高考历史大纲2023第1篇随着高考形式的变化，教师要加大对历史概念的讲解和阐述，有些学生提取信息的能力不强，主要是他们对历史事件不清楚，有些内容混淆了，历史概念的讲解和阐述不可少。学生们应以时间为线，下面是小编为大家整理的高考历史大纲集锦9篇,供大家参考。
随着高考形式的变化，教师要加大对历史概念的讲解和阐述，有些学生提取信息的能力不强，主要是他们对历史事件不清楚，有些内容混淆了，历史概念的讲解和阐述不可少。学生们应以时间为线，通过总结阶段特征，从某一知识点切入将相关的知识给网起来。
落实基础还有一个方法，就是让学生把一个重大的历史事件变成名词解释，任何一件历史事件要说得出前因后果，在练习中进行查漏补缺。另外，要注重审题的训练。
学生们加强规范性的训练的同时，也要学会多角度地看待问题，宁愿做到全面地肤浅，也不要片面地深刻。另外，学生在考试时，一定要调整好心态，将平时的训练考试化，只有这样高考时才能正常发挥。
可以说，今年的考纲还是强调主干知识。具体表现在以下四个方面：
一是在中国古代史中，强调政治、经济、民族和思想文化主干基础知识的梳理和整理;在近现代历史上，中国人民的探索，以及应对数次侵略，历来是两条主干线;共和国历史分为四个阶段，从考纲里可看出，高考将对每个阶段形成的原因加大考查力度，尤其是思想在每一个历史阶段中所起到的作用。
二是加大了对整个历史事件来前因后果的考查，尤其是原因，这一考点要求得更加细致了。这就要求考生更加全面地了解重大历史事件的整体过程和全貌。这在20XX年增加的内容中体会得更甚。
三是强调思想在重大历史事件中作用的考查。如戊戌变法、辛亥革命、改革开放等等。
四是体现出新课程标准的渗透，如高考正逐年加大考生获取和解读历史信息的能力。
由此，20XX届考生可以从以下两个方面进行复习。
古代中国的政治制度
一、分封制
目的：巩固国家政权
内容：①分封对象——王族、功臣、先代的贵族，②受封者义务——服从周王的命令、镇守疆土、随从作战、交纳贡赋、朝觐述职。③受封者权利——职位世袭、设置官员、建立武装、征派赋役。
作用：①加强了周天子对地方的管辖。②扩大了统治区域，开发了边远地区;③形成对周王室众星捧月一般的政治格局;④周成为一个延续数百年的强国。但诸侯国有相当大的独立性，埋下分裂割据的隐患。
二、宗法制
定义：宗法制是依据父系血缘关系的亲疏来维系政治等级、巩固统治的一种社会制度。
特点：嫡长子继承制
宗法制与分封制的关系：分封制和宗法制是西周政治制度的两大支柱，互为表里。
影响：宗法制保证了贵族在政治上的垄断和特权地位，也有利于统治集团内部的稳定和团结。
中国早期政治制度特点：以宗法制为核心，带有浓厚的部族色彩。
三、秦的统一：
公元前221年，秦灭六国，秦王嬴政建立了中国历史上第一个统一的、封建专制主义中央集权的国家——秦朝。
四、秦朝专制主义中央集权政治制度的形成
内容：①建立“皇帝”称号，确立皇帝制度。全国的政治、经济、军事大权由皇帝总揽，从中央到地方的主要官吏由皇帝任免。
②设置三公九卿中央官制：丞相——帮助皇帝处理全国政事;御史大夫——监察百官;太尉——负责全国军务。
③在地方推行郡县制：郡的长官是郡守，县的长官称县令或县长，均由皇帝直接任免。
影响：巩固了国家的统一，促进了社会的安定和经济文化的发展，奠定了中国两千多年政治制度的基本格局，对中华民族的形成起了重要的作用。
消极作用：加强对人民的压榨，容易导致暴政，造成阶级矛盾的激化。
五、秦朝巩固统一的措施：
①颁布秦律、统一法令;②统一货币、度量衡;③统一文字;④修建驰道、灵渠;⑤修筑万里长城;组织移民。
秦朝灭亡的原因是秦的暴政
六、汉武帝加强中央集权
背景：汉初郡国并行，出现王国问题
措施：汉景帝平定“七国之乱”;汉武帝实行推恩令
作用：解决了王国问题，加强中央集权，巩固和发展了大一统局面。
唐末至五代出现了藩镇割据局面
七、宋初中央集权的强化
