2023语文期末复习计划第1篇一、指导思想认真落实《语文教学大纲》的要求,透彻把握《高考考试大纲》的精神,深入研究和领会新课程语文学科课程标准,做好与新课程的衔接,最后达到全面提高学生的语文素养,确保下面是小编为大家整理的语文期末复习计划8篇,供大家参考。
一、指导思想
认真落实《语文教学大纲》的要求,透彻把握《高考考试大纲》的精神,深入研究和领会新课程语文学科课程标准,做好与新课程的衔接,最后达到全面提高学生的语文素养,确保高考有新的突破。
二、教学措施及方法
(1)强化积累,夯实基础
语文贵在积累。诵读和练习是语文积累的"不二法门。诵读是积累语言材料、培养语感的基本方法,语文高考必须重视诵读这个环节。各班除早自习外,每天宜再安排15分钟诵读时间,制订好诵读计划。诵读的内容,可参见下列这些。
①诵读高中语文教材必修1——必修5的文言文。达到会背诵,会翻译,会解词。
②诵读名句名篇。重点是《教学大纲》中规定的9篇古文和14诗词曲。达到会背诵,会默写,在此基础上向教材其他背诵篇目和新课程标准推荐的篇目延伸。
③诵读字、词(包括熟语)。一是教材上容易读错的字、词;
二是教材中的几个“附录”的内容。
④时文美文。自选和由教师推荐一些报刊上的最新时文,通过诵读,汲取思想精华,领悟写作技巧,积累语言材料。
⑤近几年的高考满分作文。特别留意与自己喜欢的文体相同的文章,积累语言素材,掌握考场作文的一般写作规律。
练习一般安排两个内容:一是练字,要力求把字写规范,写工整;
二是练阅读,包括一篇文言文阅读和一篇现代文阅读。选材宜以近几年的高考题和各地的模拟题为宜。
(2)考点训练,实现突破考点训练是语文备考的核心,考点的训练必须以“考试大纲”为依据,掌握方法,逐步推进,巩固知识,扩大视野,提升能力。
1、字音、字形——积累中强化辨析(辨音、辨形、辨义)。
2、词语(包括熟语)——突出实际运用能力。
3、标点符号——关注常见错误。
4、语言运用——依照规范操作。
5、古文阅读——突出四个重点:
①实词——重视积累(重点是“大纲”上规定的120个实词),巧妙推断具体语境中的词义。
②虚词——突出重点(18个虚词),辨明用法。
③句式翻译——直译为主,避开误区。
④分析综合——重视人、事、理。
对文言句式的复习,要注意五个联系:
①把对文言实词的理解与对词类活用的分析联系起来;
②把对实词意义的理解与辨析特殊句式联系起来;
③把理解文句与掌握词类活用及特殊句式联系起来;
④把课外材料与课本联系起来;
⑤把文言中的辨词析句与现代汉语最基本的句法分析联系起来。
6、古诗阅读——形象、语言、表达技巧。
7、现代文阅读——审清要求,依文作答。
8、作文——打造文体强势,突出文章亮点。
突出两种文体(记叙文,议论文),强化三种表达方式(记叙、描写、议论),在标题、开头、段首、结尾等处画龙点睛,设计亮点。
⑶ 自由阅读,开阔视野
继续每周1——2节的自由阅读课。“劳于读书,逸于作文”。阅读是解决“下锅之米”的关键环节,要利用好。“自由阅读”不能搞“放羊式” ,教师要加以指导,经常给学生推荐优秀文章,对优秀文章,可开展多种形式的指导,如讨论,评议,写读书笔记等。
(1)阅读范围:名著、时文、报纸、杂志、读本等,各种题材均要涉及,拓宽知识面,增大知识容量。
(2)阅读方式:
速读,写读书笔记。速度要求是每分钟不少于300字,可在课前15分钟,统一印发资料,根据要求写心得,当堂收回,当堂批改。
浏览,捕捉有益信息。浏览是提取信息的有效手段,要求学生浏览时,一定要注意记笔记。
精读,研究布局章法。特别是对于典范文章,要从析立意入手,研究结构布局。
⑷ 常抓作文,注重系统
