在初中物理教学中,培养学生的问题意识

颜炳炎

福建省泉州市永春汤城中学物理教师，中学二级教师，多次在县现场实验技能、说题比赛获奖，指导学生参加省、市、县应用物理知识竞赛、实验技能比赛多次获奖。

所有发明创造产生的前提是要先提出问题，进行思考。在课程标准不断改革的大背景下，教师在对初中生进行物理教学的过程中，不再只是关注学生的学习成绩，初中生自己发现问题、解决问题的能力也越来越受到重视。在教学中，教师应鼓励学生进行积极的探索，让学生能够学以致用，从而提高教师的教学效率。

物理是一门综合性比较强的学科，考验学生的实践应用能力，对学生的综合发展很有帮助。因此，在实际的物理教学过程中，教师要重视培养学生的问题意识，保证学生的学习效率，让学生在遇到问题的时候，能够积极主动地与教师进行交流，提高学生解决问题的能力。本文主要描述了在初中物理教学中，对于培养学生问题意识的意义，以及应该采取的主要措施，促进初中生全面健康的发展与进步。

在初中物理教学中培养学生问题意识的概念

所谓培养学生问题意识，就是指在对学生的教学过程中，学生在对物理的学习认知过程中常常会遇到的一些比较困难的问题，对于这些问题产生的困惑的心理，会使学生通过学习而对周围的世界产生的一种质疑，然后开始解决心里的困惑，这是学生不断进步的动力，有的问题来源于生活，有的问题来源于书本，总而言之，这些问题激发了学生学习的动力，鼓励学生进行积极地探索。

在初中物理教学中培养学生问题意识的必要性

在对初中生进行物理的教学中，要培养学生的问题意识，主要具有以下的意义：第一，在课堂上培养学生的问题意识，可以促进学生的成长与发展，符合实际生活的问题可以让学生在学习中感受生活，发现其实知识就是来源于生活，来源于实际，加强初中生对问题的探究能力;第二，培养学生的问题意识，可以开拓学生的思维能力，促进学生的进步，通过自己提出的一些问题来进行独立的思考，让学生对于问题的研究更加透彻，在遇到问题的时候思维更加的活跃，促进学生更快地进步;第三，如果对学生进行提问意识的培养，可以让学生具有独立的知识构架，能够对自己所学的知识有一个准确的分析，将学习的内容转变为自己可以利用的常识，多与同学一起互动交流，把学生所学到的知识进行深化，让学生真正地学到知识;第四，通过对初中生问题意识的培养，可以激发学生对物理的学习的动力，自觉主动地去进行学习与探索，把握知识，能够学以致用，让自身得到更好的发展与进步。

在初中物理教学中培养学生问题意识的主要措施

营造积极活跃的课堂氛围，让学生参与到课堂问题之中。对于大多数的初中生，内心深处还是对教师有一种恐惧的心理，加上有的教师的讲课风格比较古板，学生难免会惧怕教师，有的学生即使内心真的存在一些疑问，也不敢在课堂上提出来，让教师和同学一起解答。而且有的教师对待学生比较严格，认为物理的学习就应该是严肃的，即使学生存在一些疑问，也不敢向教师询问，这就使得基础本来就比较弱的学生更不敢发言，导致一直跟不上教师的节奏;还有的教师在课堂上对于那些表现欠佳的学生并没有太大的尊重，没有及时鼓励他们认真进取，一些高难度的问题严重打击了学生的自信心，让学生感受不到和谐有趣的学习氛围，让学生没有学习的动力，因此，教师在实际的教学过程中一定要营造积极活跃的课堂氛围，让学生积极参与到课堂问题之中。

