创客教育在小学科学中的运用探究

左碧凤

摘  要：“创客”是指勇于创新，努力将自己的创意变为现实的人，包括创意者、设计者和实施者三种类型。“创客教育”是一种培养学生创新精神和能力的教育行为，由学生发现问题、提出问题、研究问题、解决问题，能培养学生的自主探索精神、合作研究能力、语言表达能力等，是新课改实践中应运而生的教育方法。

关键词：创客教育;小学科学;新课改

随着科技的飞速发展，目前，众多的创客活动出现在大家眼前。在教育行业，许多教师把创客活动的真谛引入到教育当中，因此，创客教育慢慢地展现在学校的教学当中。在先进的教学理念熏陶下，创客教育将现代技术与教材知识相融合，重点培养学生的创新能力以及思维能力。

一、创客与小学科学课程的有效整合

（一）将创客教育与学生的学习方式进行合理结合

随着素质教育的进一步推进，教师在进行教育教学的过程中，渐渐地由教授学生学会知识转变为引导学生学会学习，良好的学习方式不仅可以促进学生更好地吸收以及掌握相关的科学知识以及内容，还能促进学生在学习的过程中，产生较大的成就感，进而激发学生的学习兴趣，促进小学科学教学效率的提高。

教师在小学科学的教学过程中开展创客教育，首先就需要将创客教育与学生的学习方式进行正确合理地结合，促进学生形成具有创新意识的学习方式，例如在学习“根 茎 叶”这一课时，教师在课前可以让学生先准备一株完整的植物，收集与根茎叶有关的图片、视频等，培养学生的观察能力，以及对于信息的筛选能力的提高，一方面，可以使学生对教学内容有一个初步的了解，促进学生积极地参进小学科学的课堂教学活动当中，另一方面，还可以丰富小学科学的教学资源。

（二）将创客教育与教师的教学方式进行正确结合

在小学阶段的科学教学过程中，教師占据着至关重要的引导地位，小学生在进行知识学习的时候，最主要的知识来源就是教师的知识传授，所以，良好的教学方式，是引导学生正确掌握知识，认识世界的重要环节，教师在小学科学的教学过程中开展创客教育，需要将创客教育与教学方式进行正确的结合，进而有效地提高小学科学的教学效率以及质量。在小学科学的教学过程中，大多数教师依旧采取的是传统的“灌输式”的教学方式，没有尊重学生在学习中的主体地位，使学生在接收科学知识的时候处于一个较为被动的地位，更没有尊重学生在学习过程中的感受，渐渐使学生丧失了对于科学的学习兴趣。利用创客教育与教学方式进行正确的结合，主要是指教师教学方式的转变，由传统的“灌输式”教学方式转变为注重实践探究的教学方式，使学生能切身参与小学科学的实验活动当中，感受科学知识的魅力，进而不断发散自身的思维，自主地进行创造以及创新。

（三）将创客教育与教材的科学内容进行合理结合

小学阶段的科学教育离不开小学科学的教材，在小学科学教学中开展创客教育，就需要教师将创客教育与小学的科学教材进行合理的结合，对教材内容以及教学任务进行了解，结合学生的实际情况，进行创客教育的开展与进行，使学生在契合自身特点的教学过程中，能最大限度地激发学生的学习自主性，从而更加积极地进行科学实验的探究，在不断的研究探索中促进学生自身创造能力和实践能力的进步，合理利用科学内容，可以为学生的实践探索提供有力的知识基础，增强学生的动手实践能力，发展学生的思维能力，为小学阶段学生的全面发展打下良好的基础。

（四）创客教育与学生思想的整合

在传统教育中，对于小学科学，学生只停留在看书了解的层面，没有进一步实践探究。随着新课改的不断深入，创客教育逐渐深入人心，小学科学课程也在重视发展学生逻辑思维，鼓励学生探究创新。因此，教师要深刻认识学生学习科学，不仅仅是要学习科学的理论知识，还要注入自己的思想意识，使创客教育深入学生思想，引导学生在学习的过程中寻找问题，探究问题并且学习解决问题。

