2023年度单元知识点复习11篇【完整版】

单元知识点复习第1篇especially,speciallyespecially特殊地;尤其是(1)侧重于多种事物或人中比较突出的。Ilikeallthesubjectsatschool,especi下面是小编为大家整理的单元知识点复习11篇,供大家参考。

单元知识点复习 第1篇

especially, specially

especially 特殊地;尤其是

(1)侧重于多种事物或人中比较突出的。I like all the subjects at school, especially (尤其是英语)

(2) especially 后可接介词短语或从句。I like the Yuelu Mountains, especially in (尤其是在春天) Noise is unpleasant, especially when you are trying to

specially 侧重特意地、专门地做某事 (后面常接for 或to do )

I made a chocolate cake specially for

boring, bored, bore

boring 令人厌烦的 The book is very

bored 感到厌烦的 I"m bored with the

bore 令人厌烦 This book bores

有些表示情感的及物动词，有与bore类似的用法。如：interest, excite, surprise, amaze, frighten, astonish, move, inspire, touch, scare, disappoint, puzzle, worry 这类词的现在分词形式，为“令人……”;过去分词形式，为“感到……”。

except for, except, but, besides

表示“除了”的词或短语有：except; but; except for; besides; except that () 等。

(1) except 和 but 都表示“除了……之外。没有”，二者大多数情况下可以互换;但在no, all, nobody, nothing, no one 等词后多用 but。No one knows our teacher"s address except / but (排除him)

(2) besides 除……之外，还……，有附加性。What other foreign languages do you know besides English? (English与other languages都属于know的范围)

(3) except for 只不过……，整体肯定，部分修正，用于排除非同类事物，for表示细节上的修正。

Your article is well written except for a few spelling

know, know of, know about

(1) know 用作动词，意思是“(直接地)获知，懂得，认识，熟悉”。I don"t know whether he is here or / I know him to be

(2) know of和know about的意思都是“(间接地)获知”，指听别人说到或从书报上看到，二者没有什么区别。

for example; such as

(1) for example“例如”，用来举例说明某一论点或情况。一般只举同类人或物中的“一个”为例，作插入语，可位于句首、句中或句末。可用for instance替换。For example, air is / His spelling is terrible! Look at this word, for

(2) such as “例如”，用来列举事物，一般列举同类人或事物中的几个例子。插在被列举的事物与前面的名词之间，as后面不可有逗号。Some of the European Languages come from Latin, such as French, Italian and

[注意]如把前面所述情况全部举出，用that is或namely。

单元知识点复习 第2篇

一、石榴

五月过了，太阳增强了它的威力，树木都把各自的伞伸张了起来，不想再争妍斗艳的时候,有少数的树木却在这时开起了花来。石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种。

石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，这风度实兼备了梅柳之长，而舍去了梅柳之短。

最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花。单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵，那可不是夏季的心脏吗?

单那小茄形的骨朵已经就是一种奇迹了。你看，它逐渐翻红，逐渐从顶端整裂为四瓣，任你用怎样犀利的劈刀也都劈不出那样的匀称，可是谁用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿，而且还精巧地插上了花?

单瓣的花虽没有双瓣的豪华，但它却更有一段妙幻的演艺，红玛瑙的花瓶儿由希腊式的安普剌变为中国式的金罍，殷、周时代古味盎然的一种青铜器。博古家所命名的各种锈彩，它都是具备着的。

二、海燕

在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，──就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。

在这叫喊声里──充满着对暴风雨的渴望!在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。

海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，──呻吟着，在大海上面飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。

海鸭也在呻吟着，──它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。

蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏到悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔!