措施：①军事上：杯酒释兵权，解除朝中大将和地方节度使的兵权;加强禁军、强干弱枝。②行政上：派文臣任地方长官;设通判负责监督。③经济上：地方赋税一小部分作为地方开支，其余全部由中央掌控。
影响：①加强了中央对地方的控制，消除了藩镇割据现象。②造成冗官、冗兵、冗费，埋下了“积贫积弱”的祸根。
八、唐实行三省六部制
唐朝中央设中书省、门下省和尚书省，分别负责决策、审议和执行。三省的长官都是宰相，分散了相权。尚书省下设吏、户、礼、兵、刑、工六部，确立并完善了三省六部的管理体制。
九、元朝实行行省制度
背景：疆域空前扩大
概况：中央设中书省;地方设十个行省和宣政院辖区
意义：加强了对全国的管辖;加强了中央集权，巩固了统一。是中国行省制的开端，对后世影响深远。
十、选官、用官制度的变化
朝代制度
汉代察举制
魏晋南北朝九品中正制
隋唐宋—清朝科举制
十一、明清君主专制的加强
明太祖调整中央和地方官制，加强中央集权：①废丞相，设六部;废行省，设三司。②内阁的创立。实质：是君主专制强化的产物。
清朝雍正帝设军机处(上传下达)——君主专制制度发展到顶峰
从实验区的高考试题看，凸现了对历史基本概念、史实以及教材中重点部分的考查。重视双基，注重对历史基础知识和基本能力的掌握，是做好高考复习的重要前提和基础。狠抓课标，夯实基础是提高能力的关键。考生须全方位、深层次，多角度地剖析教学中的重点内容，在复习阶段，要让学生真正掌握具体的历史史实，即历史人物、事件、现象等。要让学生真正理解基本的历史概念，即在掌握具体的历史史实基础上，通过抽象概括，形成对历史人物、事件、现象本质属性的理解和把握。
提高综合能力
加强学科能力训练，注重形成正确的历史学习方法;密切学科之间的渗透复习，如自然环境变化与人类活动的相互关系;重大方针政策对经济的促进与消极影响等。综合能力考试多以现实生活中有关的理论问题和实际问题立意命题，要求更加真实和全面地模拟、反映现实。所涉及的知识多以多样性、复杂性和综合性呈现出来，所强调的能力主要是学习能力，即选择、加工、提取信息的能力，以及综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。
体现时代要求
关注社会时政热点、研究热点、课程改革热点、教学改革热点;关注人的发展;关注公共事业;关注人与自然的协调;关注国家现代化;关注和平发展的国际环境等，实现对考生知识、能力与情感、态度价值观考查的有效统一。最近几年的高考命题，则体现了文明史观、全球史观、现代化史观和社会史观。第一，要关注文明史。从文明演进的角度看历史是新课程标准的内容总纲，也是今后高考命题的指导思想。第二，要关注自然。新课程既然关注文明史，必然强调人类与自然的和谐与可持续发展。第三，要关注情感态度与价值观。在复习的过程中，要增加对史料的鉴别和评价等方面的训练。同时，要设计一些政史地相结合的题目和热点问题，提高学生的综合应试能力。
在历史高考试题的二卷中，考生往往失分较多，一个重要的原因就是审题不好，而马虎是一个重要的原因，同学们经常是见题就答，不认真审题，因而错误不断。再一个就是，考生经常想当然，以自己的主观想象代替客观存在。因而在最后的冲刺阶段，一定要在平时加强主观试题的训练。在考试中，一定要认真仔细地审好题，要审好试题的考查范围、时间、地区、国别、阶段、哪一方面、哪一历史事件的具体内容等，看好问题的要求是依据材料还是结合教材的内容来回答等等。一个细微的地方都不能丢，否则就会全军覆没。在平时的习题训练中，同学们往往愿意做选择题，在最后冲刺阶段，要想提高分数，就得有意识地进行主观试题的训练，特别要加强审题的训练，因为它是历史学科得高分的唯一途径。
近代中国反侵略、求民主的潮流一、两次鸦片战争
鸦片与虎门销烟：英国为了扭转对华贸易逆差，向中国鸦片。林则徐领导禁烟运动，1839年6月，虎门销烟。
鸦片战争爆发的根本原因：英国资本主义发展的需要，要求扩大海外市场和大量掠夺原料
两次鸦片战争的起止年代：1840-1842年，1856年—1860年