要化极大的精力和时间,用心经营好“作文餐厅”。作文教学要突出落实各种基础文体的要求和训练,要将语言出彩贯串于平时教学,同时要做到:
(1)长与短结合 (即整篇、分段与组句训练相结合);
(2)文与纲结合(成篇训练与拟提纲相结合);
(3)读与写结合 (读课文、读时文、读高考优秀作文,促写作);
(4)练与评结合(练规范,练技巧。学生互评,教师点评)。
具体做法:
①备好两大“菜系”,突出特色品种。
考虑到作文训练的各个方面,尤其要备好两大“菜系”——记叙文、议论文。在此基础上,再备好自己的“特色菜”——自己所擅长的文体。平时训练,突出这两种文体,明确文体要求,尽量避免笼而统之地要学生写“话题作文”。
②注意积累素材,丰富写作仓库。
鉴于高考作文,“材料丰富”是一个重要的评分点,也是形成作文区分度的一个重要因素,平时要教育学生积累作文素材,丰富写作积淀,为作文备好原材料。
③大、小作文结合,提高发展等级。
除考试时的作文认真对待以外,教育学生坚持练笔,养成写周记、日记的习惯。每周上交一次周记,供老师检查,促自己写作。
注重写作技巧,研究考纲对作文的要求,在发展等级上下够工夫。
初步拟定:1——8周安排记叙性文章的训练。记叙文侧重训练记人、记事性,尤其是记事性的文章。9——18周安排议论文的训练。19——25周安排材料作文、话题作文的训练。26——28周安排审题、拟题、立意、选材、修改等的综合训练。29周——考前,安排拟写提纲的训练。当然,视情况,也可交叉进行。
⑸ 作业、考试,加强落实
坚决贯彻学校和年级组对高三年级提出的作业练习的要求,通过练习加强落实,提高书面表达能力。对学生作业争取做到精批细改,并尽可能地对学生进行面批。做好考试的命题、审题、阅卷、分析讲评、考后总结与思想疏导工作,力求让学生“考一次,长一智”。
20xx年初三语文中考复习计划从课本基础出发,以夯实基础为主要目的,延伸课外知识,通过对课本知识的系统梳理,确定明确的学习达成目标,提升学员的综合素质和语文专业技能。
一、夯实基础知识,多读著名刊物
语文常见的基础知识有字音、成语,在中考的语文考试中,有很多易读错字音、同音字、形近字等,平时要多注意这方面知识的积累,注重归纳梳理和总结,此外,还应多读著名刊物,对于一些优美的句子最好能做到记忆,提升自己的语言知识水平和写作水平。
二、重视诗歌和文言文,注重语言积累
诗歌和文言文是语文考试中比较难理解的一部分,诵读诗歌不仅能很好的理解诗歌所要表达的意境,更能增强个人的语言表达和写作能力,要明确诗歌鉴赏常见中考题型归纳及答题技巧总结,多读多背。文言文要区分实词和虚词,梳理重难点,培养自己对词类活用、文言句式翻译的能力。
三、找到属于自己的学习方法,培养学生良好的学习兴趣
在紧张的初三学习中,要做好合理的复习计划,能够科学的安排自己的时间,学生是学习的核心,要从根本上提升自己的学习兴趣,捷登通过一对一前后期精准管控,培养学生学习兴趣,能够帮助学员最大程度的利用好时间,从根本上解决学员提升障碍。
四、调整学员心态,科学应对中考
初三语文整体上的"学习,在整个初中阶段无论是难度还是数量上都达到了顶峰,当学员面临家长期望和中考压力时,心态上易出现焦躁、烦闷等不良的现象。在此,提醒各位家长千万不要惊慌,可以自行或者请专业的学科心理老师,正确合理的疏导孩子的不良情绪,以排解孩子心中的压力。
一、指导思想:
根据本学期工作计划的安排,结合班级学生及语文学习的具体情况,本着以素质教育为核心,以提高学生实际语文能力为重点,力求挖掘学生的积极性和学习潜在能力,在不增加学习负担的前提下,进一步争取语文整体教学质量的提高。
二、复习时间:
元月2日至元月12日.