三、白鹅

抗战胜利后八个月零十天，我卖脱了三年前在重庆沙坪坝庙湾地方自建的小屋，迁居城中去等候归舟。

除了托庇三年的情感以外，我对这小屋实在毫无留恋。因为这屋太简陋了，这环境太荒凉了;我去屋如弃敝屣。倒是屋里养的一只白鹅，使我恋恋不忘。

这白鹅，是一位将要远行的朋友送给我的。这朋友住在北碚，特地从北碚把这鹅带到重庆来送给我，我亲自抱了这雪白的大鸟回家，放在院子内。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道："好一个高傲的动物!"凡动物，头是最主要部分。这部分的形状，最能表明动物的性格。例如狮子、老虎，头都是大的，表示其力强。麒麟、骆驼，头都是高的，表示其高超。狼、狐、狗等，头都是尖的，表示其刁奸猥鄙。猪猡、乌龟等，头都是缩的，表示其冥顽愚蠢。鹅的头在比例上比骆驼更高，与麒麟相似，正是高超的性格的表示。而在它的叫声、步态、吃相中，更表示出一种傲慢之气。

鹅的叫声，与鸭的叫声大体相似，都是"轧轧"然的。但音调上大不相同。鸭的"轧轧"，其音调琐碎而愉快，有小心翼翼的意味;鹅的"轧轧"，其音调严肃郑重，有似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣;甚至篱笆外有人走路，也要它引亢大叫，其叫声的严厉，不亚于狗的狂吠。狗的狂吠，是专对生客或宵小用的;见了主人，狗会摇头摆尾，呜呜地乞怜。鹅则对无论何人，都是厉声呵斥;要求饲食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。

四、鹤群

不久，南侧群山的上空深处，浮现出一排黑芝麻粒般的小斑点，清晰可辨。今天第一个鹤群映入眼帘。

当鹤群飞临山巅的上空时，位于队列最右端的大鹤，“哦哦”长鸣两三次，啼声悠扬，响彻天空。排成一字横队的鹤群以此为信号，排成圆形队飞旋。

就在这时，一只大苍鹰，由雁回山的山阴处展开双翅，奋力滑行飞出。鹤群立刻发出嘹亮的“哦哦哦”的啼鸣声。这大概是因为发现可怕的苍鹰便互相报警，彼此关照。

苍鹰飞到鹤群上空时，疾速翻身，“飕”地一声，飞箭似的冲进鹤群的圆形队伍之中。静静旋转的鹤群，阵势立即崩溃，惊恐万分，慌乱啼鸣，扑打双翅，陷入—片混乱。

说时迟，那时快，有一只鹤被苍鹰抓住，痛苦地扑打着翅膀，落向下方。于是其他鹤更加狂乱啼鸣，一只紧跟一只，疾速转身，俯冲下来去追逐下滑的苍鹰。

单元知识点复习 第3篇

1、同音字组词

工(工人)(手工)(工作)(木工)阴(阴天)(阴冷)(阴雨)(林阴道)

公(公园)(公正)(公开)(公鸡)音(音乐)(声音)(音节)(拼音)

升(上升)(升旗)(升起)(红日东升)声(声音)(笑声)(大声)(哭声)

生(花生)(生日)(生活)(生气)

目(目光)(目前)(目的)(耳目)

木(木头)(木工)(树木)(木耳)

做(做事)(做作业)(做工)字(写字)(人字)(汉字)

作(作业)(工作)子(孩子)(儿子)(猴子)

坐(坐下)(坐立)(坐汽车)自(自己)(自从)

座(让座)(座位)(一座桥)

在(现在)(在这)(在家)(在吗)

有(没有)(有人)(有用)(有空)

再(再见)(再来)(再次)(再说)

又(又来了)(又走了)(又是)(又要)