中国近代史上第一个不平等条约《南京条约》的签订时间及其内容：1842年。《南京条约》内容：割香港岛给英国;赔款2100万元;开放广州、厦门、福州、宁波、上海为通商口岸;协定关税。
鸦片战争使中国开始沦为半殖民地半封建社会。
1860年英法联军洗劫和焚毁圆明园
1858年《天津条约》规定了外国公使进驻北京、增开十口通商、外国军舰商船可以在长江各口岸自由航行等
1860年《北京条约》规定了增开天津为商埠、割九龙司等
沙俄侵占我国北方150多万平方公里领土
英国侵占我国领土香港地区(条约及地图)经过：1842年，中英《南京条约》割占香港岛;1860年中英《北京条约》割占九龙司地方一区;1898年强行租借新界。
二、太平天国运动
1851年洪秀全发动金田起义，永安建制初步建立政权，1853年太平天国定都天京，正式建立与清廷对峙的政权。通过北伐、西征，1856年太平天国在军事上达到全盛时期。
1856年发生天京内讧。1864年曾国藩指挥湘军攻陷天京，太平天国运动失败。
洪仁玕著《资政新篇》：是先进的中国人首次提出了在中国发展资本主义的设想
太平天国的革命纲领《天朝田亩制度》内容及其评价
内容：①废除封建地主土地所有制，根据“凡天下田，天下人同耕”“无处不均匀”的原则，以户为单位，不论男女，按人口和年龄平均分配土地。②关于产品的分配，根据“天下人人不受私，物物归上主”的原则，每户留足口粮，其余归圣库。
目的：要建立“有田同耕,有饭同食,有衣同穿,有钱同使,无处不均匀,无人不饱暖”的理想社会。
评价：①它是太平天国的建国纲领。②反映了农民要求获得土地的强烈愿望，是几千年来农民反封建斗争的思想结晶。③但它体现的绝对平均主义思想，严重脱离实际，根本无法实现。
三、甲午中日战争
1894年甲午战争爆发，主要战役有平壤战役、黄海战役(邓世昌牺牲)、辽东战役、威海战役(北洋舰队全军覆没)。
1895年中日《马关条约》的主要内容及危害：
①割辽东半岛、台湾及其附属岛屿、澎湖列岛给日本。②赔偿日本军费白银二亿两。③开放沙市、重庆、苏州、杭州为商埠。④允许日本在通商口岸开设工厂，产品运销中国内地免收内地税。
在《马关条约》刺激下，列强争相在中国划分“势力范围”，掀起瓜分中国的狂潮。中国半殖民地化的程度大大加深了。
四、八国联军侵华
1900年八国联军侵华。
《辛丑条约》1901年签订。内容之一是赔款亿两白银。
总之，《辛丑条约》的签订，使清政府完全成为帝国主义统治的工具，标志着中国完全沦为半殖民地半封建社会。
五、辛亥革命
中国国同盟会的成立(时间、地点、性质、纲领)：1905年在东京成立。是第一个全国性的资产阶级革命政党。其政治纲领是“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权”，后来孙中山把它阐发为“民族”、“民权”、“民生”三大主义。
1911年10月10日武昌起义
1912年元旦中华民国成立，定都南京，孙中山担任临时大总统
《中华民国临时约法》的颁布时间、性质：1912年春，是中国历史上第一部资产阶级性质的民主宪法。(分析其体现的民主精神：主权在民;确立公民的基本权利;三权分立;建立责任内阁，确立议会共和制政体)
1912年2月12日清朝结束
1912年3月袁世凯在北京就任临时大总统——辛亥革命失败的标志
辛亥革命的功绩：①是伟大的资产阶级民主革命。②推翻了清王朝，结束了中国20XX多年的封建君主专制制度，建立起资产阶级共和国，使民主共和的观念深入人心。③客观上打击了帝国主义侵略势力。④为中国民族资本主义的发展创造了条件
六、新民主主义革命的崛起
五四运动的爆发时间、口号、中心、主力：1919和5月4日;“外争国权，内惩国贼”、“废除二十一条”、“拒绝在和约上签字”;第一阶段的中心在北京，主力是学生，第二阶段的中心在上海，主力是工人。
五四运动的历史意义：①是彻底的反帝反封建的革命运动(性质)。②青年学生是先锋;工人阶级是主力军;五四运动的历史意义：①是彻底的反帝反封建的革命运动(性质)。②青年学生是先锋;工人阶级是主力军;先进的知识分子开始在工人中宣传马克思主义，起了指导作用。③成为中国新民主主义革命的开端。