三、复习形式:
分类复习
四、复习内容:
1、掌握本册要求写的生字及相关词语,学会联系上下文理解词语的意思。
2、学会照样子写句子,能运用规范的修改符号修改病句。
3、掌握先概括后具体的构段方法,能正确分析段落,初步掌握分段知识,能简单概括段意。
4、掌握要求背诵的课文,并进行与课文相关的积累的巩固。
5、进一步提高口语交际水平,在阅读复习中相机进行实践。
6、进一步了解本学年段的习作要求,对自己的习作进行修改,并根据不足进行指导。
五、具体安排:
(一)基础知识复习:
1、时间:6课时
2、形式:专题复习和训练评讲相结合
3、内容:本册书的生字词的音形义,形声字,同义词,反义词,修改病句,照样子写句子等。
4、措施:
(1)编写训练题一份,进行堂上练习。包含以上内容。
(2)根据学生的反馈有针对性地进行单项专题复习,重点是掌握生字词和修改病句,实词的词性。
(3)采用竞赛的形式,激发学生的学习积极性。
(二)阅读复习:
1、时间7课时
2、形式:以学生练习为主,老师有针对性地重点评讲,
3、内容:要求背诵的课文,重点课文的重点段落,及配套的阅读训练。
4、措施:
(1)教会学生复习方法,先全面复习每一课,再重点攻有关重点课文的重点段落。
(2)采用多种方法,比如学生出题,抢答,抽查,学生互批等方法。提高学习兴趣,
(3)优帮差,加强合作与督促。
(4)辅差工作不放松。
(5)课堂上教会学生抓住每篇课文的知识要点,重点突破,加强解决问题能力的培养,并相机进行口语交际实践。
(6)加强检查的落实,必要时动用小组长和班干协助,力求重要地方人人过关。
(三)作文复习;
1、时间:1课时
2、形式:习作欣赏、修改和临场指导
3、内容:进一步提高审题、选材能力,本学期自己的习作修改,进一步提高。
4、措施:
(1)对于中下生加强写得出的个别指导。
(2)书写习惯的纠正。
一、学生学习情况分析:
三年级共有学生52名。从这一学期的学习情况和对学生的了解来看,学生活泼、好动,学生间的差距不是很大。大部分(占全班学生的三分之二)学生学习自觉,不需要督促,有良好的学习习惯。对本册知识中的基础知识掌握较好,阅读能力、作文能力也较强。但也有十几位学生(占全班学生的三分之一)学习浮躁,学习态度不太端正,随波逐流,良好的学习习惯还没有养成,学习中没有自觉性,需要督促。
但在本学期的教学中,也发现很多问题。由于课程多,时间紧,一部分学生基础不扎实,生字词不过关,积累也少,训练量、训练的题型也较少。由于刚正式进行阅读和习作练习,大部分学生还没有成就感,还存在畏惧心理,学生在阅读量和阅读、写作能力上都比较薄弱,甚至看不懂题意,不知如何下笔的现象。因此,在复习中要加大训练力度,注意复习的方式、方法。
二、复习内容:
364个生字(232个会写,132个会认);
教材中列出的常用的多音字;
课后读读抄抄的词语、8个练习中的成语;
“音序查字法”和“部首查字法”;
教材中要求背诵的片段、古今诗文、古今贤文、名言等;
文本内容的梳理;
常用句式的训练;
根据句子表达的内容,正确使用逗号、句号、问号和感叹号,学习冒号、引号的用法;
听句、听文;
句群;
分析自然段,找中心句、比喻句,理解主要内容,抓住主要事件初步的谈认识等;
习作(能把自己看到的、听到的、想到的、做过的围绕一个主要意思写清楚。)、请假条和留言条。
三、复习目标:
根据语文课程标准对三年级的要求,本学期复习目标为:
1、具体要求见教学用书。
(1)识字写字。正确书写、默写生字232个。开始学写钢笔字。
(2)口语交际。能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和简单的事,能转述内容,能讲述课文的故事。能在看图或观察事物后说一段意思完整、连贯的话。能就所听所读的内容会回答问题,做到语句完整,意思连贯。愿意与别人进行口语交际,态度大方,口齿清楚,有礼貌。
(3)阅读。能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文,能复述课文,会分角色朗读。学习默读课文,对课文中不理解的地方会提出疑问。能联系语言环境和生活实际理解常用词语的意思。能凭借语言文字理解课文内容。学习课文中常见的构段方式。学习分析自然段,初步学习归纳课文的主要内容。想像课文所描绘的情境,知道课文的大意。