2、带“一”的成语

一马平川一心一意一叶知秋一无是处

一诺千金一马当先一唱一和一心二用

一目十行一箭双雕一石二鸟一表人材

一败涂地一刀两断一鸣惊人一举一动

一知半解一了百了一来二去

3、带“花”字的成语

花好月圆百花争艳笔下生花心花怒放

花言巧语百花齐放残花败柳春暖花开

鸟语花香

4、反义词

上—下冷—热老—少前—后

有—无开—关来—去宽—窄

文—武左—右长—短明—暗

升—降公—私天—地里—外

头—尾先—后轻—重南—北

阴—阳出—进东—西黑—白

忙—闲好—坏对—错远—近

弯—直多—少细—粗笑—哭

胖—瘦大—小男—女真—假

早—晚软—硬古—今高—低

单元知识点复习 第4篇

现代旅游的发展特点

旅游主体的大众化☆旅游形式的多样化☆旅游空间的扩大化☆旅游目的的娱乐化

现代旅游的基本要素及其关系

基本要素：食、宿、行、游、购、娱

关系：总体：相互联系、相互作用

旅游活动的基本条件：旅游交通

旅游六要素的核心：游

增加旅游收入的重要途径：购、娱

现代旅游对区域发展的意义

(1).旅游业的发展对区域经济发展的作用

积极作用

带动区域相关行业的发展、促进区域经济发展

提供就业的机会和岗位

为国家创汇、创税和回笼货币

消极影响

旅游业的不稳定，导致区域经济的不稳定

旅游业的发展导致消费品和房地产价格上涨

(2).旅游业的发展对区域社会、文化的作用

积极作用

有助于文化的交流，促进社会文明程度的提高

消极影响

有利于旅游资源的利用和保护，促进城市卫生的改善和基础设施的建设

给旅游区的社会治安带来隐患

一些旅游项目的开发，在很大程度上失去了其本身的传统文化价值

对旅游区居民健康、生活的不良影响

(3).减少旅游业负面影响的措施：

①使旅游业发展规模、增长速度与旅游区的物质环境和社会环境相适应。

②加强管理，实现经济、社会、环境效益的统一。

(4).旅游活动和景区建设对环境的主要影响：

不利

砍伐树木——影响生物多样性

对动植物垃圾污染土壤——影响植物生长

野生动植物捕食能力下降，繁衍规律破坏

污染水体：旅游垃圾;酒店污水;游艇

污染大气：交通工具;厨房油烟;寺庙香火

磨损、破坏旅游吸引物：题刻、抚摸、践踏、呼吸、汗气

破坏旅游景观不合理开发——破坏旅游景观和谐，如小卖部;

不合理开发——水土流失，地下水位下降，如开山辟路、乱填湖泊、围垦造田

有利：旅游对环境保护具有促进作用(促进历史古迹、古建筑、纪念馆的修复)

单元知识点复习 第5篇

一、西汉

(一)七国之乱

1、原因：①历史原因：汉高祖刘邦推行郡县制的同时，又分封同姓诸侯王

(郡国并行，上次青岛市摸底考试有一个郡国并行的看图题)

②直接原因：面对诸侯国尾大不掉之势，贾谊、晁错等人上书，主张消减封国

2、过程:公元前154年，汉景帝接受建议，开始着手削夺诸侯国的封地，七个诸侯王发动叛乱，史称“七国之乱”。

(二)汉武帝改革

1、根本目的：为了加强皇权，巩固国家统一

2、措施：

①建中朝(“中朝”(内朝)是决策机构,由皇帝左右亲信充任中朝的主要官吏尚书令、侍中、常侍等职。原先以丞相为首的三公九卿机构，逐渐成为执行机构“外朝”。)

【要点解析】

②设刺史(刺史是一种监察官员，负责监察地方)

③推恩令(解析：诸侯王死后，除嫡长子继承王位外，其余儿子也可以获得王国的一部分土地成为列侯，由皇帝直接控制的郡守管辖。通过推恩令，消弱了地方实力，使中央

对地方的控制逐渐加强)

3、作用：

①积极：巩固、发展了大一统局面，促进了社会经济的发展。

②消极：皇帝权力过于集中，造成后来外戚和宦官专权。

(注意与经济和文化相联系，文化上之所以接受董仲舒“罢黜百家、独尊儒术”根本上是由政治上加强中央集权所决定的;而经济上“重农抑商”也是政治对经济的反作用产生的。)

二、唐代

经过东汉末年三国两晋南北朝的大动荡之后，隋唐实现了统一。

唐中叶发生了安史之乱，参与平叛安史之乱的唐朝大将和安史降将被封为节度使，他们拥兵自重，使唐中叶后出现了藩镇割据的局面。

三、五代十国

1、实质：唐末藩镇割据的继续和扩大

2、特点：政权更迭频繁，南方相对稳定

3、后周世宗改革为北宋统一奠定了基础。

四、宋太祖改革

(公元960年，宋太祖赵匡胤发动陈桥兵变，建立北宋)