新旧民主主义革命的区别：
①领导阶级不同(资产阶级——无产阶级领导);指导思想不同：(三民主义——马克思列宁主义);发展前途不同：(建立资产阶级共和国，走资本主义道路——新民主主义革命胜利后走社会主义道路)。
中国共产党的成立：
历史条件：①中国工人阶级队伍壮大及其登上政治舞台——阶级基础;②马克思主义的传播及同工人运动相结合——思想基础;③共产国际的帮助——外部条件;④陈独秀、李大钊开展早期建党活动——组织基础
标志：1921年7月23日，在上海召开中共一大。
1923年中共三大决定同国民党合作;1924年国民党一大召开，标志着国共合作形成。
广州国民政府北伐的开始时间、主要对象：1926年;吴佩孚、孙传芳、张作霖
1927年蒋介石在上海发动“四一二”反革命政变，汪精卫在武汉发动“七一五”反革命政变。
大革命失败的原因：①国民党右派叛变革命;②中外反动势力联合绞杀;③陈独秀犯右倾机会主义错误。
七、国共的十年对峙
南昌起义：时间：1927年8月1日;领导人：周恩来、贺龙;意义：打响了武装反抗国民党反动统治的第一枪，标志着中国共产党独立领导武装斗争、创建人民军队和武装夺取政权的开始。
1927年“八七会议”结束陈独秀右倾错误领导
1927年---领导了湘赣边秋收起义，建立了中国第一个农村革命根据地——井冈山革命根据地。
红军长征的起止时间：1934年10月——1936年10月
遵义会议：1935年召开，意义：结束了“左”倾错误在中央的统治
八、抗日战争
1931年日本发动九一八事变，侵占中国东北。
1937年卢沟桥事变标志着全国抗日战争开始。面对日本全面侵华战争的威胁，国共两党停止内战，组成抗日民族统一战线。
国民政府在正面战场组织了淞沪会战、太原会战、徐州会战、武汉会战等多次重大战役。
彭德怀指挥的百团大战，是抗日战争中，中国军队主动出击日军的一次大规模战役。
日寇在南京屠杀中国军民30多万人。
1945年8月15日，日本宣布无条件投降，中国抗战取得胜利。
抗战胜利原因：(1)日本发动的是侵略的、非正义的法西斯战争;(2)国共合作，抗日民族统一战线建立，中国实行了全民族抗战(根本原因);(3)中共及领导的人民军队起了中流砥柱作用;(4)国民党爱国官兵的抗战;(5)国际反法西斯联盟的配合支持。
九、解放战争
重庆谈判：1945年8月底，---赴重庆谈判，10月10日，国共双方签订《双十协定》。但人民军队、解放区的合法地位未达成协议。
1946年全面内战爆发
1947年6月，刘邓大军挺进大别山，揭开了战略反攻的序幕
与国民党的战略决战:三大战役：辽沈战役、淮海战役、平津战役。
1949年4月23日南京解放，统治中国22年的国民政府覆灭
第一，分析高考文科综合能力测试试卷的特点。
从今年高考历史《考试大纲》中我们发现考试范围与往年基本一致，更加突出了对历史主干知识的要求。往年高考文科综合能力测试历史试题基本上传承了近几年来的考试特点，注重考查重大历史事件，突出历史主干知识，加强对考生的思想教育，关注国内和国际重大事件的发展，较好地实现了基本知识和思维能力的有机统一。从历史试题的特点和今年高考历史考试范围基本稳定的风格中，我们不难发现，今年高考历史试题很可能继续保持稳中有变、创新综合的命题作风。同时，请广大考生在历史复习备考时，在全面掌握基础知识的同时，要加强相关知识的比较、归纳和综合，密切关注今年高考的有关信息，尤其是关于试题的难易程度。
第二，深刻认识并准确把握知识的隐性联系。
