基于核心素养的高中地理综合思维培养策略

谭石柳 骆瑶

摘要：隨着地理教学改革的不断推进，当前地理教学越来越注重培养学生地理学科的综合素养。综合思维能力是地理学科核心素养的重要内容，通过综合思维得培养让学生能够更加系统、全面地观察认识地理的事物和现象。本文通过分析当前高中地理教学中存在的问题，进一步就培养学生综合思维能力进行研究。

关键词：核心素养;高中地理;综合思维

中图分类号：G633.51     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）30-0203-01

高中地理内容与学生的实际生活紧密相连，通过地理学习能够帮助学生更好地认识生活，并做到学以致用，服务于生活。地理学科的综合思维是学生进行分析理解地理知识、地理规律的重要思想，在综合思维的指引下学生能够从整体、系统、全面地认识和分析地理环境，进而利于学生逆向思维能力以及散发性思维的不断提高。因此培养学生综合思维利于学生思维灵活顶的发展。本文通过分析当前高中地理教学中存在的问题，进一步就培养学生综合思维能力进行研究。

1.当前高中地理教学中问题分析

1.1 教师专业素养的缺失。在当前的高中教学中，经调查研究发现，部分地理教师由于自身专业素养的缺失，导致地理课堂教学效率大大降低。虽然教师普遍都对综合思维的内涵，以及对学生发展的意义有了一个较为清晰的认知，但是由于部分教师缺乏全面的操作，以及教学精力的不足，在具体实施的过程中显得心有余而力不足。部分教师对学生综合素养的培养过于注重知识方面的总结，缺乏一个综合完整的培养体系。

1.2 学生自身综合思维的不足。在实际的教学中，学生普遍综合思维一般，在对于一些综合性题目的分析过程中往往会出现不同程度的错误。学生们尽管在课堂教学中吸收了一些地理知识，但是在灵活运用上缺乏相应的锻炼。在分析题目时无法提取有效的信息，针对综合性较强的题目往往会手足无措。处于学生思维发展的黄金时期，教师应有效抓住关键时期，通过创新教学培养学生的综合思维能力。

2.基于核心素养的高中地理综合思维培养策略

2.1 帮助学生构建地理学科知识结构框架。构建知识框架就是对系统进行简化的过程，构建知识的框架的过程时对事物进行具体化、形象化，并使得学生能够进行系统性的思考，降低学生的思考难度。因此在实际的教学中，教师应该有意识地培养学生进行知识框架构建的习惯。

知识之间不仅有横向的联系，还有纵向联系。知识的横向联系主要是指处于并列关系的地理概念以及地理事物的只是联系，而纵向联系则体现了知识自上而下或者自下而上的联系。在构建框架的过程中学生可以自行选择。比如在湘教版必修一《地球的结构》教学中，该部分内容从结构框架上可以分为两部分：地球内部圈层和地球外部圈层，两部分内容在教材中清晰的体现出来。在讲解的过程中，教师可以引导学生大致翻阅一遍，为学生构建整体框架图，进而引导学生去填充章节知识，通过将碎片化的知识进行细化，强化了学生对各个知识之间关系的认知，有效培养了学生的综合思维。

2.2 创新教学手法，开展探究式学习。随着新课改的不断推进，在当前的教学中要求教师更加注重学生的主体地位。因此顺应教学改革的要求，教师也应该积极转变教育观念，通过不断学习，积极探索更加有效的教学理念和教学手段来提升当前的教学效果。例如在课余时间教师可以通过网络学习、参加讲座、论坛报告的形式积极学习，紧随时代步伐，不断改变教学思维。

例如，在教学中可以实施启发性的教学，关注引导学生对问题进行探究的能力。充分利用教材设施探究性的活动，在探究过程中对知识进行全面学习。例如在必修三中，教师可以“构建城市知识体系”为探究课题，让学生根据本教材的内容绘制综合思维导向图。学生可以从城市空间结构、城市化、城市化与人口迁移、城市化与农业产业结构调整、工业化与城市化等等方面进行知识之间的组合重构。通过知识之间的关联思考有效提升学生全面系统分析的能力。

2.3 依托信息技术，提升空间信息综合分析应用能力。信息技术与地理教学课堂的结合为当前的教学提供了更加丰富有效的手段，教师在教学中可以充分利用现代化技术帮助学生更加清晰地认识，促进学生对地理时空维度的综合思维培养的有效提升。比如地理教学离不开对地理图像的分析，进而地理图像根据性质的不同又可以划分为景观图、地理原理图、地理知识网络图、地理概念图、地理影像等多种类。在教学中注重培养学生获取知识的能力，让学生学会各种各样的图像分析方法。

例如，在为学生展示黄土高原的地貌中，教师可以运用Google Earth-谷歌地球软件来生成我国黄土高原的3D图像。该种形式能够给学生更加直观的感受效果，不断拓展学生的视野。通过电子地图信息量大、更新快、覆盖范围广的优势来帮助学生快速地解决问题。

地理作为一门综合性很强的学科，在实际教学活动中注重培养学生的综合思维能力。综合思维的培养并不是一蹴而就的，在教学中教师要采用循序渐进的形式，通过创新教学策略，为学生学习提供更加有效的手段。

参考文献：

[1] 王茹.高中地理综合思维素养培养策略研究[J].佳木斯职业学院学报，2018，191（10）：228-229.

[2] 熊朝红.基于核心素养的高中地理综合思维的培养研究[J].中国农村教育，2018，274（12）：30-31.

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