“双减”背景下巧用阅读教学助推学生英语核心素养发展

摘 要：“双减”背景下，英语教学要紧紧围绕新课程改革的目标，围绕提高学生英语核心素养为主要内容来开展。本文通过对目前初中英语教学实践进行分析，探讨在“双减”背景下，巧用英语阅读教学，培养学生英语核心素养的策略。

关键词：“双减”政策；
初中英语；
阅读教学

作者简介：孙超，睢宁县第二中学。

在初中英语教学中，阅读是非常重要的教学内容，借助阅读教学能够使学生的听、说、读、写能力得到培养和提升，也能有效促进对学生英语核心素养的培养。在“双减”背景下，初中英语教师在教学活动开展过程中要对制约英语核心素养培养的因素进行全面分析，以此来准确认识目前初中英语教学中存在的问题和不足。

一、目前制约初中英语阅读教学发展的因素

尽管英语是初中阶段的重要学科之一，在教学活动开展过程中，教师对于阅读教学都非常重视，但在实际的教学活动中，存在着很多制约初中英语阅读教学开展的因素，需要教师认真对问题展开分析。

（一）教学理念问题

英语是初中阶段一门重要的学科，这是毋庸置疑的，在实际教学活动中，大多数教师对于教学活动也非常重视。但由于教师长期以来习惯于按照应试教育理念开展教学活动，这导致初中英语阅读教学很难发挥出理想效果，学生也很难充分融入到对教材课文和课外读物的阅读之中，且由于学生繁重的课业负担，导致他们很难以积极的态度对待初中英语阅读教学，致使初中英语教学很难取得理想效果。

（二）教学模式问题

教学模式问题主要是指教师在课堂教学过程中，大多习惯于按照传统灌输式教学的方法对学生展开教学引导。在这种教学模式下，学生很难感受到英语阅读的乐趣。阅读教学很难发挥出理想效果，这一问题在目前的初中英语阅读中体现得非常充分，需要教师认真研究并加以改善。

（三）学习方法问题

阅读教学要想取得理想效果，需要学生掌握正确的阅读方法，在传统的英语阅读教学模式下，教师大多会总结出一些所谓的应试技巧，引导学生在阅读的过程中应用。很多学生在长期学习的过程中也适应了这种方法，但伴随着新课程改革的不断推进，这种传统的阅读方法已很难适应当前的英语阅读教学需要，所以迫切需要教师对学生的英语阅读方法进行指导，帮助学生适应新课程改革背景下的英语阅读教学，从而使教学活动能够发挥出更大价值。

二、“双减”背景下巧用阅读教学助推学生英语核心素养培养的策略

（一）不断更新教学理念

目前初中英语教师所开展的阅读教学之所以难以发挥出理想效果，究其原因在于教师开展教学活动所遵循的教学理念与学生的学习需要存在着较大差距，所以结合目前初中英语阅读教学活动开展的需要，学校和教育行政部门要不断加大对初中英语教师教学理念的培养，借助教学理念的培养来提升初中英语教师对英语阅读教学的认识，使教师改变传统教学模式下以应试教育为目标的阅读教学理念，围绕提升学生的英语核心素养开展系列的教学活动，激发学生在英语阅读学习中的积极性，从根本上解决问题。

（二）充分利用英语课文做好对学生阅读的指导

英语课文是学生学习英语的基础，目前初中英语教材为学生提供了非常丰富的阅读内容，教师在教学过程中要高度重视英语课文，在教学过程中要积极借助英语课文来强化对学生英语核心素养的培养。在“双减”背景下，各个学科教学活动的开展过程中都特别注意减轻学生的负担并对学生进行有针对性的引导，而教材是初中英语阅读教学的根本，所以教师要特别注重对教材中课文文本的研究，不断对课文内容进行拓展，充分发挥当前信息技术的优势为学生提供更加丰富的英语阅读教学体验，使学生能在教师的引导下充分融入英语阅读活动中。在参与的过程中强化学生的认识，才能使阅读教学发挥出重要价值，使每个学生都能在教师的引导下充分融入阅读活动中提高自己的英语核心素养，各项能力都能得到稳步提升。