(4)习作。留心周围的事物,开始学习习作,乐于书面表达。能把自己看到的、听到的、想到的、做过的围绕一个意思写明白。学会写留言条、请假条。能够使用“,。?!”,初步学习冒号、双引号。
2、复习阶段目标:
巩固强化、查漏补缺,提高班级整体水平。
四、复习重点:
1.要求会写的232个生字,课后“读读抄抄”中的常用词语。(练习中要求积累的成语,若要考核,可选择学生常见的或常用的。)
2.课后要求背诵积累的片断。(练习中的古诗词、儿童诗、古今贤文、名言等,若要考核,可选择常见的或常用的。)
3.理解词句的能力。(要放在语言环境中。如:修改病句、常用句式变换、常见修辞方法、常见句式、扩缩句等。)
4.遣词造句的能力,连句成段的能力。(常用句式;
前后意思连贯的段落)
5.标点:逗号、句号、感叹号、问号。
6.段的阅读。(有中心句的片段;
围绕一个意思写的片断)
7.片段的习作或单幅图的写话。
8.请假条、留言条。
9.听力(选文篇幅要短小,内容要清楚,中心要明确、浅显,符合三年级学生的认知规律。)
五、复习难点:
课文内容的理解、重点段落的分析、阅读和习作、常见、常用句式的认识与变换、修改病句、标点符号的正确使用等。
六、复习措施:
1.制定好切实有效的复习计划,确定详细的复习内容,同时研究以往期末试卷,从形式与内容上相一致。
2.狠抓基础知识和语言积累。要让每一位学生掌握好,争取在基础知识上不失分,不丢分。
3.由点到面,突破难点、突出重点。三年级的阅读与作文是中年级的重点难点。阅读与作文的复习不可以面面俱到,要由点到面,从训练中提高阅读与写作的能力。
4.因材施教。对不同层次的学生采取不同的方法。优生要强化训练,中等生要培优,学困生要个别辅导。特别要关注学困生,重点辅导,不离不弃,真心实意耐心地做好学困生的转化工作。
5、趣中复习,乐中复习。重视组织形式和复习形式的多样化,注重激励与表扬,激发学生的兴趣。
6、精讲精练。训练题要精选、题型要广,注意统一讲解和学生自主练习相结合。
7、加强学生学习习惯的培养。如审题、读题、检查等习惯。
七、奋斗目标:
通过复习,使本班的语文成绩在上学期第二名的基础上能有所上升。
八、复习方法:
归类复习和综合练习相结合。
九、复习时间:
1月11日至1月22日,共10天,20课时。
一学期即将结束,我们又迎来了后期的复习工作,为了使复习工作全面、系统,切实抓好基础知识和基本技能的复习,使好、中、差不同的学生都得到提高。我们以教学大纲、教材和新《课程标准》为依据,充分利用现有的教材,根据学生目前存在的问题,作以下系统性的复习计划。
一、复习的目标:
复习的目的就在于查漏补缺,所以本次复习的重点应该是针对本班学生存在的问题进行复习。如本班学生的作文水平较差,许多学生语句不通顺,有些甚至有离题的现象,所以本次作文复习的重点应是让学生能做不离题,语句尽量做到通顺。特别是阅读理解方面学生较薄弱,所以要加强这方面的复习。字词方面,学生也有遗忘的现象,要加强巩固。
二、复习的措施
1、作文方面。按照课本编排的顺序,逐组课文地进行复习。采用这样的方法进行复习,最重要的是要善于引导学生进行比较,明确每单元课文的类型,而且要找出每篇课文在表达上的特点。其次要在课堂上多让学生进行互评,针对班级中出现的通病,加强写法上的指导。引导学生正确审题。
2、背诵。主要是课本中要求背诵的课文,一般是要求背诵课文中重要的部分。默写,只指课本中规定的内容。
3、阅读。能借助词典,理解词语在语言环境中的恰当意义;
能联系上下文和自己的积累,推想有关词句的意思;
体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法;
阅读说明性文章,能抓住要点,了解基本的说明方法。关于阅读的要求,作一些说明:
(1)句子意思的理解。
(2)给自然段划分层次。
(3)分段和概括段落大意。
