应用型本科院校科研工作定位与科研动力提升

胡松

摘  要：在经济社会全面发展背景下，对应用型人才的需求越来越高。因此高校教育工作在开展过程中，应该加强对教育模式与理念的转变，诸如就业机制改革、招生数量、科研工作等方面适当做出调整。文章以应用型本科院校科研工作作为研究对象，分析当前地方应用型本科院校科研管理的现状及问题，并在掌握成绩的基础上，以广东地区为例，明确应用型本科院校科研工作定位，深入探索科研动力提升的路径。

关键词：应用型本科院校；
科研工作定位；
科研动力；
提升

中图分类号：G647.25文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2023）06-0-03

随着国家高等教育发展规模的日益壮大，部分专科院校紧抓发展机遇，强化对各类资源的调整，升级为本科院校，实现从专科到应用型本科的转型。基于此背景，高等教育内涵发生较大改变。高校科研成果在办学水平、层次提升方面发挥重要作用，因此为实现应用型本科院校长久发展目标，应该加强对科研工作的重视，明确科研工作定位，并结合当前院校科研管理现状和问题，合理制定提升科研动力的对策。

一、地方应用型本科院校科研管理的现状和问题

科技创新能力以及社会经济的发展离不开创新驱动发展战略的深入实施，同时也要注重科技成果的转化。新时代，国家对广东创新发展重视程度颇高，明确要求将广东建设成国家科技产业创新中心，能够从实验室走向市场。但在此过程中难免会遇到颇多挑战与问题。所以在此背景下，应该加强地方应用型本科院校的建设，做好科研工作，明确工作定位。结合当前广东省应用型本科高校科研管理情况来看，在具体发展过程中将自身实力作为基础，对科研水平充分了解的前提下，以广东经济社会发展以及转型升级作为目标，积极且大力开展科研工作［1］。并且在人才队伍、科研项目成果等方面加强重视，以此获得突破性的进展，真正实现创新成果的快速转化。虽然广东省应用型本科高校科研取得的成效较多，然而其中暴露出的问题也十分明显，诸如高层次人才短缺、教师科研意识薄弱、没有依托学科组建科研团队、创新力度不强、科研管理机制亟待健全、缺乏引导以及培育科研创新的功能。同时在科研管理激励方面，相关机制也需要进一步完善。这些问题的存在，不仅导致地方应用型本科院校科研工作无法深入落实，还会对高校的未来发展造成影响，制约了科研动力的提高［2］。

二、地方应用型本科院校现行科研管理模式问题成因

从广东省应用型本科院校的发展现状来看，虽然强化了对科研工作的重视，但是在科研管理过程中，依然存在颇多问题，受到的干扰因素较多。诸如在院校科研工作开展期间，缺乏充足的科研骨干人才作为支撑，学科建设仍处于起步阶段，部分科研人员没有经过系统且专业的培训，科学知识掌握不充分，不具备高水平的科研能力，应用的科研方法不科学，不能将自身的实践经验升华到理论高度。针对部分新建院校，建校时间短，传统的教学思想观念尚未转变［3］，对所研究的方向和领域了解不深入，导致申报科研项目受到影响。结合广东省部分应用型本科院校的科研水平分析，发现存在一定的问题。例如，缺乏健全的跨学科、跨院系科研团队，科研实力亟待提高，科研管理团队力量不足，管理人员的态度不端正，责任心不强等。部分科研管理人员的业务能力偏低，对科研管理的本质认识不到位，学校领导错误地认为科研是要提高学校竞争力，可以在同类型的院校中获得更多优势和资源，于是鼓励教师科研，但没有认识到科研管理的本质属性是要结合科学技术发展规律，没有从国家战略目标、社会经济发展方面考量，树立长远目标，实现科技的长久发展，制定新的科研管理目标与内容。此外，部分教师在科研期间，对科研的意义知之甚少，不明确科研的内在价值，加之科研实践性不强，经常将科研放在感兴趣的东西或者问题上，但没有从应用型人才培养的角度思考与研究，使得科研工作的开展存在形式化现象。

三、新时期应用型本科院校科研工作定位

新时期广东省地方应用型本科院校科研工作在开展过程中，应该结合运行的实际情况及科研要求，有针对性地制定科研目标，做好科研工作定位。在具体发展阶段，也可以将培养“应用型”人才作为基础，因为科研是高校学生直接获取应用性知识的重要手段，对提高学术质量，培养学生创新及实践能力意义重大，所以应用型本科院校应该着重培养应用型人才，并在此过程中积极鼓励开展科研工作，以保证学生可以自主参与的科研项目中，能够主动学习与研究。同时围绕“创新驱动”，先立地后顶天，以广东精神为指引，兼顾发展升级与服务地方，以科研服务地方增强与区域经济互动，制定科研战略，加强对创新平台的构建，结合科研目标有针对性地制订创新计划。注重与国内外相关高校科研机构的交流与合作，引入国内外先进的科研成果，并应用到实际教学中，以便学生可以掌握更全面、更先进的知识，帮助学生活跃思维，由此达到对学生科研能力整体提高的目的，让国家经济发展、社会发展对应用型人才的需求得到满足。此外，针对地方应用型本科高校的资源优势和发展环境，重点围绕资源投入、科研管理组织结构、科技创新协同机制、学术交流与合作机制等内容，深层次探讨创新的可能空间与途径［4］。

