地方走一走,去猪场喂喂小猪,逗逗小猫,感受农村生活的快乐。

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会16个生字,其中田字格上的6个生字只识不写,正确、规范地书写田字格中的10个生字,突出“野、嘴”的书写指导,认识1个偏旁。理解由生字组成的词语,“编织、旷野”是这课较难理解的词,引导学生联系生活实际来帮助理解。

3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活,培养孩子热爱农村广阔天地的情感,使孩子感到身为农村孩子的那份满足感与幸福感。

教学重难点

1、能正确、流利、有感情的朗读背诵课文,了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活,使孩子感到身为农村孩子的那份满足感与幸福感。

2、学会16个生字,能正确、规范的书写本课的10个生字,突出对“野、嘴”的指导。理解由生字组成的词语,“编织、旷野”是这课较难理解的词,引导学生联系生活实际来帮助理解。

教学准备生字、词卡片挂图实物投影仪

教学时间2课时

教学过程

第一课时

课时目标

1、学会本课16个生字,认识一个新的偏旁“里”,正确、规范地书写田字格中的5个生字,突出对“野”指导,初步理解由生字组成的词语。

2、正确、流利地朗读课文,初步感知课文内容,初步感受乡下孩子丰富多彩的生活。

教学重难点

1、学会本课16个生字,正确、规范地书写田字格中的5个生字,突出对“野”的指导。

2、正确、流利地朗读课文,初步感受乡下孩子丰富多彩的生活。

一、谈话激趣,导入课文

1、咱们都是生活在农村的乡下孩子,在平时的生活中,你有哪些有趣的事情想和大家分享的`?

2、由谈话揭示课题,指读、齐读课题。

(设计意图:只有拉近学生与课文的距离,才能吸引住学生的眼球。在课前就有意识地布置学生和家长一起去野外走走、看看、去猪场喂喂小猪、去逗逗小猫,充分融入大自然中。因此,让生活在农村的孩子们来说说生活中的趣事,孩子就有话可说,有话想说,这一说,打开了学生的话匣子,学生情不自禁地走向了课文。这种情感所需,是孩子自己想要的。有意识地培养学生自主学习的能力。)

二、初读课文,初步感知

1、学生自读课文,一边读课文一边画小节号和生字词,把生字词多读几遍,力求把课文读正确、读流利。

(设计意图:给学生足够的时间去读课文,只有学生自己真正读通课文,下面的学习效率才高,才能真正提高课堂教学的有效性。)

2、检查自读效果

(1)认读生字、词,重点指导“怀、串、菜、嘴”的读音和轻声词“怀里”,后鼻音词“撑圆”的朗读指导,适当理解词语的意思。

(2)指导朗读长句“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂,曾是爸爸背上盛开的野菊。”

(2)分节读通课文

(设计意图:从生字入手,再到词到句,字不离词,词不离句,句不离文,字词学习有情有境,也扫清朗读障碍,初步感知课文内容。)

3、整体回顾、初步感知

齐读课文,读了课文后,你知道课文讲了乡下孩子哪些有趣的生活呢?引导学生联系课文插图初步感知。

(设计意图:逐段初读感知后,要还学生一个整体性。因此,最后要让学生齐读课文,对课文有一个整体的感知,在整体感知的基础上,再来谈谈乡下孩子有哪些有趣的生活,这样学生对课文所描绘的情景有了一个初步的感知。)

三、学习生字,师生共写。

1、出示生字卡片,认读并组词。

2、游戏“摘野花”(在野花后面写有本课的生字,如果学生能认读出上面的生字,就能得到野花)

(设计意图:根据低年级孩子的特点,创设了与课文情境相应的游戏识字,使识字教学充满情趣,提高学生的识字能力。)

3、指导书写“妈、怀、唱、野、菊”。

(1)利用笔顺表识记生字笔顺

(2)引导学生自主识记生字,交流识记方法

(3)师范写生字,生书空,突出对“野”的指导

(4)生描红练写,师巡视了解情况

(设计意图:充分利用好笔顺表,掌握生字的正确笔顺,并引导学生自主识字生字,在交流中掌握多种识记方法,提高识字能力,并能正确、规范地书写生字,对较难写的生字“野”作重点指导,突破难点,以求学生写好每一个字。)

乡下孩子教学设计 第4篇

一、复习导入

1、齐读生字词

2、过渡:农村是个广阔的天地,我们都是乡下孩子。这节课,我们一起走进课文,学习这一篇描写我们乡下孩子的课文。

二、细读课文

1、在爸爸妈妈的眼里,乡下孩子是怎样的呢?请大家轻轻地读第一自然段。

2、出示并指名读“曾是妈妈怀里/欢唱的黄鹂”

(1)有谁知道黄鹂是种什么样的鸟呢?(出示图片)

(2)欢唱是什么意思?

(3)谁能来读好“欢唱的黄鹂”

(4)这里的“黄鹂”指的是什么呢?

(5)乡下孩子和黄鹂之间有什么共同的特点呢?

可爱、欢乐、声音动听

(6)请同学们回想一下被妈妈抱在怀里时候的感觉是怎样的?

