谈小学生“微作文”中“互联网+”技术不可或缺

李晓莉

【摘要】互联网+”背景下，小学微作文兴趣激发方面，应该以生为本;微作文写作措施方面，应该注重真情抒发;微作文評价方式方面，应该注重多元正向。教师应充分发挥“+”的正效应，以此打造高效、便捷、宽泛、厚重的微作文新时空。

【关键词】“互联网+” 微作文 以生为本 真情抒发 多元正向

一、微作文兴趣激发：以生为本

孩子们之所以对很多宏大的话题无话可写，是因为这些话题带有浓厚的政治色彩和教化色彩。既然如此，何不把话题缩小一点呢？何不在契合孩子们真实感情的话题中发力呢？于是“微作文”介入到小学中就成为必然。“微作文”因为其“短而小，小而精，精而广”而受到师生的青睐。这里的“短”与孩子们的原生态学习或生活状态密切相关，这里的“精”与孩子们的真实心理密切相关，这里的“广”是指只要是真情实感，无论多么微小，多么无足轻重，皆可以成为“微作文”的材料。

比如，孩子们因为一个课堂提问回答不上的小尴尬和小委屈，因为和妈妈顶嘴而一时不愉快的心情，因为嫉妒而产生的敌对情绪，因为一句脏话而破坏了友情，等等皆可以成为“微作文”的话题。引领孩子们在这样的庸常而幽微的生活中多多留意，多多选材，久而久之，他们明白了：原来作文并不是一定要写多么“高大上”的东西，原来作文有时候就是说实话，原来作文尤其是“微作文”并不难……当孩子们的头脑中充盈着这样的意识时，微作文的热情必将一再高涨。

还可以通过“互联网+”给孩子们提供“微作品天地”，可以在教室的大屏幕中呈现，也可以在微信、QQ家长群中呈现，让包括家长在内的更多人目睹“微作品”的精彩、多姿和厚实。这样的“提供”一旦变成常态，孩子们进行“微作文”的情绪怎能不日益高涨呢。

二、微作文写作措施：真情抒发

解决了“微作文”话题和素材问题，紧接着如何进行微作文写作就显得不可或缺。怎么写？表达什么？通过实践，我们认为，说真话表真情是微作文必须坚守的底线之一。为了做到“吾手写吾心”，微作文必须即时进行作文，不可推到以后。比如，如果条件允许，可以通过手机，电脑以及其他自媒体平台立即进行写作，哪怕是片言只语，积累多了就是一笔宝贵的“财富”。

一次，我在上课初，进行了有关“诚信做人”的课前五分钟演讲活动，然后当即让孩子们进行微写作。这一随机说写活动，因为“拾‘微而上借‘微而行”，所以孩子们兴致勃勃，写出了不少真情之作，其中不乏“真知灼见”：“无人监督时能够做到诚信才是真正的诚信。”“***的演讲对我启发很大，的确，诚信是金，做一个诚信的人，任何时候都不会有心理困扰。”“他演讲时声情并茂，激情澎湃，两眼闪闪发光，课前一定下了不少功夫吧”……

以上是听写结合，还可以进行读写结合，通过“互联网+”技术，对听、说、看等各种感官的刺激，再现生活场景，进行多角色扮演和体验，为学生提供丰富的感性材料，可以降低写作的难度，真正实现即时写作、真情写作和自由写作。

三、微作文评价方式：多元正向

微作文，因为“微”，所以不必非要教师进行传统上的面批和总评，完全可以通过多种方式进行评价，构建教师、学生和家长的评价彼此相连的一泓活水。尤其是“互联网+”背景下，评价更是多元、灵活、快捷、丰富而高效。过去，面批学生的作文，只能一对一，现在好了，利用教育云平台，可以把微作文动态呈现在大屏幕上，可以放大、缩小、切换、并排，甚至可以把修改前后的句子同时并列呈现在电子白板上，让孩子们在“干瘪与丰富”“病句与顺畅”“陈旧与新颖”的对比印证中，提高写作经验，丰富言语生命，滋养精神生命。

教师还可以把比较优秀的几篇微作文配以动画和恰到好处的背景音乐，长时间置顶在QQ或微信家长群中，使家长第一时间分享、点赞、评论、转发;教师整理其中有意义的观点和家长互动，可以“一对一”，可以“一对多”，互相讨论、彼此分享、互相丰富。哪怕是不成熟的微作文也可以不署名的上传到自媒体平台中互相修改、互相激励、互相完善，形成一个课内外、线上线下互补的新时空。

微作文的评价也是“微”，但并不意味着无足轻重，不是随便一阵风就能吹去评价的痕迹。相反，师生和家长都可以长时间“驻足”在这样的虚拟平台中，无须设防评价对象，任意品味、任意评价、任意修改，让学生的作文回到了真实的言语状态。而这之后，孩子的精彩，微作文的精彩，言语生命的精彩，必将豁然涌现在孩子们的学习生活中。

参考文献：

[1]陈卫.拾“微”而上借“微”而行——浅谈“微习作”在小学语文教学中的探索实践[J].文理导航，2016，（9）：50.

[2]黄鑫华.小学语文课堂中“微写作”教学实践的探索[J].小学生作文辅导，2017，（11）：45.

本文系2019年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题《“互联网+”背景下小学生“微作文”实践研究》成果之一，课题立项号：GS[2019]GHB1650）。

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