四、应用型本科院校科研动力提升对策

（一）强化对相关机制的构建

第一，强化地方应用型本科院校科研资源重点投入机制。为实现地方应用型本科院校科研能力整体提升的目标，在实际发展过程中，应该加强资源的投入，构建健全的资源投入机制。高校应该集中各类资源，让学校发展的优势充分凸显出来，对学科队伍平台项目的创新要素科学整合，主动迎合国家以及区域重大需求，加强对校直属研究院或者中心的组建。同时从科技领军人才培养的角度出发，对科研平台加大构建力度，将高层次人才科研平台的作用和价值充分彰显出来。在资源整合期间，将高层次人才作为核心，诸如院士、杰青、“长江学者”等，有针对性地对科研平台加以建设，保证平台建设能具有高层次性、专业性特点，利用平台对创新人才引进和集聚，以便科研工作的开展能有水平高、能力强的创新团队作为支撑。强化对有效运行机制和激励政策的构建，将创新团队的作用发揮到最大，从而达到对重大科研指标整体提高的目的［5］。

在重大科研投入方面，同样应该有相对完善的机制作为支撑。地方应用型本科院校在发展过程中，建立招投标机制，将在校内公开招标的局限彻底打破，创新团队，采用专家组论证等方式，依照科学管理目标定位，最终决定资助对象。学校对决定资助的重点团队，在相关科研资源方面应该加大投入力度，诸如培育经费、科研用房等。同时探索采取后资助的模式，在计划启动之初，可以拨付一部分知识经费，以保证科研工作的开展有资金支持。在完成目标任务后，需要给予剩余部分经费，由此作为绩效奖励经费［6］。通过这种方式，不仅可以让科研工作有条不紊地展开，还能将科研人员的主动性和积极性调动起来。

第二，强化地方应用型本科院校多学科汇聚与协同机制。在科研方面，院校应该采用多学科汇聚机制，构建起国家、省、校三级协同创新体系，启动学科汇聚研究计划，保证科研能力能整体提高。同时强化对学术共同体的打造，让学科积极参与其中。创新联合体，将科学、技术与产业有效融合在一起，形成共同攻关的机制。也可以举办青年科学家学术沙龙，营造浓厚的学术氛围，实现多学科的交叉互动，为科研能力的整体提高奠定基础。并且，建立科研工作联席会议制度，由分管校领导召集科研相关职能部门（人事处、资产处、财务处、审计处、教务处、国际交流处）召开协调会议，共同探讨科技发展難题，适时调整科研创新政策，形成组织的合力，提高管理效能。

第三，强化地方应用型本科院校国际科技合作与学术交流机制。为提升院校科研力量，可以加强国际科技合作与学术交流，制订并实施一流国际科研合作计划，积极“走出去”，沿着“一带一路”设立海外研究机构，努力“请进来”，实施高校学科创新引智计划。同时实施学术繁荣计划，每年资助科研团队开展学术交流，加大骨干和青年科研人才引进力度。学校也可以采取定期召开科研工作会议的方式，对现行科研政策深层次解析，做好科学知识的普及工作，确保教师科研期间出现的问题能得到有效解决，对教职工的科研积极性充分激发。还可以开展青年论坛，聘请科研领域的专家或者骨干教师讲解，以便青年教师可以快速掌握撰写课题申报书的技巧，提升青年教师的整体科研水平［7］。

（二）加强对地方应用型本科院校科研管理组织架构的优化

在地方应用型本科院校发展中，若想提升科研力量，应该发挥二级机构的主体作用，建立“院管科研”的体制，营造“创新团队+”研究团队管理体制，建立健全课题、平台建设经费聘用项目研究员（PI制）。同时增强科研处的服务职能，重点服务团队建设，激活各层级科研组织的积极性。深层次融合，真正做到优势互补，从而达到对团队科研实力全面提高的目的。

（三）加快应用型本科院校科研管理模式从管理为主向服务为主转型

地方应用型本科院校在科研工作开展过程中，管理方面应该加强重视，优化传统的管理模式，在内容以及途径方面重点转变，结合当前地方应用型本科院校科研管理工作现状，对学校的发展定位加以明确，同时以此为基础，选择国内院校作为参考对象，有针对性地制定战略目标与计划。选择相应的学校主导团队为主的管理模式，保证科研管理工作能顺利展开。在科学工作管理期间，有明确的导向，将以往项目为核心的模式转变为成果为核心，同时改变传统的管理方法，逐步朝着主动服务的方向转变。将院系为导向的模式改变为平台为导向，真正实现高校科研管理的创新与优化。结合学校的实际情况，有针对性地进行管理分类，将重点和要点凸显出来。依照单位或者部门职责发展定位等之间存在的差异，在对现实基础充分了解的前提下，对个性化核定目标灵活且合理分类。需要明确的是，在对目标值、目标指标的建立过程中，应该将学校发展战略、发展重点、发展要点等充分展现出来［8］。

