提升微课在中职会计教学中的应用效果的有效策略

黄璜

摘 要：在中职会计教学中应用微课是教育信息化发展的必然选择。从实践层面来看，微课确实在提高中职会计教学灵活性、激发学生兴趣、增强教学实践性等方面发挥了关键作用，但在具体应用中也存在着未能贯彻“以生为本”原则、教学条件尚未充分发挥价值、教师素质有待进一步提高等实际问题。文章作者就如何提高微课的实际应用效果，提出了建构民主和谐师生关系、建设优质微课资源库和提升教师信息化教学能力等多种策略。

关键词：中职会计教学;微课;应用效率;策略

中图分类号：F230;G434;G712 文献标识码：A 收稿日期：2020-07-01 文章编号：1674-120X（2020）35-0054-02

步入信息时代，教育信息化的大趋势锐不可当，教育部印发了《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》，明确指出教育环境和教育模式应向信息化方向转型，使现代信息技术成为创新教育理念和学习方式的强劲动力。微课正是教育信息化最重要的成果之一。会计专业是中职院校的基础专业之一，将微课这种新型优质教学资源应用于中职会计教学实践，已经得到广大中职会计专业教师的认同，成为中职会计教学改革的关键举措。笔者将以所执教班级为研究对象，结合具体教学实践探讨当前微课在中职会计教学中存在的不足，并提出一些改进策略。

一、微课在中职会计教学中的作用

步入信息时代，在中职会计教学中运用微课是教育信息化进程的必然选择。从教学理论研究层面来看，微课对中职会计教学的重要价值是不言而喻的。当然，落实到实践层面，中职会计课堂也为微课的运用提供了广阔的平台：第一，提高教学的灵活性。在中职会计教学中运用微课，相当于打破了中职课堂的时空界限，学生可以随时随地地通过智能手机、Pad等终端设备观看微课，满足自己的学习需求，不再受时间和地点的制约。灵活的教学方式为学生提供了极大的便利，即便是在校外实习的学生也能够较好地完成学习任务，为保障中职会计教学的整体质量提供了支持。第二，激发学生的兴趣。在中职会计教学中引入精练、短小而富有趣味性的微课视频，对激发学生的学习兴趣、唤醒学生的内在动力具有积极的意义。教师可以借助现代信息技术手段来制作微课视频，如在视频中添加字幕或者配音，在教学重难点处设计一些趣味性标记等，而微课视频内容的丰富和形式的多样性，也能更好地吸引学生的注意力，提升他们的学习热情，进一步增强教学实效性。第三，增强教学的实践性。中职会计专业教育是一种职业教育，只有密切结合企业财务岗位的现实情况，才能使教学更契合实际需要。微课以视频等形式，为学生提供了丰富的案例展示，将遥远的“职场”拉近到学生眼前，进一步提高了会计教学的实践性。例如，教师可以结合企业财务岗位的具体工作内容和会计课程教学内容，为学生制作相关的微课视频，使学生清楚未来工作岗位的具体职责，深化对财会工作的直观了解，以利于今后更好地适应职场。因此，微课在中职会计教学中具有积极的作用。

二、微课在中职会计教学中的应用现状

综上所述，虽然在中职会计教学中运用微课取得了一定的效果，但就中職会计教学现状分析，理论研究与教学实践却似乎依然是“两张皮”，中职会计教学如同一个装了“旧酒”的“新酒瓶”，并未发挥出微课的真正价值，也未能实现教育信息化的目标：

（一）未能贯彻“以生为本”原则

学生是教学的唯一主体，是中职会计专业人才培养的重要对象。尤其是在职业教育领域，基于人才培养的方向与目标，教师更应当注重激发学生的学习内驱力，以确保有效增强学生的职业意识和岗位技能，培养出更多适合会计岗位的职业人才。虽然微课形式丰富、内容凝练，但忽视了学生自身特点所制作的“微课”，对他们而言可能就只是娱乐感官的“视频”罢了。中职会计专业的部分学生基础知识薄弱，知识体系不完善，学习有激情但长劲不足，喜欢新奇事物但缺乏探究精神。中职会计专业教师如果对班级学生没有充分的认知，那么所设计和制作的微课必然如同“空中楼阁”，缺少稳定的根基。以笔者所观摩的实际教学课例为例，在教学“会计核算方法”一课时，一位授课者所制作的课前微课视频因为采用的是简单的录屏手段，对会计核算理论和技能的梳理也不够精练，制作效果比较粗糙，学生的课前预习效果不够理想。

（二）教学条件尚未充分发挥价值

教学条件是整个教学得以开展的外部支撑，是运用微课的重要场域。教学条件包括软件和硬件两方面。其中，硬件具体是指中职会计教学实施的教学场所和教学设备等。在中职会计教学中，教师运用微课需要硬件的有力支持，硬件设施是否完善与微课是否能被高效利用密切相关。目前，大多数中职院校已经配备了基本的信息化教学设备，教室内的计算机、影音设备基本齐全，个别中职院校还建有专门的多媒体教室，但设备的运行和维护却有待加强，甚至还有些设备始终“蒙尘”。软件，具体包括教学制度、教学理念和思想意识等。目前大多数中职院校会计专业已经明确了信息化教学改革的方向，在制度和理念方面为微课运用创设了良好的环境，但个别教师和学生在思想理念方面仍有待改进，需要敦促他们更深刻地理解信息化教学改革的内涵和价值。