（五）创客教育与生活实践的整合

当然，创客教育最重要的还有实践的过程，学生要将书本中的内容转化成生活中实际的运用，加深对学习内容的理解，提升动手能力，开发自身思维。例如在学习“饮食与健康”一课中，教师要引导学生认识什么样的食物能吃，什么样的食物不能吃，教会学生看食物包装，并运用到实际生活当中，找出家里有没有食物是变质的、过期的，并帮助家长让食物更好地保鲜。在学习“植物”的时候，寻找生活中有趣的植物，发现植物有不同的叶子，并引导学生思考：每个季节的叶子分别是什么颜色的？为什么会出现这种情况？为什么叶子在树上是绿色的，摘下来放两天就变干了？让学生结合实际生活发现各种有趣的问题，从而引发思考，并探究答案。

（六）实时更新教学内容，引导学生积极参与

想要更好地开展创客教育，就需要教师摈弃传统的教学模式，采用多样化的教学内容，来激发学生的学习兴趣，进而培养学生的创新能力。但是在当下的教学模式中，教师的教学方式比较单一，并且无法将教材的内容与日常生活相结合，这就完全违背了新课标的改革要求。因此，想要更好地开展教学，就需要对当前的教学内容进行实时更新，让课堂中所讲的内容与日常生活更加贴切，使每一位学生都能产生兴趣，并且积极地参与进来。教师在进行课程改进时，可以利用多媒体扩宽知识面，激发学生对新鲜事物的求知欲，进而增强学生的创新能力。

（七）开展课外实验活动，培养学生的动手能力

创客教育的核心思想就是让学生自己动手创新去了解知识和掌握知识，小学科学教师在开展创客教育时，首先要对教材的内容进行分析，看哪些是可以在课外进行的实验，组织学生参加课外实验，可以增强学生的动手能力，并且还能够扩宽学生的视野。例如：在进行“植物的根”一课的教学时，笔者带领班级的学生去操场观察植物的根，并且让学生自己动手去种植植物，在植物生长的过程中观察根的变化，这不仅让学生了解到生活当中植物的千变万化，还能够激发学生主动探索的兴趣。

（八）采用校企合作模式，让学生感受创客教育的魅力

目前很多学校无法开展创客教育的根本原因就是学校经费的问题，那么学校就可以采取校企合作的模式，在学校开展创客试点，让学生充分感受到创客教育的魅力。简单点来说，就是一些创客企业可以对科学教师进行正规化的培训，让教师能够确切地了解到创客教育的本质内容，这样教师就可以在更加专业的环境下开展创客教学。或者，企业还可以选择在学校开设创客试点，将创客的核心内容引入到课堂中来，让学生利用创客教育进行知识点的学习。并且一周进行一次创客教育也不会影响其他学科的学习，从学校的立场看，还能够充分地解决学校的资金，是一个一举多得的好举措。

二、结语

综上所述，创客教育与小学科学课程的整合，是新课改浪潮下的必然趋势，有助于更好地培养小学生独立学习的良好品质，还能激发小学生的学习兴趣来深入探索科学问题，锻炼了小学生的思维发展和动手能力，还培养了小学生合作互助的学习精神及创新能力。所以，创客教育与小学科学课程的整合势在必行。笔者通过将创客教育与学生的学习方式进行合理的结合、将创客教育与教师的教学方式进行正确的结合以及将创客教育与教材的科学内容进行合理地结合三个方面进行了探析，在小学科学的教学中开展创客教育符合现阶段新课程改革的要求，有利于培养学生的创新能力以及实践能力，促进学生更加全面地发展，使小学阶段的教育教学得到很好的发展。

参考文献：

[1] 杨刚. 创客教育：我国创新教育发展的新路径[J]. 中国电化教育，2016（03）：8-13+20.

[2] 杨现民，李冀红. 创客教育的价值潜能及其争议[J]. 现代远程教育研究，2015（02）：23-34.

[3] 刘文迪. 创客教育在小学科学中的运用[J]. 中国教育技术装备，2015（03）：74-75.

（责任编辑：陈华康）

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