小结:在妈妈怀里的孩子永远是最快乐的,就像一只无忧无虑的小黄鹂,成天乐呵呵地笑着

(7)现在,哪只小黄鹂能来试试看,读好这一句

评价:你能读得再高兴点吗?

你的声音就像黄鹂一样动听

我感受到了你像黄鹂一样的可爱

3、出示并齐读“曾是爸爸背上/盛开的野菊”

(1)野菊是什么样的呢?你能形容一下吗?(出示图片)

(2)谁能来做一朵盛开的野菊,请你读出来

(3)句中的盛开的野菊指的是什么呢?

(4)乡下孩子和野菊之间有着怎样的联系呢?作者为什么要这么写?

生命力强像花一样的渐渐地长大

(5)让爸爸背着的感觉是这样的呢?

小结:乡下的孩子真幸福啊,是爬在爸爸背上渐渐长大的

(6)谁能来做一朵幸福的野菊花呢?请你来读一读

评价:能让野菊开得更旺一点吗?

读得真好,真是朵美丽的野菊

4、齐读第一段

5、学习第二、三段

(1)美丽的春天来了,她来到了田野里,(出示春景图)你会干些什么呢?

(2)我们来看看课文是怎么写的,自由朗读二、三两段

(3)课文里的乡下孩子都干了哪些事啊?

学生点说边板书:捉蝴蝶

含草叶

挖野菜

逮小鱼

(5)a大家喜欢蝴蝶吗?(出示蝴蝶图)你捉过蝴蝶吗?

b捉蝴蝶确实是一见快乐的事,可是老师有一点不明白,为什么捉一只蝴蝶能编织美丽的故事啊?(出示:“捉一只蝴蝶/能编织美丽的故事”)

把小动物放在故事里,就能讲很长很长的故事

c如果是你,你会编一个怎样的故事呢?

d齐读这句话

评价:能读得再美丽一点吗

老师听出美丽来了

(6)过渡:乡下孩子不仅会捉蝴蝶编故事,他们还有一项本领呢,是什么啊?

我们来看课文是怎么写的(出示:含一片草叶,能吹出动听的歌曲)

如果是你,你会吹一首什么样的歌曲呢?

谁来读读这句话

评价:谁能再动听一点

真是动听啊【请搜索课题关键字查找本课更多资料!】

小结:乡下孩子的生活真是丰富多彩啊,他们都是聪明的孩子,捉只蝴蝶就能编一个故事,一片小小的草叶在他们的嘴里就能吹出动听的歌曲来

齐读第二段

(7)(出示:挖一篮野菜,撑圆了小猪的肚皮)

齐读并说说读完后你仿佛看到了什么

由此,你觉得乡下怎么样

小结:这些孩子真勤劳真能干啊请男生来读读这一句

评价:哎,小猪没吃饱啊

恩,大家真勤劳,把小猪喂得饱饱的

(8)(出示:逮一串小鱼,乐坏了搀嘴的猫咪)

a乐坏了搀嘴的猫咪,你看出了什么

b请大家一起来读读这句话

c读完了,你仿佛能看到什么呢

真是一幅有趣的画面!下面就请女生来读读这句话

下面请全班同学一齐来读读第三段

(9)现在我们看着课本上的图画来做一个练习

①拾一把麦穗,馋坏了(骄傲的公鸡)

②割一篮青草,乐坏了(漂亮的白鹅)

③唱一支山歌,逗一逗(爱叫的花狗)

(10)学习了下两段请大家思考:我们从这两个小节中,可以看出乡下孩子有哪些值得我们学习的地方?(聪明能干、热爱劳动、热爱大自然、爱护小动物)

你喜欢这样的生活吗?为什么?

板书:乐

6、教学第四段

⑴导读:哦,乡下孩子,生在----

长在----

小结:乡下孩子的聪明能干和热爱劳动、热爱大自然、爱护小动物都是因为他们“生在阳光下,长在旷野里”,从小就得到了爸爸妈妈的疼爱,经受了大自然的锻炼,他们茁壮成长

学生齐读全篇课文

三、指导背诵

1、下面请每组的同学齐读各一段课文,最后一段大家齐读

2、指着板书试背课文

3、各人轻声试背

4、指名背

5、齐背

四、作业

1、完成天天练、补充练习

2、比一比。

怀()野()曲()皮()

坏()也()由()波()

填一填。

一草叶一小鱼一歌曲一菊花

蝴蝶古诗故事野菜

乡下孩子教学设计 第5篇

教学目标:

1学会本课生字,认识新偏旁,理解生字组成的词语..