例如，在对初中生进行关于“摩擦力”的教学时，让学生探究影响摩擦力大小的因素，一定要营造积极活跃的课堂氛围，让学生积极参与到课堂问题之中，不能太过于沉闷，使得学生都不敢进行提问，首先，教师可以提出一些问题，比如，物体本身的重力是否会影响摩擦力的大小，这样的问题可以结合拔河比赛的例子，让学生互相讨论，互相分享自己的观点，然后一起设计一个实验方案来进行验证，在学生自己动手的过程中，如果遇到问题在他们疑惑的时候，教师要积极耐心地来进行解疑答惑，这样可以让学生在主动参与的过程中，开拓他们的思维，提高他们的创新能力。

保护初中生的好奇心，培养其探索能力。初中生还是对很多的事情都充满了好奇的，在他们的眼中，对世界充满了向往，这是产生问题的根本来源，人人都会有好奇心，但是很多人在随着年龄的增长以及阅历的增加之后，对很多事情变得不再那么的好奇，因此，保护好初中生的好奇心是非常重要的，物理的很多知识都是与生活息息相关的，教师要让学生在学习中联系生活，培养他们的探索能力，让他们在遇到问题的时候能够做到不退缩，能够积极勇敢地去面对、去提问，让学生在物理学习中能够学到更多的知识，取得更大的进步。

例如，教师在进行完书本知识的讲解之后，可以向学生提出一些问题，让他们在课后解答，通过这样的方法，可以培养初中生的好奇心，让他们主动地去探索研究生活之中的物理知识，做到真正的学以致用，激发学生的学习兴趣，比如，在“电流的磁场”的学习中，这一部分的知识是比较难以理解的，不能靠死记硬背来进行学习，这就要求学生能够自己琢磨，在教师讲解完成后，可以向学生提出问题，激发学生的好奇心，可以告诉学生如果给学生一节干电池，一个开关，两个灯泡，以及足够的导线，学生是否能够做到让灯泡发光，通过学生自己的研究，可以为初中生以后的物理学习打下基础，开拓他们的思维能力，培养他们的探索精神。

多给学生一些思考的机会，让学生主动发现问题。教师在平时的教学过程中，要注意对学生的问题意识的培养，教师要明白，如果教师直接把所有的知识都不停地输入给学生，肯定会起到事倍功半的效果，影响学生的发展，教师在教学的过程中，要注意多给学生留一些时间进行思考与讨论，引导学生提出問题，开拓学生的思维能力，不要一味地进行说教，还要让学生主动地发现问题，提出问题，对于学生的问题及时进行鼓励，让学生真正的敢于质疑，敢于发现问题，让学生的学习能力得到提升，促进初中生的物理学习取得更好的进步。

例如，在对气候与生活这一方面的知识进行讲解的时候，教师可以在教学的过程中，引导学生联系实际生活，找出自己感到困惑的地方。比如，雨、雪、雾等都是怎么来的，可以在讲解的过程中多给学生一些回答的机会，让学生通过问题，感受生活的变化，对于学生的一些问题，教师也及时回复，总之，教师在实际教学的过程中，要多给学生一些思考的机会，让学生主动发现问题，解决问题，让学生更快更好的学好物理知识。

综上所述，对于初中生而言，物理的学习还是比较困难的。因此，教师要采取必要的措施来促进初中生学好物理，在初中物理教学中培养学生的问题意识，就是一项非常好的措施，对于玩心较大、好奇心不断的初中生，培养他们的问题意识，首先在教学过程中要营造积极活跃的课堂氛围，让学生积极参与到课堂问题之中，还要保护初中生的好奇心，培养学生的探索能力，开拓学生的思维能力。最后，教师还要多给学生一些思考的机会，让学生主动发现问题，解决问题，这样会使初中生热爱物理的学习，促进学生的全方面发展。

专家点评

物理学科兼具培养学生理论学习能力与实践应用能力的功能，在物理学科培养学生的问题意识，能有效迁移至其他学科的学习。本文作者从物理课堂的角度出发，不仅分析了培养学生问题意识的有效策略，同时也引导教师思考如何维护学生提问的好奇心与积极性，这样的方式有效改变了传统课堂单向传递的模式，促进学生的全方面发展。

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