1、加强中央集权的措施

(1)收精兵

统兵权归“三衙”掌管(三衙由殿前司、侍卫步军司和侍卫马军司三部分组成)

调兵权归枢密院掌管

使统兵权和调兵权分离，兵权最终由皇帝掌握。

(2)削实权

兵权——枢密院

中央：削弱了宰相权力财权——三司使

行政权——中枢门下(宰相权力被一分为三)

地方：规定所有州郡直属中央，派文臣出任州郡长官，州郡长官下设通判，负责监察。

(3)制钱谷

规定各州郡的财赋，除自留一部分外，其余运往指定地点，由中央掌握。从而消除了地方割据势力的物质基础。

2、影响

积极：改变了唐末五代以来藩镇割据的分裂局面。

消极：造成了“冗官”、“冗兵”和“冗费”的国家财政危机。

(到北宋为止，中央和地方的斗争基本告一段落，以中央的胜利而结束。)

单元知识点复习 第6篇

我国政府是人民的政府

1、政府的职能：管理与服务

(1) 政府的性质：我国政府是国家权力机关的执行机关，是人民意旨

的执行者和人民利益的捍卫者。

(2) 政府的职能：
①保障人民民主和维护国家长治久安的职能(打击、惩治犯罪，保护国家或公民的权益)。

②组织社会主义经济建设的职能(经济调节、市场监管、社会管理和公共服务，以促进社会经济发展，提高生产力水平和人民生活水平)。

③组织社会主义文化建设的职能(宣传、、理论或精神，科、教、文、卫、体等各事业) ④提供社会公共服务的职能(公共基础、文化、卫生设施的建设，医疗、社保、计生，自然环境保护等)

(3)政府的作用：便民的政府(管理与服务)

①人们的公共生活受到政府的管理：案例：户口登记，开办商店要到工商部门领执照等。

②人民享受着政府提供的公共服务:政府发行货币，政府开办学校，政府开办电信、电视、气象等公共设施。政府的服务使我们享受优美的生活环境和稳定的社会环境。

③了解具体政府部门及其职能：可以使我们支持政府的工作，寻求政府的帮助，监督政府的行为，这是我们公民意识和政治素养的体现。

④评价具体政府部门履行职能的效果

2、政府责任：对人民负责

政府的工作宗旨——为人民服务。

工作的基本原则——对人民负责。

对人民负责的要求：(1) 态度 (2)作风

(3)坚持从群众中来到群众中去的工作方法

单元知识点复习 第7篇

一、连一连，读一读。

知识冬眠落日人民

dōngmiánluòrìrénmínzhīshi

二、一字组多词。

声()()()

民()()()

三、加一加，组新字。

()+()=眠()+()=知

()+()=晓()+()=爸

四、填一填。

口()心非有的放()()涯海()

五、多音字组词。

jué()shǎo()

觉少

jiào()shào()

六、填空。

春晓

春()不觉()，

处处()啼鸟，

夜来风雨()，

花落()多少。

单元知识点复习 第8篇

一、《沁园春-长沙》

1、关于?词：词，是我国传统诗歌中的一种特殊体裁，起源于两汉，奠基于隋、唐，大盛于宋代。每一首词都有词牌。词牌，最初是特定的词乐曲调的名称，后来成为特定的词体格式的标目。不同词牌规定的各种词调和词体，都有特定的字数、句数和格律。有的词不分段(段，又称?片??遍??阕?等)，称作?单调?;有的词分两段，称作?双调?;还有分三段、四段的，称作?三叠??四叠?。此外，按词的字数多少，词分为小令、中调、长调，小令的字数在58个字以内，59—90个字为中调，而长调是91个字以上，如《沁园春》共114字，属长调。

2、写作背景：这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农_动日益高涨。_领导了湖南农_动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，_去广州主持农_动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下这首词。

3、重点知识：

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头?本整句为了填词的需要，变动了词序。据词义，其正确的词序应怎样?

答：正确的词序应该是：深秋时节，独自一人站在橘子洲头，(只见)湘江水滚滚向北流去。

湘江秋色图?如何描绘?作者用了什么方法?