2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活,培养热爱农村广阔天地的思想感情。

教学重点难点:

重点:识字、写字、朗读、背诵。

难点:理解语意上的省略与跳跃。

教学具准备:投影片、词卡。

主要板书计划:

7 乡下孩子

怀里 黄鹂 欢唱

背上 野菊 盛开

捉蝴蝶 编故事 阳光下生

含草叶 吹歌曲 旷野里长

挖野菜 撑猪肚

逮小鱼 猫乐坏

作业设计安排:

课内:描红、写字、朗读、组词、说话。

课外:朗读、背诵课文。

教学时间:三课时。

教学过程:

第一课时

一.导入新课

小朋友,在新社会,农村面貌起了巨大的变化,农村儿童的生活富有情趣。今天我们要学习的一篇课文就是讲农村儿童丰富多彩的生活的。

二.揭示课题、解题

1、板书课题:7 乡下孩子

2、解释题意。

乡下孩子就是农村里的儿童,把农村里的儿童称作乡下孩子,是一般人的"口头说法。农村和城市环境不同,乡下孩子和城里孩子的生活和见闻也不一样。乡下孩子有什么特点,这就是这篇课文要说的内容。

三.初读指导

1、自学生字词。

(1)借助拼音轻声自由读课文,读顺语句,画出不认识、不理解的词语。

(2)会读本课的生字,能识记田字格里的生字的字形。

(3)联系上下文理解下列词语的意思。

怀里 欢唱 编织 含 动听

2、检查自学效果。

(1)出示词语。

曾一串猪怀里编织

(2)指名读生字词,指点学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加点字的读音。

(3)了解词语掌握情况,重点领会下列词语的意思:

怀里:两臂相向和胸部之间的空间。(动作演示)

欢唱:欢乐地唱歌。

编织:这里是指编成故事。

含:东西放在嘴里,不咽下也不吐出。

动听:好听。

(4)用卡片读生字词,包括田字格里外的18个生字和已解释的词语。

3、个人练读课文。

4、分小节指名四人读课文,教师相机指导。

5、分读课文。

四.写字指导,教认新偏旁

1、指导要点。

(1)须按笔顺描红的四个生字。

串:独体字,七笔写成。两口相叠,下口比上口更宽扁些,末竖中线行笔,穿过两口下伸收笔。

猪:十一笔写成。左右结构。上部犭是新偏旁,称反犬旁,弯钩须写挺直。

曾:十二笔写成。上中下结构。上部 为两点头.中间不能写成田.

编:十二笔写成.左右结构。注意绞丝旁的写法。

(2)其他六个要描红的生字。

坏:七笔写成。左右结构。注意提土旁末笔是提,不是横。

含:七笔写成。上下结构,上面是今不是令。

2、书上描红,教师巡视指导。

五.练习熟读课文

第二课时

一、听写生字词

二、精读训练

1、指导看图。

(1)画面上部画着什么?下部画着什么?

(2)右上角画的是什么人?身上穿着什么样的衣服?头上扎着什么?脚上穿着什么?

(3)女孩子面部表情怎样?她左手挎着什么?右手做着手势说明她在做什么?

(4)小结图意。

2、指名读课文。

3、分小节讲读。

第一小节

(1)指名读

(2)这一小节共有几句话?说了什么?曾是什么意思?曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂是什么意思?曾是爸爸背上盛开的野菊是什么意思?

(3)想一想:这一句当中用妈妈怀里和爸爸背上有什么含义?请读一读这一句话再回答。

(4)分两大组,一组读第一、第二行,另一组读第三第四行。

(5)学生答。

(6)小结。

(7)齐读。

第二小节

(1)指名读。

(2)这一小节有几句话?第一句说了什么?为什么说捉一只蝴蝶,能编织美丽的故事?(看图加想象理解)

(3)第二句说了什么?这句话里也用了能自然也可以说明他的聪明了,含一片草叶,能吹出动听的歌曲。(说明他们能利用随处可得的条件,吹出好听的歌来,这又说明了乡下孩子的聪明。

(4)再分两大组读,体会一下意思。

(5)小结。

(6)齐读。

第三小节

(1)指名读

(2)这一小节有几句话?第一句说了什么?为什么不用喂饱而用撑圆呢?这一句话实际上是在说什么?(乡下孩子帮爸爸妈妈干活)

(3)乡下孩子年纪虽小,却能帮爸爸妈妈干活,你能用一个词语来说明这个特点吗?(能干)

(4)第二句说了什么?为什么逮一串小鱼,就会乐坏了谗嘴的猫咪呢?

(5)逮小鱼给猫咪吃也算是生产劳动吗?(不算)为什么要写这件事?(说明乡下孩子的能干)

(6)分组读,体会意思。

(7)小结

(8)齐读

第四小节

(1)指名读

(2)这一小节的一句话同上面三个小结里的话是同一个人说的吗?认真读后再回答。你从哪里看出来的?

