优化作业设计，增强教学效果

陈婷婷

作业是帮助学生巩固课堂所学知识的有效途径。但是，目前高中英语作业的也存在一些问题，导致学生做作业的兴趣不大，作业的作用没有被充分发挥。为此，本文就高中英语作业设计所存在的问题进行讨论，并结合教学实例，从四个方面分析如何解决这些问题。

一、高中英语作业设计存在的问题

（一）形式单一

高中英语作业的价值在于它能够基于育人理念，巩固学生课堂上所学知识，并且督促教师对学生的学习进行及时的反馈与互动，从而达到提升学生语言应用能力的效果。而英语作为一门交际性的语言，作业需要形式多样。如果只是指定一些习题让学生课后完成，那么这种单一性的作业，会让学生对这门学科产生厌倦的情绪，长此以往，也达不到训练的效果。

（二）内容重复

高效的英语作业要能够让学生把英语知识转化为语言能力，并且在真实的语言情境下实现对知识的实践运用。如今英语作业大多以记忆单词、背诵课文与仿写语篇的形式出现，这些都是重复的内容，难以体现培养英语学科核心素养的要求。

（三）评价滞后

纵观当前的高中英语作业，教师不仅评价滞后，对学生的讲评也有局限性，反馈的形式多以简单的纠正错误为主，并没有给予学生有效的指导。这种符号化的批阅，不仅没有体现评价的意义，而且容易造成学生对错误的忽视。

二、优化高中英语作业设计的方法

以上提到了高中英语作业设计存在的问题，那么该如何巧妙地解决这些问题呢？下面将结合教学经验谈一谈，如何优化高中英语作业设计，以此提升学生的英语水平。

（一）立足学情，设计多元化的作业

英语是一门人文性和工具性相统一的学科，这决定了教师在为学生设计英语作业时应当具有一定的多样性与开放性。因为学习语言的目的是让学生更好地适应社会环境，促进人与人之间的交互活动，而不是单纯地学习书面知识。所以教师在设计英语作业时，最好以训练学生的英语综合能力为目的，将听说读写融合到作业当中，这样才能提升学生的英语学科核心素养。

比如以译林版高中英语必修三 Unit3 Natural in the balance 中的 Reading 部分“The Amazon forest：A nature treasure ”为例，在学生学习了这篇文章后，教师可以布置以下作业：

1.Please make a publicity paper for wild action.

2.Please write a letter of advice on environmental protection to the government department based on your actual life experience.

比起传统作业，这两份作业形式更加多样化。作业1是让学生制作一份关于保护野生动物的宣传报，这项作业需要学生在认真研读范文的基础上发挥自身的想象能力和动手能力；
作业2是让学生结合实际生活经验，给政府部门写一封关于保环境保护的建议信，这项作业同样需要学生在阅读原文的基础上就环境保护问题进行深入的思考，并联系生活经验提出有用的建议。相对于直接让学生背诵原文来说，这两项作业不仅形式多样，而且具有很强的开放性，真正立足了学情。

（二）拓展课堂活动，设计实践性的作业

设计英语作业不应当仅局限于课堂所学内容上，也要具有延展性。要坚持所学即所用的原则，多为学生设计一些具有实用价值的作业。这些作业应聚焦于学生的课后生活与日常实践，让学生结合课堂所学知识去解决生活当中所遇到的实际问题，这样他们才能够感受到英语学科的实用价值。实践性的作业可以是调查问卷、访谈，也可以是制作 ppt、英语手抄报、设计广告等。布置这样的作业，能够很好地锻炼学生的动手能力与创造能力。

比如在教学选修一Unit 1 Food matters中的Reading部分“Comfort food”时，在阅读文本后，可以让学生自由发表对治愈系食物的看法。学习结束后，教师布置的实践性作业如下：“Imagine that if you are a restaurant owner， your restaurant will promote a specialdishabout comfort food recently. Please design themenu and create a special menu that is popular with customers.”學生在完成作业时，先要思考日常生活中有哪些经典的治愈系美食，然后搜查关于这些治愈系美食的英文名称，最后再发挥想象力，设计一张特色菜单来吸引顾客的注意力。这项实践性的作业不仅有趣，还极大地锻炼了学生的动手能力，让学生把课堂所学内容用于课外拓展中，从真正意义上提升了学生的英语综合能力。

（三）重视分层，提供精准化的评价

由于英语基础的差异性，学生在完成作业的过程中出现的问题也各有不同。作业的基本功能是检查学生课堂知识的掌握情况，解决他们在学习过程中所遇到的困难，以此来提供针对性的指导，促进其英语水平的提高。教师在评价学生的作业完成情况时，要基于分层原则，解决学生在学习过程中所出现的问题，争取最大程度地提升作业评价的精准度。

对于英语水平较高的学生，教师所提供的作业评价中，在肯定学生优点的同时，要为其指明优化的方向；
对于英语水平中等的学生，教师在评价学生的作业时，要给出引导性意见，让其清晰地意识到进步的方向；
对于英语水平较差的学生，教师对学生的评价要尽可能地细致，让学生直观地认识到自身的不足，这样才能够更好地完善自己。总之，评价的目的是要让每一层次的学生都能够找到自己在完成英语作业当中出现的不足，并鼓励学生将易错、常错的题目整理出来，不断地纠正，反思，复习，这样才能够体现评价的意义。

总而言之，教师要紧扣英语学科的本质属性和学科特点，基于语用价值，为学生设计多样化、实践化的作业，并提升作业评价的精准度。

（作者单位：江苏省射阳中学）

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