信息化教学让高中英语课堂真正“动”起来

摘要：信息化的快速发展，在一定程度上改善了人们生活状态。同样，教育信息化也正在影响着我国教育内容及教学方法，教育信息化的发展如同久旱逢甘霖一般，渗透于高中教育领域，为高中英语教学拓展了学习渠道。本文立足教育信息化环境，分析高中英语教学时教育信息化的应用情况，希望能为广大英语教学人员提供参考建议，助力所有教育人员创新英语教学方法，采用信息化教学手段活跃英语课堂氛围，使得英语课堂真正的“动”起来，为学生提供良好的英语学习体验，使得学生的英语学习水平大幅提升。

关键词：高中英语；
信息化；
策略；
方法；
建议

随着信息技术的发展，人们早已进入教育信息化时代。同时，加上素质教育水平的提高，极大程度改善了高中学校课堂教学环境。学校准备电脑、一体机，可随时随地供英语教师使用信息技术和网络教学。教育信息化为高中英语教学带来了重大改变，可以有效丰富学生学习内容，激发学生兴趣。为此，高中英语教师在教学过程中要重视使用信息化教学手段，助力高中英语教学工作高效进行。

一、教育信息化对高中英语教学的影响

（一）教育信息化为高中英语教学营造了优良学习环境

在英语教学信息化发展过程中，师生之间交流障碍界限被打破，为学生创造了用英语进行交流的自由空间。如今，在高中英语教学中，更多地采用实践性、均衡性和趣味性的教学环境。教师和学生都可以围绕教科书展开讨论，教师和学生针对英语文本发表个人看法。英语课堂上所学的英语知识，可以在有效的环境中得以运用，使新旧知识在情境中相互衔接，在尊重学生英语学习需求前提下，更好地发挥英语创造性，为英语观察提供了大量材料，这对英语水平的提升、英语的学习起到了极大的促进作用。

（二）教育信息化为高中英语教育提供了丰富内容及渠道

随着互联网的迅速发展，人们生活方式、学习方式也在不断地改变。高中学生以往的英语学习模式，大多都由教师在教室教学，学生缺少可以用英语进行沟通的环境。同时，仍通过测试考试成绩来衡量其教学质量。近年来，由于信息化、义务教育和教育信息化等因素的影响，各地英语教学的条件也随之改变。英语教师在英语课堂中可以组成一个英语聊天群，群主是英语小组的成员，大家在群内都有自己喜爱的英文名称。教师和学生之间也可以通过频繁沟通共同探讨英语学习问题，便于教师了解学生学习情况。在信息化教学模式下，学生可以在信息平台中说英语、写英语及用英语交流，为喜欢英语的学生提供了广阔的交流空间，使得学生可以时刻用英语交流，从而达到提升英语知识实际运用效果的目的。可见，信息化教学模式的发展为学生带来了无限学习空间，学生可以通过网络直接下载阅读和录音素材，并在网络上享受英语教学带来的丰富视听盛宴，拓宽英语学习渠道，丰富学习的内容，提高学习积极性及有效性。

二、教育信息化在高中英语教学中的应用分析

（一）设备应用情况不佳

目前，大部分高中都配备了电脑、互动白板等相关的设备，但因为年代久远，一些设备已经老化、损坏。由于缺乏经费，高中学校往往不能及时聘请专门的维修人员，导致设备不能正常运转。例如，一个学期内要安排英语课外阅读，在教室里有电子白板作为辅助，但由于维修不及时，教室里的电子白板设备无法正常运转。如今，在很多高中学校中都存在此类问题，因设备损坏，缺少足够的经费进行维修，或者延迟维修时间，将会对英语教学产生极大影响[1]。

（二）教师观念存在偏差

目前，我国高中教育信息化主要表现在 PPT运用方面，教师大多提前制作好课件，在课堂上将其投射到白板上。通过这种教学方式，学生的确可以获得良好的听觉和视觉享受，从而把英语的学习内容形象化、生动化。然而，在 PPT中，教师占据主导地位，学生按照 PPT播放次序进行学习。教师在教室里安排了一系列的教学活动，学生的英语听、说、读、写能力都得到了锻炼。但一些教师过于依赖 PPT，好像缺少 PPT便不知如何教学，教师在课堂上经常使用 PPT，却忽略了和学生之间的互动，这与教育互动教学要求不符。

（三）过度重视信息化形式

目前，高中英语信息化教学过分注重教学内容信息化。英语课件中使用了音频、视频、 PPT、游戏等多种形式，在此种复杂的教学模式中，能激发学生学习积极性，但也可能导致学生容易陷入其中，忽视学习重点和难点。很多情况下，学生在听完一节英语课后，往往不明确此点[2]。事实上，学生被信息化教学方式所干扰，对英语知识的记忆印象并不深刻。从本质上讲，高中英语教师在使用信息化手段进行课堂教学时，不能仅注重形式多样化，更要注重内容多样化，使教学内容真正落地，才能令学生在课堂上发散思维。通过此种方式，使学生对课堂的印象更加深刻，对课堂的内容有更好的了解，达到预期的教学效果。