(3)小结

(4)齐读

三、总结课文

这首诗说的是乡下孩子生活富有情趣;
他们聪明能干,正在农村里锻炼成长起来。

你们读了这首诗以后感受到了什么?领会到了什么道理?可以自由说一说。

四、练习有感情地朗读、背诵

第三课时

一、指名读课文

二、朗读指导

1、指导要点。

(1)这篇课文讲的是乡下孩子在农村广阔天地锻炼成长,要用赞美的语气来读。诗中的韵脚字有鹂、菊;
事、曲;
皮、咪;
子、里。前三个小节句子词语互相对称,要读出节奏来。

(2)第一小节要突出欢唱黄鹂盛开野菊这些词,语气欢快。

(3)第二小节突出捉、编织含动听和两个能。读时语气轻松。

(4)第三小节要突出挖撑圆逮乐坏这些词语,读时语气要自豪。

第四小节哦的音调要拉长,表示听明白了。乡下孩

(5)子读时语速要快,语气肯定。生在阳光下,长在旷野里,节奏感要强,用赞叹语气读。

2、教师示范。

3、学生练读。

4、指名读,教师指点。

三、背诵课文

1、放录音欣赏。

2、指着板书试背。

3、各人轻声试背。

4、分组背。

5、指名背诵,评议指导。

6、同座互相背。

7、全班齐背。

四、作业练习

1、比一比,再组成词语。

怀()中()合()都()

坏()串()含()猪()

2.用编织动听练习说一句话。

乡下孩子教学设计 第6篇

教学目标:

1、学会本课生字,认识新偏旁,理解生字组成的词语..

2、.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3、体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活,培养热爱农村广阔天地的思想感情。

教学重点难点:

重点:识字、写字、朗读、背诵。

难点:理解语意上的省略与跳跃。

教学具准备:投影片、词卡。

教学时间:三课时。

教学过程:

第一课时

一.导入新课

小朋友,在新社会,农村面貌起了巨大的变化,农村儿童的生活富有情趣。今天我们要学习的一篇课文就是讲农村儿童丰富多彩的生活的。

二.揭示课题、解题

1、板书课题:7 乡下孩子

2、解释题意。

乡下孩子就是农村里的儿童,把农村里的儿童称作乡下孩子,是一般人的口头说法。农村和城市环境不同,乡下孩子和城里孩子的生活和见闻也不一样。乡下孩子有什么特点,这就是这篇课文要说的内容。

三.初读指导

1、自学生字词。

(1)借助拼音轻声自由读课文,读顺语句,画出不认识、不理解的词语。

(2)会读本课的生字,能识记田字格里的生字的字形。

(3)联系上下文理解下列词语的意思。

怀里 欢唱 编织 含 动听

2、检查自学效果。

(1)出示词语。

曾一串猪怀里编织

(2)指名读生字词,指点学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加点字的读音。

(3)了解词语掌握情况,重点领会下列词语的意思:

怀里:两臂相向和胸部之间的空间。(动作演示)

欢唱:欢乐地唱歌。

编织:这里是指编成故事。

含:东西放在嘴里,不咽下也不吐出。

动听:好听。

(4)用卡片读生字词,包括田字格里外的18个生字和已解释的词语。

3、个人练读课文。

4、分小节指名四人读课文,教师相机指导。

5、分读课文。

四.写字指导,教认新偏旁

1、指导要点。

(1)须按笔顺描红的四个生字。

串:独体字,七笔写成。两口相叠,下口比上口更宽扁些,末竖中线行笔,穿过两口下伸收笔。

猪:十一笔写成。左右结构。上部犭是新偏旁,称反犬旁,弯钩须写挺直。

曾:十二笔写成。上中下结构。上部 为两点头.中间不能写成田.

编:十二笔写成.左右结构。注意绞丝旁的写法。

(2)其他六个要描红的生字。

坏:七笔写成。左右结构。注意提土旁末笔是提,不是横。

含:七笔写成。上下结构,上面是今不是令。

2、书上描红,教师巡视指导。

五.练习熟读课文

第二课时

一、听写生字词

二、精读训练

1、指导看图。

(1)画面上部画着什么?下部画着什么?

(2)右上角画的是什么人?身上穿着什么样的衣服?头上扎着什么?脚上穿着什么?

(3)女孩子面部表情怎样?她左手挎着什么?右手做着手势说明她在做什么?

(4)小结图意。

2、指名读课文。

3、分小节讲读。

第一小节

(1)指名读

(2)这一小节共有几句话?说了什么?曾是什么意思?曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂是什么意思?曾是爸爸背上盛开的野菊是什么意思?

(3)想一想:这一句当中用妈妈怀里和爸爸背上有什么含义?请读一读这一句话再回答。

(4)分两大组,一组读第一、第二行,另一组读第三第四行。

(5)学生答。

(6)小结。

(7)齐读。

第二小节

(1)指名读。

(2)这一小节有几句话?第一句说了什么?为什么说捉一只蝴蝶,能编织美丽的故事?(看图加想象理解)

(3)第二句说了什么?这句话里也用了能自然也可以说明他的聪明了,含一片草叶,能吹出动听的歌曲。(说明他们能利用随处可得的条件,吹出好听的歌来,这又说明了乡下孩子的聪明。

(4)再分两大组读,体会一下意思。

(5)小结。

(6)齐读。

第三小节

(1)指名读

(2)这一小节有几句话?第一句说了什么?为什么不用喂饱而用撑圆呢?这一句话实际上是在说什么?(乡下孩子帮爸爸妈妈干活)

(3)乡下孩子年纪虽小,却能帮爸爸妈妈干活,你能用一个词语来说明这个特点吗?(能干)

(4)第二句说了什么?为什么逮一串小鱼,就会乐坏了谗嘴的猫咪呢?