（三）教师素质仍有待进一步提高

教师是教学的引导者，是运用微课的重要主体。要提高中职会计教学中微课运用的效率，教师自身的信息素质、职业技术和教学能力需要达到一定的水平。但信息技术毕竟是一门比较精深、系统的专业技能，对中职会计专业教师而言，提升自身信息素养和信息技术，确实是一件需要耗费大量精力的事情。可以说，目前能制作出符合中职会计教学要求、恰当发挥现代信息技术优势的微课资源的教师还是极少。大多数中职院校虽然也有一支比较干练的信息教师队伍，但他们至多能够在信息技术方面提供支持，具体开展会计专业教学与信息技术相融合的工作，还是需要本专业教师亲自去操作。为了更好地发挥微课在教学中的作用，中职会计专业教师的信息素养仍需要进一步提高。

三、提升微课在中职会计教学中应用效果的策略

经过分析可以看到，微课在中职会计教学中应用效果始终不高的原因是多方面的，但只要中职院校教师切实认同教学信息化理念和方向，积极建构新型教学关系，努力激发学生的学习内驱力，必然能够实现教学改革目标。笔者曾尝试以所执教班级为试验田，从教学工作开展的相关要素入手，分析探究了造成上述不足的原因，现将所取得的经验进行提炼与总结，并提出相应的解决策略。

（一）建构民主和谐师生关系

教师在中职会计教学中尊重学生的主体地位、发挥他们的主观能动性，师生互动是重要途径。为了建构起良好的师生关系，提高微课在中职会计教学中的应用效率，可以这样做：一方面，教师自身要有所改变。教师应强化教学服务意识，尊重学生的学习主体地位，乐于走近学生、走进学生的内心，始终将学生乐于和易于接受作为教学设计的必要条件。例如，笔者在教授“工资核算”这一知识点时，就在微课中设计了这样的导语：“同学们，如果你领到了人生中的第一笔工资，你有什么计划呢？你知道对你的工资，企业是如何进行核算的吗？”第一个问题看似与整个教学无关，却成功点燃了学生的学习热情，学生观看微课的积极性高了很多。另一方面，教师要善于利用信息化社交手段。教师可以利用一些便捷的社交App来密切和深化师生之间的互动交流。这类社交软件有人人网、微博、QQ、微信等，教师可以在人人网、微博上发布学习任务，在QQ、微信上组建学习群和答疑群，务必保证在学生的学习过程中，教师始终不曾“缺席”，随时为学生提供学习支持。

（二）建设优质微课资源库

在中职会计教学中运用微课资源，微课质量是决定课堂质量的重要因素。前文中就中职会计教师在微课资源制作中所面对的重重困难做了细致说明，为了确保中职教育信息化改革顺利进行，中职院校应当提供更多支持，为广大教师排忧解难，全力打造中职会计教学资源库，以实现资源的优化整合与充分利用。可以采取的策略有：一，校内合作。中职院校举全校之力打造资源库，以会计专业教研室为中心，集校内各种有利资源，就某一会计教学专题进行设计、准备、录制和后期编辑，力争制作出优质的精品微课。二，资源共享。要密切学校与其他同类学校之间的合作，双方或多方在资源建设方面形成互补、共享的良性关系，最大限度地发挥资源的价值。三，外部购买。中职院校在统筹規划学校工作时，应在教学政策和资金等方面对资源建设予以必要倾斜，通过公开招标的方式来购买一些优质资源，以便为教师提供更多的资源保障。

（三）提升教师信息化教学能力

在中职会计教学中运用微课资源，教师自身信息化教学能力是决定课堂质量的人力因素。微课的制作和运用，微课教学成果的监控与检验，都需要教师进行具体的操作与把握，因此教师是中职会计专业微课课堂上最具潜能、最为重要的因素。为了提高微课的应用效率，就必须将提高教师信息化教学能力放在首要位置：一是教师个人的努力与成长。会计教师要紧紧跟随时代发展的步伐，要密切与现代信息化教学的关联，要明确会计信息化教学的重要性，充分理解信息化教学的本质与内涵，了解信息化教学的最新资讯，掌握信息化教学手段的最新技巧，善于利用信息化教学手段来丰富自己的课堂教学。二是学校方面的引导与支持。学校方面要积极创设更多的学习机会，如组织校内信息教师或者聘请有关专家开展培训和讲座等，为教师参与信息化教学培训提供更多便利，鼓励教师“多看、多听、多实践”，高效利用校内信息化教学设施设备，积极践行信息化教学理念，同时学校教学管理部门和各教研室要及时进行指导、监督和奖励。

中职院校是职业教育体系的基础层级，中职院校会计专业为我国经济社会发展培养了大批优质的应用型会计人才。充分利用微课资源，是中职会计教学顺应职业教育信息化的大趋势、打破传统教学桎梏的必然选择。中职教师在具体教学实践中应积极探索提高微课资源应用效率、推进教育信息化建设进程的有效路径，以尽快实现职业教育改革目标，为学生最终成长为优质的职业技术人才保驾护航。笔者以所执教的班级为研究对象，就此开展了深入探究，取得了一些成果，阐述于此，希望能够为教育同行提供一些有益参考，为推动中职会计教学改革做出贡献。

参考文献：

[1]吕红梅.基于微课教学在会计教学中的应用研究[J].纳税，2019，13（31）：88，91.

[2]张竹沁.浅谈会计教学中的微课设计及应用[J].电脑知识与技术，2019，15（19）：152-153.

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