（四）实现科研资源整合与重点投入管理体制创新

地方应用型本科院校科研能力的提升，不仅要有健全的机制作为支撑，还应该在管理体制方面加强创新，注重科研资源的整合。在管理过程中，加大职能整合力度，采取灵活且可行的方式进行创新，将科研管理重心下移，构建责、权、利相融合的原则。同时以目标责任制为核心，对调控机制不断健全与完善。为达到高校科研能力整体提高的目的，还要将竞争与激励机制作为准则，构建完善的立项机制，以便科研工作能有序推进。大力推行市场竞争机制，严格落实“产学研”一体化的科研机制，并结合地方应用型本科院校的具体发展情况以及科研现状，采取可行的方式对科研经费的使用进行控制，加强对相关管理机制的优化，确保科研工作者在研究过程中，科研经费的预算支出和使用不会受到任何局限。对科研工作量化考核，将经济与科研成果奖励有效融合在一起，建立相对健全且可行的激励机制，以便科研工作者可以借助考核和激励的方式获得认可。最为重要的是，若想保证科研能力整体提高，必须给予科学、人才高度的尊重，禁止出现学术不端行为，倘若有此类现象出现，应该加大打击力度，保证科研工作能处在良性且和谐的氛围，为创新型人才的成长提供更多公平竞争的空间。针对重点领域，加大资源投入保障机制的健全，科研资源向重点学校领域倾斜，强化科研项目经费投入力度。对科研考核以及激励机制不断改革与创新，将团队建设作为核心，充分调动学校教职工的主动性和积极性，让其可以自主融入科研工作中。多争取高级别项目，多出优秀成果，以便提升高校的人才培养能力，以及科学研究水平，从而更好地为社会及经济发展提供服务［9］。

（五）科研团队建设机制创新

科研能力的提升与科研团队建设水平高低息息相关，所以地方应用型本科院校在发展过程中，应该加强对科研力量的整合，借助院士团队、本校现有优势学科等，形成在大湾区内有一定影响的科学平台团队。并且，充分应用粤港澳大湾区发展优势，加大科研力度。针对大湾区而言，优势体现在“一国两制”方面，港澳开放外联优势叠加广东的产业优势，也会有新的化学作用产生。并且香港作为国内与国外的主要连接枢纽，可以做、值得做、能够做的工作非常多，因此强化两地之间的科技交流与合作，可以为院校科研工作的深入开展提供支持。并且，广东省对各项科研工作的重视程度较高，在科研要素方面加强流通，注重科研资金的投入，将影响科技创新要素的自由流动。此外，还要加强粤港澳大湾区创新资源的利用，注重协调合作，将产业技术作为核心，强化创新。在此过程中，地方应用型本科院校可以借助粤港澳大湾区建设的引领带动作用，对创新驱动发展战略深入落实，加快建设，加强科学成果展示［10］。

五、结语

综合而言，社会的高速发展使得对应用型人才的需求量逐渐增大，因此针对地方应用型本科院校来说，应该逐步朝着大众化的方向迈进，将应用型与创新型作为主要办学标准，明确办学定位，强化对科研工作的推动，保证可以向社会输出更多高水平、高能力的应用型人才。科研与教学之间的联系密切，所以在强调科研工作同时，应该加强二者之间的融合，针对科研管理中存在的问题，要深入探索成因，并采取科学的方式制定优化措施，确保科研工作在顺利实施的同时，科研能力能整体得到提高，为应用型本科院校科研工作的有序且顺利推进奠定坚实基础。

参考文献：

［1］郑玥，王曙东，瞿才新．高职院校科研工作的现实困境与应用型科研的实现路径［J］．教育与职业，2022（6）：59-63．

［2］王晓地．高职院校科研工作存在的问题与对策［J］．职业技术教育，2014，35（23）：70-72．

［3］罗维斯．新时代新建应用型本科院校科研规划管理的几点思考［J］．吉林工程技术师范学院学报，2019，35（3）：83-85．

［4］陈玉茜．高等艺术院校科研工作提升当代区域战略发展新视域［J］．吉首大学学报：社会科学版，2013，34（S2）：180-182．

［5］张小军．高职院校科研工作的方向与途径［J］．江苏社会科学，2012（S1）：35-39．

［6］唐星．内涵发展视野下高职院校科研工作的审视［J］．教育与职业，2012（20）：34-36．

［7］周世青．借势借力与借题提升高职院校科研工作水平的有效途径［J］．中国职业技术教育，2011（36）：36-38．

［8］叶飞帆．如何准确定位新建本科院校科研工作［J］．中国高校科技，2011（10）：15-17．

［9］江苏省徐州技师学院（高级技工学校）．技工院校科研工作必须与培养高技能人才相结合［J］．中国职业技术教育，2011（S1）：84-87．

［10］杜庆．做好高职院校科研工作的途径［J］．中国高校科技与产业化，2011（4）：56-57．

（责任编辑：董维）

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