(5)逮小鱼给猫咪吃也算是生产劳动吗?(不算)为什么要写这件事?(说明乡下孩子的能干)

(6)分组读,体会意思。

(7)小结

(8)齐读

第四小节

(1)指名读

(2)这一小节的一句话同上面三个小结里的话是同一个人说的吗?认真读后再回答。你从哪里看出来的?

(3)小结

(4)齐读

三、总结课文

这首诗说的是乡下孩子生活富有情趣;
他们聪明能干,正在农村里锻炼成长起来。

你们读了这首诗以后感受到了什么?领会到了什么道理?可以自由说一说。

四、练习有感情地朗读、背诵

第三课时

一、指名读课文

二、朗读指导

1、指导要点。

(1)这篇课文讲的是乡下孩子在农村广阔天地锻炼成长,要用赞美的语气来读。诗中的韵脚字有鹂、菊;
事、曲;
皮、咪;
子、里。前三个小节句子词语互相对称,要读出节奏来。

(2)第一小节要突出欢唱黄鹂盛开野菊这些词,语气欢快。

(3)第二小节突出捉、编织含动听和两个能。读时语气轻松。

(4)第三小节要突出挖撑圆逮乐坏这些词语,读时语气要自豪。

第四小节哦的音调要拉长,表示听明白了。乡下孩

(5)子读时语速要快,语气肯定。生在阳光下,长在旷野里,节奏感要强,用赞叹语气读。

2、教师示范。

3、学生练读。

4、指名读,教师指点。

三、背诵课文

1、放录音欣赏。

2、指着板书试背。

3、各人轻声试背。

4、分组背。

5、指名背诵,评议指导。

6、同座互相背。

7、全班齐背。

四、作业练习

1、比一比,再组成词语。

2.用编织动听练习说一句话。

乡下孩子教学设计 第7篇

教学目标:

1学会本课生字,认识新偏旁,理解生字组成的词语..

2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活,培养热爱农村广阔天地的思想感情。

教学重点难点:

重点:识字、写字、朗读、背诵。

难点:理解语意上的省略与跳跃。

教学具准备:投影片、词卡。

主要板书计划:

7 乡下孩子

怀里 黄鹂 欢唱

背上 野菊 盛开

捉蝴蝶 编故事 阳光下生

含草叶 吹歌曲 旷野里长

挖野菜 撑猪肚

逮小鱼 猫乐坏

作业设计安排:

课内:描红、写字、朗读、组词、说话。

课外:朗读、背诵课文。

教学时间:三课时。

教学过程:

第一课时

一.导入新课

小朋友,在新社会,农村面貌起了巨大的变化,农村儿童的生活富有情趣。今天我们要学习的一篇课文就是讲农村儿童丰富多彩的生活的。

二.揭示课题、解题

1、板书课题:7 乡下孩子

2、解释题意。

乡下孩子就是农村里的儿童,把农村里的儿童称作乡下孩子,是一般人的口头说法。农村和城市环境不同,乡下孩子和城里孩子的生活和见闻也不一样。乡下孩子有什么特点,这就是这篇课文要说的内容。

三.初读指导

1、自学生字词。

(1)借助拼音轻声自由读课文,读顺语句,画出不认识、不理解的词语。

(2)会读本课的生字,能识记田字格里的生字的字形。

(3)联系上下文理解下列词语的意思。

怀里 欢唱 编织 含 动听

2、检查自学效果。

(1)出示词语。

曾一串猪怀里编织

(2)指名读生字词,指点学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加点字的读音。

(3)了解词语掌握情况,重点领会下列词语的意思:

怀里:两臂相向和胸部之间的空间。(动作演示)

欢唱:欢乐地唱歌。

编织:这里是指编成故事。

含:东西放在嘴里,不咽下也不吐出。

动听:好听。

(4)用卡片读生字词,包括田字格里外的18个生字和已解释的词语。

3、个人练读课文。

4、分小节指名四人读课文,教师相机指导。

5、分读课文。

四.写字指导,教认新偏旁

1、指导要点。

(1)须按笔顺描红的四个生字。

串:独体字,七笔写成。两口相叠,下口比上口更宽扁些,末竖中线行笔,穿过两口下伸收笔。

猪:十一笔写成。左右结构。上部犭是新偏旁,称反犬旁,弯钩须写挺直。

曾:十二笔写成。上中下结构。上部 为两点头.中间不能写成田.

编:十二笔写成.左右结构。注意绞丝旁的写法。

(2)其他六个要描红的生字。

坏:七笔写成。左右结构。注意提土旁末笔是提,不是横。

含:七笔写成。上下结构,上面是今不是令。

2、书上描红,教师巡视指导。

五.练习熟读课文

第二课时

一、听写生字词

二、精读训练

1、指导看图。

(1)画面上部画着什么?下部画着什么?

(2)右上角画的是什么人?身上穿着什么样的衣服?头上扎着什么?脚上穿着什么?

(3)女孩子面部表情怎样?她左手挎着什么?右手做着手势说明她在做什么?