历史知识结构把大量分散的、相对孤立的历史事实、历史概念纳入完整的学科体系之中，反映了历史事实和历史概念之间的普遍联系性，揭示了历史发展的基本线索和客观规律。所以，掌握知识结构便成为考生深刻领会教材内容，把握知识内在联系和提高思维能力的前提和捷径。在历史复习中进行归纳、整理并形成历史知识结构的过程，实际上也就是对历史知识进行识记、分析、综合、概括，不断深化认识的过程;知识结构的建立，实际上也就是在学生脑海里形成一株中外历史知识的立体之树，这对于考生准确、系统、牢固地掌握历史知识并深刻认识其本质，提高思维能力，都是十分重要的。知识线索决不等于知识结构，前者仅仅是知识的简单罗列，后者则是知识内在关系的稳定形式。因此，历史复习不应拘泥于个别的、零碎的历史知识或历史事实的记忆，即使是十分重要的历史知识，也应放到历史整体的相互联系之中去掌握。例如20XX年11月中非合作论坛北京首脑峰会的召开，引起了人们的广泛关注，在历史复习中，应该有意识地把与非洲有关的问题进行梳理。中国古代史中涉及中非关系的有秦汉时期、隋唐时期、宋元时期和明朝;中国现代史中主要表现在20世纪50年代和70年代;世界近现代史涉及到新航路的开辟、19世纪末非洲人民的反帝斗争、第一次世界大战后非洲人民的反帝斗争、20世纪30、40年代非洲人民的反法西斯斗争、二战后非洲民族解放运动的高涨和第三世界的崛起等。在复习中要注意对重要历史知识点的内在联系进行分析和理解，抓住主干知识，以点带线，以线带面，形成点、线、面一体的主干知识结构，从而掌握历史发展的基本特征和规律，把握历史发展的基本线索，构建完整的历史主干知识网络，同时要注意对同类问题进行归纳和总结，以应对学科内综合。
第三，进一步明确能力考查要求。
长期以来，考生在历史学习和复习中一般只是将自身的知识水平和认识水平简单停留在与中学课本相同的浅层次上，很少站在理论的高度加以阐发，对于史学研究最新动态及高等学校的历史教材、史学新著等缺乏了解，往往难以捕捉到准确的信息，以致事倍功半。因此，考生必须进行知识更新，在老师的指导下，不断深化对课本的理解，认识知识之间的联系，提高驾驭教材的能力，揭示事物的本质，准确把握复习重点。同时，考生应当认真学习哲学和史学理论，不断提高自身的理论修养。在历史学习和复习中，把材料内容上升到理论的高度去加以分析、认识，才能培养运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本原理去分析解决历史问题的能力。知识是能力的前提，但知识并不等于能力。历史不仅表现为历史现象，历史学科的任务是通过历史的现象认识历史的本质，揭示历史发展的规律，运用历史唯物主义观点从当时的经济状况、政治状况以及这些状况的发展变化等方面分析这些历史事件和历史人物活动发生发展的客观条件和社会根源、推动历史进程的诸多因素，以及事变结果所产生的影响，进而发现事变的性质和规律，总结出它们提供的历史经验。例如早期资产阶级革命和19世纪六七十年代资产阶级革命和改革运动，中国资产阶级领导的戊戌变法和辛亥革命，虽然它们发生的时代、地点、国家不同，但是，在本质上，它们又有共同点，那就是为资本主义的发展开辟前进的道路，扫除前进道路上的障碍。同时，我们也应该看到，美国独立战争、意大利统一、日本明治维新和中国的辛亥革命有实现民族独立的一面。对广大考生来说，变被动机械地单纯接受老师的灌输为主动地思索和探究未知的历史问题的本质，是十分重要的。其中，一定要切忌死记硬背、囫囵吞枣、不求甚解的肤浅做法，对于每一个历史事件、每一种历史现象都要层层不断地追究为什么，真正弄清楚其前因后果和本质特征。我们必须明确，复习决不仅仅是简单地温故，更重要的应该是一个深入知新的过程。例如第二次世界大战初期，欧洲资本主义大国法国在开战不到一年的时间里就亡国了，究其原因可以归纳为长期以来推行绥靖政策，纵容侵略，搬了石头砸了自己的脚;依仗马其诺防线;对德军的闪电战认识不足，军事思想落后;对德军的主攻方向判断错误。通过对类似问题的总结，较好地避免了对知识的简单重复，极大地提高了学习效率。
第四，必须加强基本理论的学习，不断丰富考生的理论知识和提高考生依据唯物史观以及其他科学的理论观点观察、分析、解答历史问题的能力。