答：抓住典型，点面结合，多种角度，铺陈描画。作者选取了山林、行船、雄鹰、游鱼等最能体现秋色的典型，各作为一个点，再用?万类?概括面，从视觉的不同角度远望—近看—仰观—俯视;不同色彩：?红遍??碧透?;不同形态：?层林??漫江??争流??击??翔?等，描写湘江秋色多姿多彩的画面，构成?万类霜天竞自由?的哲理图画。此段描写，用词精当，极富表现力：?遍?写枫色之广，?层?写枫林之茂，?染?写树色之奇，?漫?写江水之溢，?透?写湘水之清，?争?写行船之奋，?击?写雄鹰之健，?翔?写鱼儿之乐。锤炼之妙，令人拍案叫绝。

4、背诵本词《沁园春长沙》。

二、《劝学》

1、作者简介：荀子(约前325～前238)，名况，字卿。战国末期思想家，教育家，先秦唯物主义哲学的集大成者。晚年，他积极从事教学和著述，总结百家争鸣的理论成果创立了先秦时期完备的朴素唯物主义哲学体系。其思想反映在《荀子》一书中。他推崇孔子，崇尚仁义礼乐，却又主张?性恶论?而与孟子一派分道扬镳。其?性恶论?更成为法家思想的基石，所以，他的两个学生韩非子和李斯都是法家人物。荀子的文章，已演变成专题政论文，格局严整，说理精细，逻辑周密，尤其善于使用比喻，使文章既严饬整肃，又生动形象。《荀子》的专题论文是议论文格局成熟的标志。

2、文言文知识：

词类活用。

(1)?假舟楫者，非能水也，而绝江河?中的?水?是名词用作动词。

(2)?君子博学而日参省乎已?中的?日?是名词作状语。

特殊句式。

(1)介词结构后置:A青出于蓝，而青于蓝。(靛青是从蓼蓝中提取的，但它比蓼蓝的颜色更青。

冰，水为之，而寒于水。(冰是由水凝冻成的，但它比水更冷。)

(2)定语后置：蚓无爪牙之利，筋骨之强。(蚯蚓没有锋利的爪牙，坚强的筋骨。)

固定用法。

故不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。(无以：没有用来……的办法。)

一词多义。

(1)绝忽然抚尺一下，群响毕绝《口技》----停止

自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境《桃花源记》-----隔绝

以为妙绝《口技》---------极点佛印绝类弥勒《核舟记》-----------非常

假舟楫者，非能水也，而绝江河《劝学》----------横渡

楚诚能绝齐，秦愿献商于之地六百里《屈原列传》--------断绝

(2)强挽弓当挽强，用箭当用长杜甫《前出塞》-------------有力的弓

蚓无爪牙之利，筋骨之强《劝学》-------------------强健、强壮

策勋十二转，赏赐百千强《木兰诗》-----------------有余、略多

乃自强步，日三四里《触龙说赵太后》----------------qiǎng，勉强

如此则荆吴之势强，鼎足之形成矣《赤壁之战》----------强盛

(3)假以是人多以书假余《送东阳马生序》-----------------借、借用

君子生非异也，善假于物也《劝学》------------------借助、利用

乃吾前狼假寐，盖以诱敌《狼》----------------------假装

假有人焉，举我言复于我，亦必疑其诳-----------------假如、如果

(4)望吾尝跂而望矣，不如登高之博见也《劝学》------------远看

日夜望将军至，岂敢反乎《鸿门宴》------------------盼望、希望

先达德隆望尊《送东阳马生序》----------------------声望

予犹记周公被逮，在丁卯三月之望《五人墓碑记》-------农历十五日

(5)闻顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰《劝学》-------------听见

见闻、见识初闻涕泪满衣裳《闻军官收河南河北》-----------------听说

能谤讥于市朝，闻寡人之耳者《邹忌讽齐王纳谏》-------使上级听见

况草野之无闻者欤《五人墓碑记》---------------------声望、声名

以勇气闻于诸侯《廉颇蔺相如列传》-------------------闻名、出名

扫后更闻香《和张秀才落花有感》---------------------用鼻子嗅

3、背诵古文《劝学》。

单元知识点复习 第9篇

The French writer Jules Verne wrote famous books, such as 20, 000 Leagues Under the Sea and Around the World in 80 法国作家儒勒?凡尔纳写了很多书籍，比如《海底两万里》和《八十天环游地球》。