(4)文章的中心思想。复习时,既要提示学生弄清作者的本意,又要尊重学生自己的独特体验。
(5)体会思想感情。
4、句式的变换。本册基本上有这么几种句式的变换:把陈述句改成反问句;
把肯定句改成双重否定句;
把陈述句改成比喻句;
把句子改成拟人句;
对句子进行缩句;
用关联词将句子联系起来;
将句子写具体等形式。对这些句式,学生理解的不深,常常都是老师教一句,学生学会一句,而不能运用规律进行修改,这是一个难点也是重点。这些句式的变换一般都有例句,教师要引导学生对例句进行分析,找出修改的规律,再对学法进行指导。
三、具体安排
1、汉语拼音
要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节;
能正确地书写大小写字母;
能正确地拼读音节。要着重复习读拼音,写词语和句子。读拼音,写词语、句子的关键,是拼读后,要先想出语义,然后正确地写出有关的汉字。
2、汉字
“认识所学的二类字,掌握生字,读准字音,认清字形,理解字义,并能正确地书写、运用。
3、词语
要求学生能正确地理解所学词语的意思,而且大部分能在口头和书面中正确地运用。要能联系上下文理解词语的意思。要注意积累词汇,部分能灵活运用。
4、句子
一个句子能清楚地表达一个完整的意思。要求学生掌握四种基本的句式:陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。
认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等。要能恰当地运用比喻,把话写得生动一点。
认识复句。要求能用关联词语造句,在句子中填上恰当的关联词语。
要能正确地修改病句。病句的类型主要是:用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复习时,要安排修改一段话的练习(标点、字、词、句等)。
扩句和缩句。扩句,是在句子中添加恰当的词语,使句子表达的意思更加清楚。缩句,是把句子中附加成分删去,使句子简洁明了。在复习的时候,要讲清要求和方法。
能按要求改写句子,包括各种句型的转换。
5、标点符号
能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。认识分号和破折号。有些标点符号,还要求说出其作用。
6、阅读
能借助词典,理解词语在语言环境中的恰当意义;
能联系上下文和自己的积累,推想有关词句的意思;
体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法;
阅读说明性文章,能抓住要点,了解基本的说明方法。
关于阅读的要求,作一些说明:
(1)句子意思的理解。
(2)给自然段划分层次。
(3)分段和概括段落大意。
(4)文章的中心思想。复习时,既要提示学生弄清作者的本意,又要尊重学生自己的独特体验。
(5)体会思想感情、作者的表达方法。
7、背诵。主要是第十一册课本中要求背诵的课文,一般是要求背诵课文中重要的部分。默写,只指课本中规定的内容。
8、写作
(1)、按照课本编排的顺序,逐组课文地进行复习。采用这样的方法进行复习,最重要的是要善于引导学生进行比较,明确每单元课文的类型,而且要找出每篇课文在表达上的特点。
(2)、读写结合复习。就是把有关的课文或课外的文章进行归类,让学生进行比较性的阅读,找出这类文章在写法上的特点。并引导学生把阅读中学到的有关写作的知识迁移到写作上来。读了有关的文章,就让学生写相应的作文。
四、时间安排:
12月24日—————12月25日 拼音、汉字、词语
1月4日—————1月5日 句子、标点符号
1月6日—————1月8日 阅读
1月11日—————1月15日 写作
1月 2日 综合复习
五、复习中的注意点:
1、要注意个别指导,本班学生差生较多,他们的基础已经难以跟上班级的脚步,所以可采取以生带生的方法进行复习,个别学生还要加强教师个别指导。
2、要讲练结合,在整个复习阶段,要以学生自己的复习为主,要以练习为主,但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习,又有笔头的练习复习重点。