20XX年文科综合能力测试命题以《考试大纲》中制定的评价目标体系为指导，以适应社会发展的学习能力为评价核心。在选材和试题设计上注意引导考生关注当今人类生存与发展进程中的重大问题，关注社会发展和我国国情，注重运用政治、历史、地理各学科知识分析、阐释、评价实际问题，启发和展现辩证、鉴赏、逻辑、推断、论证等研究性思维过程。试题对考生学习能力的考核突出表现在处理信息、运用知识、阐释和论证问题的能力方面。试题在立意、情境、设问、结构诸方面整体体现着考核目标的要求，为考生提供全面展现学习能力和思维品质的平台。例如通过对1956~1966年社会主义建设在探索中曲折前进有关内容的复习，在掌握基础知识的情况下，我们可以运用马克思主义有关原理，分析十年建设时期我们为什么能够取得巨大成就，为什么会发生重大失误，这些重大失误能否避免，给今后的社会主义建设留下了怎样的经验教训。
第五，应高度突出复习重点，精讲精练，切实提高复习效率。
中学历史学习要求知识的系统性，重视为什么，大学招生则强调系统性基础上的关结点、转折点，侧重为什么。据此，我们就应当把各章节、各单元和各专题之中类似的知识问题确定为重点，学深挖透，揭示其本质。练是作为提高考生应试能力的一种手段，其功效是不容忽视的。但是，练要适度，也要讲求效率，这就同样有一个精的问题。精练的宗旨是反对题海战术。事实上，不加选择的题海战术与高考成绩的提高并不成正比，甚至还可能产生相反的影响。教师应精心筛选具有代表性的不同类型的题目进行剖析，教给考生解题思路和解题技巧，从根本上掌握解决不同类型题目的方法，做到举一反三，触类旁通。通过研究近几年来高考文科综合能力测试历史试题，我们发现题型比较稳定和规范，没有偏题和怪题。命题者思路清晰，大有回归课本的趋势。这就要求广大考生按照高考命题的要求，有选择地做一些模拟试题。对遇到的一些偏题怪题可以放弃，不予理会。把有限的时间放在课本基础知识的复习和有关试题的训练上，真正做到事半功倍。以中国古代赋税制度为例，从春秋时期的管仲改革、鲁国的初税亩、汉代编户齐民、北魏租调制、隋唐租庸调制、两税法、北宋王安石变法、明朝一条鞭法和清朝摊丁入亩，通过复习有关中国古代赋税制度的基本知识，必须思考与赋税制度配套的土地制度是什么，统治者是如何体现轻徭薄赋的民本思想的，封建国家与农民的人身依附关系如何，我国古代赋税制度的发展趋势和特点是什么等一系列问题，这样才能把问题解决得彻底干净。
第六，文科综合能力测试的目的在于全面考核考生的人文知识及其基本素养。
文科综合能力测试既是对政治、历史、地理各学科知识进行系统测试，又对整体把握知识、综合分析问题、解决问题的思维能力进行评价;试题既反映各学科知识之间的联系，又表现注重知识迁移、多层次、多角度分析解决问题的通识理念。因此，广大考生在历史复习迎考的过程中，必须关注与历史相关的政治、地理知识。在做好历史学科内相关知识纵向联系的同时，要加强不同学科之间的横向联系;还要关注国内和国际重大事件，尤其是有关国家发展和当代国际关系的相关问题。勤思考，勤动手，勤积累，做到活读书，读活书，读书活。
近几年的文科综合能力测试试题中，真正跨学科知识的综合题目并不太多，绝大多数题目都是单一学科知识，或是几个学科知识拼盘，往往是只要用学科内的知识就能基本正确答出。为此在历史学科复习时，不应在难度和跨学科渗透上过多的做文章，应把好自己的门，复习好本学科知识，构建好学科知识体系，牢牢把握住重点内容和主干知识，有适当的机会再进行串串门，使政、史、地三科相互交流、渗透。
第七，关注文明史观、全球史观和现代化史观，可能成为高考命题的一大亮点。
文明史观强调人类创造、积累文明的过程及其所获得的成果。全球史观是将人类社会的历史作为一个整体来看待，它从世界历史的整体发展和统一性方面观察历史。全球史观认为，人类历史是从分散向整体发展转变的过程。这一转变开始于新航路的开辟，到19世纪末20世纪初资本主义世界体系的形成标志其基本完成。现代化史观是以农业文明向工业文明的演进为纵向发展线索，政治民主化进程和经济工业化进程是其核心，重点强调人类历史纵向发展的历程。例如中国古代的政治文明的发展、中国古代经济的结构与特点、中国传统文化主流思想的演变和科学技术的发展、列强侵华与中国人民的反抗斗争、近代中国的民主革命、近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展、近现代中国的思想解放潮流与重大理论成果、现代中国的民主政治建设和对外关系、中国特色社会主义建设的道路、欧美资产阶级政治制度的确立和发展、资本主义世界市场的形成和发展、从科学社会主义理论到社会主义制度的建立，罗斯福新政与资本主义运行机制的调节、当今世界政治格局的多极化趋势、当今世界经济全球化和区域化趋势等。