(1)Jules Verne 儒勒?凡尔纳。法国科学幻想家和冒险小说家。

(2)such as

①like; for example 像;诸如;例如 eg:

Wild flowers such as orchids and primroses are becoming

兰花和报春花之类的野花越来越少了。

②everything that凡是 eg:

Such as remains after tax will be yours when I

我死后全部财产除了交税以外全部给你。

(3)league [li g]

① former measure of distance (about 3 miles or km) 里格(旧时长度单位，约3英里或公里)。

eg:

The horse can run 50 leagues a 这匹马一天能跑240公里。

②group of people or countries combined for a particular purpose 联盟;同盟 eg:

The League of Nations is an international

国际联盟是一个国际组织。

Try the small science quiz below to see if you know any 试试下面的科学小测验，看看你是否了解得多些。

any better 更好

any [′anI] (used with faster, slower, better, , in questions and after if/whether 用于疑问句中，与faster, slower, better等连用;用于if/whether之后)to any degree; at all在任何程度上;丝毫 eg:

I can’t run any 我无法跑得更快了。

Is your father any better? 你父亲有所好转了吗?

What is the distance from the earth to the moon? 地球到月球的距离是多少?

(1) distance [′dIst ns] [C, U]

① (amount of) space between two points or places 距离;间距

A good cyclist can cover a distance of over a hundred miles a

自行车骑得好的人一天可以行驶一百多英里。

②distant place or point 远处;远方 eg:

At a distance of six miles you can’t see

距离六英里以外的东西很难看清。

(2) at a distance (稍)远处，表示一定的距离，近距离或用以说明具体的距离，其不定冠词a有时可以略去或改用some。

eg:

This picture looks better at a 这幅画远看就好些。

(3) in the distance (far away) 在(较)远处，强调距离之远。

eg:

They were expecting to see in the distance some signs of the

他们期望着发现远处敌人的迹象。

(4) keep at a distance 与某人保持一定距离;不愿与某人亲近 eg:

He always keeps anyone at a 他总是不愿与任何人亲近：

How fast does a balloon travel? How about an airplane? How about a space shuttle?

一只气球能走多快?一架飞机呢?还有一架航天飞机呢?

(1)ballon [b ′lu n] ① brightly-coloured rubber bag that is filled with air, used as a child’s toy or a decoration(用作玩具或装饰品的)气球 eg:

They bought their son a lot of balloons

昨天他们给他们的儿子买了很多气球。

② swell out like a balloon 如气球一般膨胀 eg:

Her skirt ballooned in the 她的裙子让风吹得鼓起来了。

③go ballooning 乘气球 eg:

They like to go ballooning at 他们周末喜欢乘气球玩。

(2)How/What about …?……怎么样?常常用来打听消息或提出建议，征求对方意见，后接名词，代词或动名词。

eg:

How about your mother? Does she feel better today?

_妈怎么样听?她今天觉得好点儿了吗?

(3)space shuttle—spacecraft designed for repeated use, eg between earth and a space station or the moon 航天飞机;太空穿梭机 eg:

I have never seen a space 我从未看见过航天飞机。

单元知识点复习 第10篇

《重塑生命的人》

1、这七件事是如何贯串起来的?感情线索是什么?

记叙的七件事，始终贯穿着“爱”-------老师爱学生，学生依恋老师的强烈的思想感情。

感情线索:回忆、依恋、思念

2、文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的七件小事，表现了蔡老师对学生的热爱，抒发了作者对温柔慈爱的蔡老师的挚爱。

3、

1、仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。(老师真的要打我吗?大家为什么都笑了?)不是真的要打，“笑”表现了蔡老师爱学生，师生关系亲密、融洽。

2、我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。(这里为什么用“狡猾”一词?)