一、学生学习情况分析
大部分学生对字词掌握情况较好,独立阅读知识方面掌握得不太好。一部分学生拿到题之后不认真审题,不知道怎么去解答。好多独立阅读的答案本来是要在短文中寻找,但他们就会答非所问,想怎么答就怎么答。拓展性的练习更是无从下手。
二、复习内容
本册八个单元28篇课文,其中精读课文14篇,略读课文14篇,随课生字词,7次习作训练和7个回顾拓展,及语文小知识。
三、复习总目标:
1、能正确认读课后《生字表(一)》中的200个生字,会写《生字表(二)》中的150个生字。
2、初步了解汉字谐音的特点、汉字的起源和演变,增进热爱祖国语言文字的情感。
3、会使用字典、词典,有一定的独立识字能力。
4、复习掌握、积累本册课文中出现的新词和“日积月累”中的词语,能大致理解词语的意思,部分词语还能在书面语言表达中运用。
5、了解和掌握一些词语的近义词、反义词,品味课文中关键词语在表情达意方面的作用。
6、复习掌握句子的一些基本知识,能修改一些常见的病句和按要求进行一些句式的变换。
7、能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句子。
8、复习正确使用常用的标点符号,学习体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
9、熟读28篇课文,特别是14篇精读课文,理解内容,懂得课文所说明的道理,体会与理解文章所表达的思想感情与表达方法方面的特点。
10、能正确、流利地朗读课文,背诵指定的课文或课文片段。
11、阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。
12、复习《回顾·拓展》中的古诗词、名言警句等内容,巩固语言积累,感受祖国文化的博大精深。
13、复习整理本学期的课外阅读的收获,背诵课标要求背诵的优秀诗文。注意积累一些常见常用的谚语、歇后语、格言警句和名人名言。
14、能初步把握适合少年儿童阅读的文章的主要内容,体会文章所表达的思想情感。
15、学写简单的读书笔记,学写内容梗概。
16、复习写写实的文章和写想象的文章,复习修改习作。
17、能初步了解查找资料、运用资料的方法,能策划简单的社会活动,学写活动计划。
四、复习重点、难点:
本复习计划,针对不同层次学生,确定了不同的重点难点。
优生、中等生:
重点:在基本掌握识字写字等基本知识的基础上,重点进行阅读和作文训练。(采取小组合作,在字词句段的听写、默写基本达到优秀后分步进行,早达到早进行)
难点:在阅读、作文训练中,贯穿各单元训练点及以前所学阅读训练要求,提高阅读能力。
后进生:
重点:以识字写字为重点抓好字词句的听写、背诵、默写,(要求每次听写或默写成绩都在合格以上),在此基础上,再进行阅读、作文的训练,早达到早进行。
难点:阅读中以对句段篇的理解,及学习训练点的巩固为重点,巩固所学知识,提高分析、解题的应变能力,最终提高阅读能力。
五、复习方法:
一分类性复习:分为:听写训练、基本知识、积聚运用、阅读、写作等五局部。
1、听写训练、基本知识穿插在每节课中举行温习。
2、积聚运用总结出题型重在平常的操练。
3、阅读局部的分类要领许多,可以从文章的内容来分,也可以从文章的表达格式上分。
4、作文的分类可能多,可以从写人、记事、写景和应用文来分,也可以遵命题的式样来分。
二在举行总复习的经过中,注意以下两点:
1、突出重点。从门生的角度看,我们要额外注意差生,多帮助他们一点,从而进步合格率。从整个学习内容来看,阅读和作文是重点。在阅读的温习中,词、句、段的明白是重点。在作文温习中,怎样把话写通畅,把事故的"因由、经历、结束写明晰是重点。从门生学习的格式来看,探究性的学习是重点。提议自己必要明白的题目,是探究学习的要害。
2、讲练连合。在整个温习阶段,教授引导、概括以操练为主,在一堂课上门生应该有口头的操练,又有笔头的操练。
一、 复习要求
1.关注知识结构的`梳理,关注教学重点。