三、信息化教学让高中英语课堂真正“动”起来的策略

（一）高中英语信息化备课

教师若想上好一堂英语课程，则必须要有充足的准备。从教师角度来看，备课既能增强课程计划性、针对性和目的性，又能使教师在课堂上充分发挥领导能力。信息化时代到来，为高中英语教师备课带来了诸多新挑战，教师要充分发挥信息化作用，不断地完善备课。一方面，要从大量教学资源中挑选一些对学生有益的资源，从而拓展学生知识范围，开阔学生视野，丰富学生英语知识体系。在高中英语教学过程中，信息化英语学习软件非常受用。为此，高中英语教师可以通过信息化软件播放英语影片，或通过希沃软件做出生动、有趣的 PPT等。同时，英语教师也可利用网络及时了解英语最新动态，及时充实和武装自身思想，提高自身英語教学素质，为学生提供更为优良的教学服务。

在高中英语备课实践中，教师可经常登录知网、中华资源库、网易教室及学科网等网站，了解到一些前沿科学理论与知识，使英语专业知识得到丰富，并运用先进思想构建英语教学策略，从而更好地指导学生参与英语学习活动[3]。

（二）应用信息化技术进行交流

交流是促进高中师生关系发展的必要动力，教师要学会和学生交流，理解学生思想，制定出一套更适合学生的教学模式来指导学生学习英语。在信息化支持下，教师可以通过QQ、微信及钉钉等进行交流。在信息化支持下，即使是假期，教师也可与学生进行高效交流。通过网络平台，帮助学生解决英语学习时的疑惑问题。另外，在日常教学中，教师要与学生谈心，解决学生在学习和生活中的困难，并帮助学生释放自己的压力和情感，让学生在轻松的环境中学习。

例如，在学习英语虚拟语气知识时，因虚拟语气类型较多，学生很难记忆，也很难掌握。所以，教师要耐心讲解虚拟语气相关知识，让学生能主动地表达自己的疑问，学会运用信息化技术与教师交流，共同解决英语学习问题。

（三）提升教师信息化教学素养

在高中英語教学中，尽管许多教师都意识到了信息化有利于提升英语教学效率和质量的问题，但在实践中并未很好地贯彻落实这一基本思想，从而未在英语课堂上突出信息化教学作用。如今，大多高中英语教师信息的筛选、分析和加工能力不强，在信息技术应用中不能充分发挥信息技术的优势。同时，部分教师不太愿意在课堂上运用信息技术，甚至认为制作课件既浪费时间，也不能熟练运用计算机。如果在英语信息化教学过程中出现问题，便会手忙脚乱，耗费大量教学时间。所以，提高教师信息化教学水平已刻不容缓。在具体实践中，为了让英语课堂“动”起来，可以采取如下措施：一是加强对教师的培训，提高教师的实际应用能力。二是根据教材内容设计符合学生实际需要的课件，使信息化教学优势充分发挥出来。信息化是一个不断发展的过程，教师要适时地进行自我反思和提升，才能跟上时代发展的步伐。

（四）运用信息化共享英语知识

生活在网络时代，信息化英语教学仍处于试点和推广阶段。在不断完善网络技术过程中，使得网络环境下的英语教学质量不断提高。英语教师要利用网络互通性和共享性，结合课余时间促进学生探索英语知识，不管是寻找英语知识，还是提升自己的学习技能，都可以利用信息化技术和平台执行下去，建构高效英语课堂，为英语教学提供无穷无尽的素材，让学生在课堂上时时保持新鲜，增强学生学习英语的主动性[4]。从教学实践来看，由于应试教育因素影响，在高中阶段，为了获得优异的高考成绩，学生需要做诸多功课，导致学生缺乏课外探究丰富英语知识的途径和机会，影响英语学习。为此，教师便可以引导学生通过信息化平台共享英语知识，使得学生在学习过程中能合理应用各种资源，进行深入探究，提高整体学习效果。