文中的“狡猾”是调皮、机灵的意思，是贬义词褒用。他形象的表现了一个淘气的孩子对老师的深刻理解和爱戴。

3、我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默的看她，连她握笔的姿势都急于模仿。(“不由得、默默、急于模仿”表现了我们怎样的情感?)“不由得、默默、急于模仿”表现了我们对老师，急于与老师亲近的情感。

4、我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋!(本文全篇用第三人称，这里改用第二人称，表达效果有什么不同?)

一般情况下，一篇文章的人称应前后一致。这里由于抒发情感的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有思念，崇敬的思想情感。用第二人称，直接抒情，更加亲切。

《我的早年生活》

课文第一段：

1、使用了什么修辞，说明了什么道理?这句话单独成段，有什么作用?比喻;萤火虫的特点：虽然弱小但在黑暗中顽强地发出光芒。

这句话是丘吉尔的直白，起到统领全文的作用。它体现了自信，蕴涵着努力。

2、思考丘吉尔以怎样的心态来对待自己在哈罗公学的处境?

吉尔以一种坦然乐观的心态来对待自己在哈罗公学的处境。他成功的真正原因是能清醒客观的认识自己，对眼前形势作出判断，并保持一种谦逊、乐观、坦然的心态，化劣势为优势，有自己的理想和追求，并坚持不懈地努力。如他能一字不漏地背诵麦考利的1200行史诗即说明他并不是比别人差，只是不符合当时教育机制下一些不合理的要求。

3、“至于别的事情，那只有靠自己去探索实践和学习了。”如何理解?

呼应开头，对自己要有正确的认识，并且矢志不移的去做，每个人都是有其自己的闪光点。

总结全文，希望我们抱有乐观积极的心态去面对自己的人生，实践自己的生活。

《再塑生命的人》

1、莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。

海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。

2、文章为什么以“再塑生命的人”为题?

“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指：

1.“爱的光明照到了我的身上”

2.莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然

3.莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”

从这个意义上来说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，这表达了作者对莎利文老师的无比敬爱和感激之情。

3、本文叙述了莎莉文老师高超的教育艺术，同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历，全文真诚地表达了对莎莉文老师的感激之情。

4.水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。

聪明的`海伦不仅对“水”有了新的认识，而且使她对世界万物都有了新的认识。“水”让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。

5.刹那间，我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。

“无形的线条”就是“爱”，正是人们相互之间有了爱的关心，爱的温暖，才使得生活充满了阳光。

6、在没受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针，也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。

品味：

这句话用比喻的手法从反面说明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。

7、这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。

品味：

这句话表面看来说的是文字的神奇，实则暗示的知识的力量。是知识使“我”这个盲聋人看到了快乐，看到了光明，看到了幸福，因而，“我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。

8、爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩

品味：

爱是看不见摸不着的，但它总是出现在你最需要的时候，有了它，你就快乐，生活就变得美好，没有它，一切都变得索然无味。

9、文中探讨“爱”的句子有：

“爱是什么?”

“爱是花的香味吗?”

——在海伦看来，爱是给人带来愉快而美好感受的东西。

“爱是不是太阳?”

——在海伦看来，“世界上没有比太阳更好的东西了，它的热力使万物茁壮生长。”爱能给人光和热，能使万物茁壮成长。显然，小海伦对爱又深入了一步。

《论语》十二章重点字词小结

一、通假字

1.不亦说乎说：同悦，喜悦、愉快

2.吾十有五而志于学有：同又，放在整数与零数之间

二、古今异义

1.不亦君子乎古：道德上有修养的人今：泛指品德高尚的人

2.可以为师矣古：可以;凭借今：能够、许可

3.饭疏食饮水古：粗劣今：疏通、疏散

4.饭疏食饮水古：冷水今：无色无味无臭的液体

5.匹夫不可夺志也古：普通人今：无学识、无智谋的人

6.吾日三省吾身古：多次今：数词，三

三、词类活用

1.学而时习之时：名词--状语，按时

2.吾日三省吾身日：名词--状语，每日

3.温故而知新故、新：形容词--名词，旧的知识、新的体会

4.传不习乎传：动词--名词，传授的知识

5.饭疏食饮水饭：名词--动词，吃饭

6.好之者不如乐之者乐：名词--意动。以??为乐

四、一词多义

1.为：可以为师矣当、做为人谋而不忠乎替

2.知：人不知而不愠了解温故而知新懂得

3.而：人不知而不愠表转折温故而知新表顺承博学而笃志表并列

4.其：仁在其中矣它的其不善者而改之他人

五、特殊句式

1.省略句：可以为师矣。“以”后面省略代词“之”其不善者而改之。句首省略动词“择”