一年级起始阶段的学习内容相对来说比较简单,线索并不是很多。教师可以创造性地把单元复习和归类复习相结合。除去拼音外,教师可以认真研究教材的价值,把具有相同价值取向的教材进行组合,既给学生新鲜的刺激,又抓住了教材的教学重点,使复习的块状结构更加清晰。例如可以把《识字5》和《大海睡了》组合起来,让孩子围绕“大海”说话,训练学生的句子表达。
2.关注学生的学习基础和学习差异。
学生在一学期的学习结束后,从作业、试卷的方方面面都呈现出真实的学习状态,这是复习阶段最有价值的基础性资源。教师要关注学生的学情,根据各班的实际情况,制定相应的复习计划。例如一年级的学生在问题上呈现出许多共性:拼音上表现在“ui、iu”的标调规则、“u”在音节中的变化、“ie、ian”和“ue、uan”的区分、前后鼻韵的区分等。生字上集中表现在同音字的混淆。阅读上则表现出不会联系前后灵活运用,尤其是稍微变化后的按课文内容填空。造句上更多的反映出表达的不正确、不通顺。
学生由于学前教育、家庭环境、个人学习能力的不同,表现出很大的差异性。教师要正视学生现有的能力,在复习中尽量安排弹性化的内容,让学生在丰富的、多层次的智慧的挑战中享受到学习的快乐。
3.关注复习阶段的师生心理调适。
学生第一次面临这么重要的考试,教师既要让孩子认真对待考试,又不能让其成为学生的思想负担。教师应在认真组织好复习课教学的过程中,保护孩子对学习的兴趣,同时帮助孩子梳理知识,掌握重点、难点。
教师也要积极克服复习中易产生的急躁情绪,要善于用自己的情绪去带动、感染学生,让孩子认为考试是一件重要而有意义的事,复习是轻松快乐的。另外,补差要充分考虑孩子的需要,不做无效甚至适得其反的工作。
二、复习方法
1.按单元进行要点复习。
2.分类进行汉语拼音、字、词、句、阅读、写话复习与练习。
三、复习内容:
(一)、汉语拼音:
1复习目标:
(1) 能读准声母、韵母,准确拼读音节,读准四声及轻声音节。
(2) 能背诵《声母表》。熟悉《韵母表》、和整体认读音节。
(3) 能按要求在四线格里规范书写声母、韵母和音节。
(4) 能借助汉语拼音认读汉字,能根据拼音写出要求学会的汉字。
一、班级情况分析
(1) 三年级要求会写的字词较多,但是孩子们是前面学着后面忘着。因此需要特别复习,重点是看、读、写。对字词进行全面的梳理和巩固。
(2) 阅读情况。要强化阅读习惯的培养。在答题时,部分学生由于读文章很马虎,再加之读题审题又不仔细,往往出现较多的错误;因此,要反复提醒、训练学生,要在阅读理解的基础上再开始答题。
(3) 习作情况。大部分学生能把文章内容表达清楚,但是部分学生不会正确运用标点符号,或者是写作能力弱,不能写具体。
二、培优补差措施
学困生:力求扎实基础知识,加强训练,落实课本知识的复习。
中等生:进一步扎实基础知识与课本知识,加强课外阅读训练。
优等生:拓展知识面,加深难度,培养他们的综合能力。
三、复习目标:
在完成本册书教学的基础上,组织学生回顾本学期的学习内容,查漏补缺。以字词为基础以段的阅读训练为重点,要求学生能够写出语句通顺,条理清晰,有真情实感的简短习作。
四、复习内容:
字词;
句子、标点;
课文重点内容;
课内阅读;
习作。
五、复习具体安排:
1.每课的生字、词语听写过关。
2.重点的课文段落和古诗的背诵过关。
3.每个单元后语文园地后的知识点巩固落实。
4.多音字的复习。
5.近义词、反义词,一词多义等词语的运用。
6.句的练习:造句、在句子中正确地运用标点。
7.指导阅读一定数量的课外习作。
8.做一定数量的综合性试卷,增加学生对考试的适应度。
9.加强对学生书写规范的指导。
具体时间安排:
6.12----6.16 复习一至三单元;
6.19----6.23 复习四至五单元;
6.26----6.30 复习六、七、八单元;
6.22----期末考试 做模拟考试试卷
七、补充措施:
1.加强家校联系,调动家长的积极性,督促其在家完成相关学习任务。
2.在班内形成一股你追我赶、相互竞争良好学习氛围。
3.提高课堂效率,重点知识重点讲解。对学生以鼓励为主。
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