(4)小结图意。

2、指名读课文。

3、分小节讲读。

第一小节

(1)指名读

(2)这一小节共有几句话?说了什么?曾是什么意思?曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂是什么意思?曾是爸爸背上盛开的野菊是什么意思?

(3)想一想:这一句当中用妈妈怀里和爸爸背上有什么含义?请读一读这一句话再回答。

(4)分两大组,一组读第一、第二行,另一组读第三第四行。

(5)学生答。

(6)小结。

(7)齐读。

第二小节

(1)指名读。

(2)这一小节有几句话?第一句说了什么?为什么说捉一只蝴蝶,能编织美丽的故事?(看图加想象理解)

(3)第二句说了什么?这句话里也用了能自然也可以说明他的聪明了,含一片草叶,能吹出动听的歌曲。(说明他们能利用随处可得的条件,吹出好听的歌来,这又说明了乡下孩子的聪明。

(4)再分两大组读,体会一下意思。

(5)小结。

(6)齐读。

第三小节

(1)指名读

(2)这一小节有几句话?第一句说了什么?为什么不用喂饱而用撑圆呢?这一句话实际上是在说什么?(乡下孩子帮爸爸妈妈干活)

(3)乡下孩子年纪虽小,却能帮爸爸妈妈干活,你能用一个词语来说明这个特点吗?(能干)

(4)第二句说了什么?为什么逮一串小鱼,就会乐坏了谗嘴的猫咪呢?

(5)逮小鱼给猫咪吃也算是生产劳动吗?(不算)为什么要写这件事?(说明乡下孩子的能干)

(6)分组读,体会意思。

(7)小结

(8)齐读

第四小节

(1)指名读

(2)这一小节的一句话同上面三个小结里的话是同一个人说的吗?认真读后再回答。你从哪里看出来的?

(3)小结

(4)齐读

三、总结课文

这首诗说的是乡下孩子生活富有情趣;
他们聪明能干,正在农村里锻炼成长起来。

你们读了这首诗以后感受到了什么?领会到了什么道理?可以自由说一说。

四、练习有感情地朗读、背诵

第三课时

一、指名读课文

二、朗读指导

1、指导要点。

(1)这篇课文讲的是乡下孩子在农村广阔天地锻炼成长,要用赞美的语气来读。诗中的韵脚字有鹂、菊;
事、曲;
皮、咪;
子、里。前三个小节句子词语互相对称,要读出节奏来。

(2)第一小节要突出欢唱黄鹂盛开野菊这些词,语气欢快。

(3)第二小节突出捉、编织含动听和两个能。读时语气轻松。

(4)第三小节要突出挖撑圆逮乐坏这些词语,读时语气要自豪。

第四小节哦的音调要拉长,表示听明白了。乡下孩

(5)子读时语速要快,语气肯定。生在阳光下,长在旷野里,节奏感要强,用赞叹语气读。

2、教师示范。

3、学生练读。

4、指名读,教师指点。

三、背诵课文

1、放录音欣赏。

2、指着板书试背。

3、各人轻声试背。

4、分组背。

5、指名背诵,评议指导。

6、同座互相背。

7、全班齐背。

四、作业练习

1、比一比,再组成词语。

怀()中()合()都()

坏()串()含()猪()

2.用编织动听练习说一句话。

乡下孩子教学设计 第8篇

教材分析:

本文是一首反映农村孩子童年生活的歌。全诗共四个小节,第一小节写乡下孩子幼小时生活在爸爸妈妈怀抱里生活的情景;
第二小节写乡下孩子在田野里欢快游戏的情景;
第三小节写劳动给乡下孩子带来的乐趣。最后一小节是对乡下孩子在农村广阔天地里幸福成长的赞美。第二、三小节是课文的重点,理解上的难点是语意上的省略与跳跃。课文配有插图,可以引导学生仔细观察,展开丰富想象,帮助他们突破难点,理解课文内容。

学情分析:

学生对诗歌很感兴趣,在上课前已有不少同学能熟练朗读这首诗歌。教学时主要引导学生图文结合,展开想象,在朗读、想象中体验乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。

教学要求:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.学会本课10个生字,两条绿线内的10个字只识不写,认识一个偏旁,理解由生字组成的词语。

3.了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活,培养热爱农村的思想感情。

教学重难点:

1.能正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文。

2.能正确、美观地书写生字。

3.培养学生的想象能力。

教学时间:2课时

教学目的:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.引导学生观察、启发他们想象,来理解课文内容。

3.了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活,培养学生农村的思想感情。

教学过程:

一、导入(34)

1.出示课文录像:

请小朋友看一段录像,看谁看得最仔细,最认真!等会老师要请小朋友来说说,你都看到了些什么?