2.判断句：贤哉，回也!三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。

单元知识点复习 第11篇

一、全面复习抓基础，帮助学生全面地系统地复习所学过的知识。

(一)过好单词关。

单词是学习英语的基础，针对目前学生中存在的基础差，习惯差的现状，根据小学生的年龄特点以及记忆与遗忘的规律，学生在反复记忆相同的内容能使这些内容长期储存在记忆里，不易遗忘。因此我准备从不同角度，用不同方法帮助学生复习单词。

1、按词性归类及按种类归类复习单词。

2、按“自然拼音法”记忆，背诵单词。

加强单词的朗读与书写，给学生明确的任务，并采用短频快的方式，这样学生一方面可以做好充分准备，一方面容易获得成功。当然对于极个别学困生来说，还要区别对待，给他们适当降低难度和要求，使他们也能尽最大努力过好单词关。

(二)过好词组关。

词组是学习英语的关键，它是复习单词的良好途径，同时又是学习句子的基础。我准备将词组复习与单词分类复习相联系，在复习的同时一起复习词组让学生在复习的同时掌握词组构成的规律。

(三)、过好句子关。

句子是学习英语的重点。通过两年的学习，学生已经掌握了一定数量的句型及日常交际用语，大多数学生现在已经能比较自如地运用这些句子，但对一部分学生来说，还处于朦胧状态，因此我准备从以下几方面来帮助学生梳理所学过的句子。

1、指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合。

2、根据句子类型指导学生在比较中复习句子，教给学生适当的语法知识。

3、指导学生在表演中运用句子，使复习课同样生动有趣。

(四)、过好阅读关。

阅 读短文能让学生全面运用所学知识，因此指导学生认真阅读也是英语复习的重要环节。通过适当、合理的练习，做到精读和导读相结合，在较短的时间内起到较高的 效率。并且要把单词、词组、句子和短文作为一个有机整体，在复习过程中将它们紧密结合起来，合理安排教学内容，提高学生整体运用知识的能力。

二、以听说读写为主要途径，指导学生在复习的过程中获得综合能力的提高。

要让学生多读，在紧张的复习阶段同样不忘培养学生朗读英语的习惯，所有单词、词组、句子等都是阅读材料，都要指导学生朗读，要让学生在多读多说的基础上不断提高学生听和写的能力。听说读写几方面不要相互独立，要有机结合，才能相辅相成。

三、注意复习过程中的趣味性，充分调动学生的学习积极性。因为我们有一部分学生对英语学习缺乏兴趣，在复习时要选择合适的内容，把内容和形式有机结合，注意控制好知识的难度，要让学生有获得成功的机会和感受，尽量提高他们的兴趣，使他们也能投入到较紧张的复习中，并能在复习中取得进步。

四、注意因材施教，采用分层分类教育，帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。因我校学生两极分化现象极为严重，因此在复习过程中，我将对不同层次的学生提不同的要求。对基础较差的同学重点放在基础知识(保底知识)的复习上，对于一部分尖子生重点放在能力的培养和知识的综合运用上。

五、注意做好学生的心理调试工作。耐 心地疏导的心理压力，从思想上为他“减负”，使其能在平静宽松的氛围中进行有序的复习，较好地完成学习任务;对于没有任何心理压力，还没进入复习状态的同 学要给予一定的压力，使其在压力之下也能较好地投入到紧张的复习中来;而对于学习困难且心理焦虑烦躁的同学更要给予特别的关爱，一方面要想方设法抽时间为 其开小灶，一方面还要不断地鼓励赏识他们，同时要给他们适当地减压，使他们也能保持较好的情绪投入到紧张的复习中，并能尽最大努力取得最好效果。