（五）运用信息化直播教学英语

网络直播是一种新兴的网上互动形式，英语教师应积极开展网上教学，利用现场直播方式进行英语教学，把英语课堂搬到手机、电脑上，保证学生及时掌握英语知识，真正地充实学生英语知识体系。为了达到停课不停学的目的，教师可在网上直接和学生进行网上交流，做到网上实时直播，所有学生在新兴教学模式驱使下，均会认真听讲。例如，教师将自己的直播账号发到“Festivals and Celebrations”上，让学生准时来听课，在直播教学中围绕“Do you know what festivals are held in every country？ Please select a festival to introduce. ”“Which national festival do you like best？”等问题进行交流。在直播平台中，学生可以在弹幕上和教师交流，教师也会在直播中严肃地提出问题，并让指定学生在弹幕上留言回答问题。同时，如果有学生出现了认知上的问题，或者跟不上讲课的速度，可以在弹幕上留言，教师根据学生的学习表现及要求，对课堂教学内容及方案进行相应的调整，帮助学生解决问题。这样一来，即可让学生在手机或电脑上学到丰富的英语知识。

（六）运用信息化引导师生互动

学生在课堂上进行自主学习，发挥信息化技术的作用，更有利于学生掌握新的英语知识。建构学习理论认为，学生在经历的迁移和知识结构中得到。所以，在高中英语课堂教学中，教师要充分尊重学生的学习意愿，充分利用学生学习表现，并激发学生对既往英语知识和对新学知识的探索。在英语课堂中，教师与学生就学习问题进行了讨论。同时也是英语实践的地方，是学生加深了解和提高学习效率的一个好地方。以 “Travelling around”一课为例，通过在课堂前将作业上传到网上，大部分学生都很难将英国英语与美式英语区别开来。在这一基础上，教师可以利用微课，把英语中常见的英语和美式的语言运用到英语中去。在英语预习和教学中，教师鼓励学生将英式英语与美式英语进行对比。针对学生性格特征，部分学生可以对不同语言进行细致分析，从而使教师能起到引导的作用[5]。在分组讨论后，由小组中学生随机说出答案，由其他学生补充或提供新的观点，以达到团队交流的目的。学生的反复提问，不但可以减轻教师在课堂上的压力，还可以增强学生的求知欲，使学生能更好地掌握所学知识，从而促进英语的学习。在英语教学目标下，学生在课堂上进行了互动，并通过对话方式将所学到的内容组织起来。这样一来，在培养学生英语语言应用能力时，还可以利用这种方法来加深学生对英语的理解。

（七）运用信息化优化教学评价

在高中英语教学时，通过信息化教学，可以在有限时间里，引导学生在课堂上巩固所学英语知识。信息化教学模式改变了传统教学方法，小小的移动终端便可加强师生间的互动。例如，教师为学生安排英语课后任务，让学生在课余时间内学唱英文歌，此种作业具有较强的开放性，学生可以根据自己的爱好来挑选适合自己的英文歌。同时，也可以在学习过程中，对不熟悉的单词进行思考和探索，从而增强学生英语学习自主性。另外，信息化教学技术的渗透也应该反映到英语课后作业评价中，在传统英语教学模式下，教师要将英语教学思想融入课堂评价中，必须根据学生的课堂成绩和课后作业完成情况进行科学、合理的评价，并根据每个学生的学习特点进行针对性指导，充分发挥出信息化教学模式的优势，切实提升教学评价效率。最后，教师可以将课堂评价应用于课堂教学，将学生的各种数据和指标预先输入到软件中，通过直接查找学生的姓名，再在相应的版面上进行打分。在整个课堂评估过程中，教师要确保课堂上的公正、公平，通过网络与学生进行课外交流，促使不善言谈的学生可以在网上发表个人见，并根据学生实际需求，制定相应的教学策略，从而提高英语的教学效果[6]。

四、结束语

综上所述，信息化教学方法是一种生动形象、丰富有趣的教学方法，对学生英语学习能力的发展十分有益。在信息化时代，教育信息化已经是一种不可阻挡的趋势。所以，高中英语教师要注重把信息化技术融入高中英语教学的各个环节，加速英语课程改革，提倡教师集体协作，打破英语教学固有缺陷，拓展英语教学空间，加深学生英语学习深度，推动英语教学信息化改革，为促进学生全面发展夯实根基。

作者单位：杜江河 白银市平川中学

参  考  文  献

[1]安晓凤.浅谈新媒体背景下高中英语信息化教学的运用[J].数据，2021（07）：131-133.

[2]王琳娜.信息化手段在贯通培养项目高中部英语教学中的应用[J].科技资讯，2019，17（31）：203-205，208.

[3]李洁.信息化教学技术和模式在高中英语教学中的应用研究[J].英语广场，2019（11）：160-161.

[4]侯若飞，张秋珍.现代教育技术在高中英语教学中的应用研究[J].中国教育技术装备， 2018（07）：120-121，132.

[5]马兆军.信息化在高中英语教学中的应用[J].海外英语，2018（02）：28-29.

[6]鲁伟.浅谈新媒体背景下高中英语信息化教学的运用[J].海外英语，2017（14）：41-42.

杜江河（1975.12-），男，汉族，甘肃白银，本科，中教一级，研究方向：中学英语学习。

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