(放录像,学生欣赏)。

2.交流:(农田、小河、五颜六色的野花、小朋友在采野花、喂猪、挖野菜)

说得真好,说明小朋友看得很细心,那么看了这段录像,你们感觉怎么样?(景色很美、小朋友很开心)

3.是呀,我们乡下农村的景色是那么美,小动物是那么可爱,乡下的孩子们生活更是多姿多彩,今天我们就一起来感受一下乡下孩子的幸福生活(贴课题)指名读齐读

二、初读(4)

1.请大家闭上眼睛听,边听边展开想象的翅膀,等会把你的感受告诉老师。

2.播放配乐朗读生说自己的感受。

3.打开书自己大声地读读课文,你特别喜欢的那个小节多读几遍。

指名学生读自己最喜欢的小节生评价。

三、细读

1.学习第一节:(10)

(1)乡下孩子在他们的爸爸妈妈眼里是什么样的呢?

谁来读第1小节?(出示)

老师听出来了,真是个可爱的孩子。

(2)请大家自由读读第一小节,看哪个小朋友能最先完成这个填空:

示:乡下孩子是_______________,

是_______________。

指名回答齐说。

(3)小朋友,闭上眼睛(音乐起)此刻你就躺在妈妈的怀里,尽情享受着妈妈的慈爱,妈妈轻轻拍着你的背,给你讲故事,你悄悄给妈妈讲学校里发生的事情,给妈妈唱学过的歌儿

(音乐停),小朋友,这时候你感觉怎么样啊?(学生说)

是呀,在妈妈的怀里,孩子多象一只欢快的小黄鹂呀!

(4)(音乐起)请小朋友再闭上眼睛,想象一下,你趴在爸爸背上,爸爸带你来到田野里逮蚂蚱,捉蝴蝶,来到鱼塘边钓鱼,你感觉怎样?学生说

对呀,和爸爸在一起的时光是多么快乐呀,刚才老师还看到有的小朋友边想边露出了笑脸,多灿烂呀,真象那盛开的野菊花,美极了!

(5)让我们伴着音乐再次感受乡下孩子们的生活是多么幸福(贴幸福)

拿起书让我们一起来美美地读读第一小节。

2.学习第2、3节(15)

(1)乡下孩子的生活可有趣啦!请小朋友自由读读2、3小节,看看他们平时都做些什么?

(2)指名一对小伙伴读(评价)生回答,师相机画出。

(3)假如你是乡下孩子,在这些事中你最喜欢做什么?为什么?

你能把这句话读好吗?还有谁也喜欢读的,一起读读。

(4)小朋友,(师指图)除了课文上的这些事,你还想做些什么呢?

(采野花、拾稻穗、割青草、逮蚂蚱)

(5)采了野花,拾了稻穗、割了青草有什么用呢?你能照着课文里的样子也来说一说吗?

出示:采一束野花,____________________。

拾一把稻穗,____________________。

割一篮青草,____________________。

捉几只蚂蚱,____________________。

小朋友看着图自己练练看,指名说。

(6)刚才我们是一句一句说的,现在你能连起来说两三句吗?

说的真好,相信小朋友会把第2、3小节读得更好,让大家仿佛看到乡下孩子们那有趣(贴)的生活齐读。

3.学习第四小节(3)

(1)听了小朋友刚才的朗读,老师真想马上到田野里听听小鸟的歌唱,闻闻花草的芳香,做一回乡下孩子,快乐地生活在大自然中。你想吗?

请读读最后一小节,用你的朗读来告诉大家。

齐声有感情朗读第四小节。

(2)出示旷野词卡,师述:旷野就是空旷的原野。指名读好词语。

(3)农村虽然没有城市繁华,但是这里有阳光,有旷野,孩子们多快乐呀。

谁再来读第四小节。男女生比赛读。

四、再读,背诵(4)

1.乡下美,乡下的孩子更可爱,喜欢乡下吗?让我们一齐读儿歌,把你的喜爱读出来,加上动作试试,老师给你们配上音乐,我们就是乡下孩子,让我们一起把这首儿歌读好。

2.这么美的儿歌能永远记在脑海里该多好啊!

小朋友自己试着背背指名背齐背

五、小结

今天老师带你们到乡下去游玩了一番,感受到那里的孩子们生活(贴)是多么幸福、有趣、快乐,真让人羡慕。

六、作业:

建议小朋友利用节假日,去周围走一走,看一看,把你看到的有趣的事告诉大家。

第二课时

教学目的:

1.学会本课的生字,认识一个偏旁,并能正确,美观地书写本课的生字。

2.有感情地朗读、背诵课文。

教学过程:

一、复习

1.通过上节课的.学习,我们知道了乡下孩子丰富多彩的生活,现在谁来说说乡下孩子丰富多彩的生活呢?

2.朗读课文。

二、指导背诵

1.分自然段逐段背诵。

2.情景引背动作表演背诵。

3.同桌互背齐背指名背诵。

三、教学生字

1.(出示词卡)打乱顺序读词。

2.自学课后笔顺,并按笔顺描红。

3.怎样才能把字写美观,在学生说的基础上,教师作指导。

野:里字旁,跟读两遍。里作偏旁时,最后一横变为提。

嘴:口字旁要写在横中线上方,右边的此、角都要写得扁一些,不能拉长。

坏:左窄右宽,左高右低。

怀:左窄右宽,下部齐平。

4.教师范写生字,学生描红、仿写、临写。

5.反馈检查。

乡下孩子教学设计 第9篇

一、教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生观察、启发他们想象,来理解课文内容。

3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活,培养学生农村的思想感情。

二、教学重难点:

1、能正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文。

2、能正确、美观地书写生字。

3、培养学生的想象能力。

三、教学准备:

《乡下孩子》的课件

四、教学设计:

一、板书课题导入:

今天我们继续学习《乡下孩子》这一课。通过上节课的学习,乡下孩子给你留下了什么印象?

