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开展项目学习,推进育人方式改革

来源:公文范文 时间:2024-03-04 13:16:02 推荐访问: 推进 推进中华民族伟大复兴历史伟业 推进乡村振兴

薛红霞

育人方式的改革是基础教育改革的重点,项目学习是育人方式改革的推进器.《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》在“三、强化课堂主阵地作用,切实提高课堂教学质量”的“8. 优化教学方式”中指出,要探索基于學科的课程综合化教学,开展研究型、项目化、合作式学习.《义务教育课程方案(2022年版)》在“课程标准编制”中提出要探索主题、项目、任务等内容组织方式;
在“课程实施”中提出要积极开展项目式学习等综合性教学活动. 因此,我们要积极探索基于项目组织教学内容,基于课程内容整合开展项目学习.

《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《标准》)中近50次提到“项目”二字,涉及的内容包括各个方面. 在第三、四学段的“课程目标”中指出,在项目学习中,综合运用数学和其他学科知识与方法解决问题,积累数学活动经验,发展核心素养. 在“课程内容”中指出,可以采用项目式学习方式,设计情境真实、较为复杂的问题,引导学生综合运用数学学科和跨学科的知识与方法解决问题.《标准》将项目学习的重心设置在“综合与实践”领域,从多个角度提出要求. 例如,项目式学习的关键是发掘合适的项目;
教学可以采用项目式学习的方式;
要经历项目式学习的全过程. 并在“内容要求”中给出3个样例予以示范,即例89至例91. 这3个例子的内容分别与“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”三个领域对应.

《标准》中的相关说法有“项目学习”“项目式学习”,其他文献中还有“项目化学习”等. 对此可以不作区分,本文选用“项目学习”的说法.《标准》中“项目”的含义有的是类似“体育项目”“经营项目”中的项目,有的是指开展项目学习的载体“项目”,可以根据上下文进行判断.

《标准》指出:项目式学习的关键是发掘合适的项目,要关注问题是否是现实的,还要关注问题是否是跨学科的;
项目学习教学以用数学方法解决现实问题为主;
项目学习教学所涉及的问题主要是现实世界中具有开放性的问题. 可见,依据《标准》,教师在教学中要做情境真实、复杂的项目,尤其是跨学科的项目,以解决现实问题为重点,提出具有开放性的问题.

项目学习的开展有其程序性,关键要素为:发现并提出问题,探索并解决问题,展示并完善成果;
指出相应的教学方式,如教师主导、多学科协作、引导帮助等;
学生自主组建团队,协作完成;
等等. 但真正开展项目学习教学时还需进一步细化.

项目学习是在真实的情境中真实地做事,有助于学生用数学的眼光观察现实世界,感悟数学广泛的应用性;
有助于学生用数学与跨学科的思维分析和解决问题,理解数学的本质,发展学生的创新意识和能力;
有助于学生用数学的语言表达现实世界,领略数学的美,更加热爱数学. 同时,还能发展其他共通性素养.

开展项目学习意义深远,值得探索,需要持久地探索!

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