第八，关注重大历史周年纪念事件。
近年来高考文科综合能力测试历史试题十分关注对重大历史周年纪念事件的考查。如20XX年是抗日战争胜利60周年、万隆会议胜利召开50周年，20XX年高考文科综合能力测试全国卷I、全国卷III中就分别设置了关于万隆会议对当时中国外交所起的作用的问答题和民族统一战线建立、巩固的过程的三道选择题;20XX年是美国独立战争爆发230周年和美国内战结束140周年，20XX年高考文科综合能力测试全国卷II中的第37题就对美国《独立宣言》的发表有何作用及美国的人权问题进行了设问。20XX年是孙中山诞辰140周年、中国铁路建设130周年、西藏自治区成立40周年，20XX年高考文科综合能力测试全国卷Ⅱ中第40题则要求根据材料简析孙中山规划高原铁路系统的战略意图及要求列举我国在一五计划期间与西藏有关的交通建设主要成就等
近代西方资本主义政治制度一、英国革命
背景：根本原因：斯图亚特王朝实行专制统治阻碍了英国资本主义经济的发展
过程：1640年英国爆发革命。期间，处死了国王查理一世，成立共和国。但斯图亚特王朝复辟。1688年光荣革命，标志英国革命的完成。
二、英国的君主立宪制：
特点：①保留国王，实际上“统而不治”的地位，作为国家的象征而存在。②国家的最高权力在议会，实行代议制。议会是国家最高立法机关，内阁掌握行政权并对议会负责。
1689年《权利法案》的颁布是正式确立的标志。18世纪责任制内阁逐步形成。
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三、美国政府的建立：
1776年，英属北美13个殖民地独立，美国诞生。独立之初的美国实际上是13个州的松散联盟(即邦联)。1789年联邦政府成立，华盛顿当选为美国第一任总统。19世纪中期，美国形成民主党、共和党轮流执政的格局
四、美国1787年宪法：
1787年在费城召开制宪会议通过了一部联邦宪法。
评价：①是世界上第一部较完整的资产阶级宪法。②加强了国家权力，实践了三权分立原则，体现资产阶级民主精神。局限性：承认黑人奴隶制，印第安人没有公民权，妇女地位低下。
五、艰难的法兰西共和之路：
1789年法国大革命和第一共和国的建立;1870年第三共和国的确立。
六、法兰西第三共和国宪法：
1875年初，国民议会通过了法兰西第三共和国宪法。
意义：从法律上正式确立了共和政体(议会制共和国)，标志着法兰西共和政体的最终确立
七、德意志的统一：
俾斯麦领导下，普鲁士通过三次王朝战争，完成了德国统一。1871年，建立了统一的德意志帝国。
八、德意志的二元制君主立宪制：
特点：皇帝不是虚位，而是握有实权。皇帝和首相掌握国家的大权。议会对政府没有监督权。
高考历史必修一专题复习大纲相关
一、要坚持常规教学。我们这里所说常规教学，是要将考试大纲中涉及的考点尽入囊中，全面理解记忆高考复习范围内的知识。但复习必须有层次性。
二、认真研读08年(09年)高考考试大纲，研读08年高考试题。
三、要坚持论从史出，史料判读。新材料新情境设置，多角度多层次分析问题的教学过程与方法，既要理清史实，又要通过练习教会学生判读史料，与教材知识内容的有效对应，这应是高考历史复习的核心内容。
四、要努力提高练习效益。练习设置应集中体现新材料、新情境，信息量适中，强调试题的题眼。
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