指名说

这是咱们眼中的乡下孩子,在他们爸爸妈妈眼中,乡下孩子有又是什么样子的呢?

二、精读课文

1、学习第一节:

(1)请大家自由读读第一小节,看哪个小朋友能最先完成这个填空:

示:乡下孩子是_______________,

是_______________。

指名回答——齐说。

(2)出示:曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂,

小朋友,此刻你就躺在妈妈的怀里,尽情享受着妈妈的慈爱,妈妈轻轻拍着你的背,

给你讲故事,你悄悄给妈妈讲学校里发生的事情,给妈妈唱学过的歌儿……

这时候你悠然而升起一种怎样的感情?(学生说)

是呀,在妈妈的怀里,孩子多象一只欢快的小黄鹂呀!

自由练习,让老师也来体会一下温暖、开心、快乐的母爱。

指名读,加以评价

女生一起读。

(3)出示:曾是爸爸背上盛开的野菊。

师:在我们的生活中,妈妈是一棵大树,爸爸也是一棵大树,躺在爸爸宽大的背上,你会做些什么?

指名说

对呀,和爸爸在一起的时光是多么快乐呀,刚才老师还看到有的小朋友边想边露出了笑脸,多灿烂呀,真象那盛开的野菊花,美极了!

男生一起读

(5)乡下孩子享受着甜甜的母爱和父爱,幸福地成长着(贴“幸福”)。爸爸妈妈的爱就象阳光一样普照他们。让我们读读这一段再次感受乡下孩子们的生活是多么幸福

——拿起书让我们一起来美美地读读第一小节。

2、学习第2节

(1)乡下孩子的生活可有趣啦!请小朋友自由读读第2小节,看看他们平时都做些什么?

(2)生:他们在捉蝴蝶。

师:你们会吗?一起动作演示捉蝴蝶。

一只蝴蝶就能编织一个美丽的故事,咱们46只蝴蝶能编织哪些故事呢?

指名说。

一二两组的小朋友读读这句话。

(3)、生:他们含草叶吹歌曲。

师:多么婉转悠扬的歌声呀!老师听出了流水的声音。你们听见了什么?

生自由回答,

这歌声飞呀飞呀,飞到了我们的身边。三四组小朋友读读这句话。

(4)朗读第二段

乡下孩子的生活多有趣呀,我们快点加入他们,开开心心地玩一玩吧。

3、学习第3节

(1)乡下孩子还是勤劳的孩子,他们在玩的同时帮爸爸妈妈做自己能做的事情。

默读课文,透过精致的文字,你又砍刀了一幅幅怎样的画面?

(2)、生:挖野菜(老师加以描述)

逮小鱼

撑圆小猪的肚皮

乐坏馋嘴的猫咪

(3)、朗读(加以动作表情)

(4)小朋友,(师指图)除了课文上的这些事,你还想做些什么呢?

板书:钓小鱼、拾稻穗、挖野菜、逮蚂蚱……

(5)钓了小鱼,拾了稻穗、割了青草有什么用呢?你能照着课文里的样子也来说一说吗?

出示:钓一桶小鱼,____________________。

拾一把稻穗,____________________。

挖一篮野菜,____________________。

捉几只蚂蚱,____________________。

(6)刚才我们是一句一句说的,现在你能连起来说两三句吗?

3、学习第四小节

(1)听了小朋友刚才的描述,老师真想马上到田野里听听小鸟的歌唱,闻闻花草的芳香,

做一回乡下孩子,快乐地生活在大自然中。你想吗?

请读读最后一小节,用你的朗读来告诉我。

齐声有感情朗读第四小节。

(2)出示“旷野”词卡,师述:“旷野就是空旷的原野。”乡下在旷野中无拘无束、自由自在地生活着。开心、快乐地读词语三遍。

(3)农村虽然没有城市繁华,但是这里有阳光,有旷野,孩子们多快乐呀。

三、再读,背诵(4)

1、乡下美,乡下的孩子更可爱,喜欢乡下吗?

让我们一齐读儿歌,把你的喜爱读出来,加上动作试试,我们就是乡下孩子,让我们一起把这首儿歌读好。

2、这么美的儿歌能永远记在脑海里该多好啊!

(1)小朋友自己试着背背

(2)同桌互相背

(3)齐背

四、小结

今天老师带你们到乡下去游玩了一番,感受到那里的孩子们生活(贴)是多么幸福、有趣、快乐,真让人羡慕。

五、作业:

“十一”长假快到了建议小朋友利用节假日,去周围走一走,看一看,把你看到的有趣的事告诉大家。

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