例如，在译林版英语七年级上册Unit 2“Let"s play sports！”这一单元的教学过程中，教师要特别注意对本单元的核心知识点进行研究，围绕学生最喜欢的各种运动，如football、swimming、tennis、volleyball等项目进行教学设计，积极从互联网上搜集与此类运动相关的英语教学素材，在课堂上积极向学生拓展相关知识。利用这种方法能够起到丰富阅读课堂教学内容的作用，使学生充分感受到英语阅读的乐趣。教师可以围绕各种体育运动项目，从互联网上搜集一些趣味性的阅读教学素材，在课堂上对学生进行展示，使学生结合自己参加相关体育运动项目的体验有针对性地阅读。教师在教学过程中积极对课文内容展开深度研究，为学生提供更加丰富的学习素材，能够帮助学生借助课内外阅读活动的有机结合来深入到阅读活动中，从而实现培养学生英语核心素养的目标，学生也能借助阅读教学活动的开展提高自己的英語词汇量，为今后更加深入的英语学习打下坚实基础。

（三）充分利用信息技术提升阅读教学的趣味性

阅读教学活动的开展对帮助学生更好地进行英语学习以及不断提高学生的英语听说读写能力具有积极影响。所以在“双减”背景下，教师要不断提高初中英语阅读教学的有效性，实现对学生英语核心素养的培养，同时需要充分利用信息技术的优势，为学生提供更加丰富的学习资料，为学生营造良好的学习氛围，使学生在课程学习的过程中不断强化自己的英语基础，充分体验英语学习的乐趣，从而使阅读教学发挥出引领作用，让学生在课堂有限的教学时间内充分理解和掌握教材中的知识点。

例如，以译林版英语八年级上册Unit 1“Friends”这一单元的阅读教学为例，这一单元的教学内容与学生的日常生活息息相关，而且具有非常强的趣味性，所以教师在指导学生开展阅读教学的过程中，要充分利用互联网搜集一些充满趣味性的动漫教学素材，为学生营造出良好的英语学习氛围。学生在信息技术的辅助下，通过观看动漫教学资料为动漫教学资料配音，强化学生对教材中知识的理解和认识。本单元的Reading部分“A Best of Friends”这篇短文是关于如何介绍最好的朋友，教师可以围绕短文组织学生展开深度学习。首先利用多媒体在线教学的方式引导学生聆听短文的录音，然后引导学生积极展开对短文的阅读。在学生对短文内容有了初步理解之后，教师要积极引导学生借助小组合作探究的方式，对短文内容进行探索，并向其他同学复述短文的主要内涵，利用这种方式帮助学生以更积极的态度融入课程学习之中。这种教学模式下，学生可以结合线上教学的内容，积极开展小组合作学习，而且一切教学活动都充分尊重了学生的学习兴趣，所以教学活动能够发挥出理想效果。教师要积极对学生进行教学引导，使学生的英语核心素养得到培养，使学生在兴趣的驱使下更好地融入英语学习之中，从而提升课程教学的有效性。

（四）结合学生的英语水平积极开展分层教学

目前初中英语教师所开展的教学活动之所以无法发挥出理想效果，很大程度上与教学内容缺乏针对性，没有从学生的实际英语水平出发展开教学设计有直接的关系。由于种种原因，很多学生并没有掌握英语学习的方法，这导致他们在英语学习过程中因为学习难度过大而丧失了英语学习兴趣。因此，“双减”背景下，教师要想使教学活动发挥出理想效果就要充分结合学生的实际英语水平来积极开展分层教学，使不同层次学生都能借助参与英语教学活动中，提高自己的英语水平，使学生的英语核心素养得到培养和提升，达到理想的教学效果。为实现这一教学目标，教师需要在平时积极结合学生的学习现状，对学生做好分层，为学生设计不同的学习方案来引导学生深入到英语阅读学习中，提高自己的英语水平，使学生的英语核心素养得到培养和提升。

以“School life”这一单元的阅读教学为例，对英语基础较差的学生，教师要以培养学生的英语学习兴趣，为他们英语学习打下基础为目标来展开教学设计，所以对于这部分学生要以教材中的交际用语、词汇语法知识为主，对学生展开教学引导，使学生充分体验到英语学习的乐趣，并在興趣的驱使下，积极参与英语对话的学习和应用。教师要为学生在课堂上表演教材中的对话创造条件，使学生在练习运用英语的过程中逐渐提升自己的英语口语水平，提升教学活动的有效性。对于英语基础较好的学生，教师要侧重于对他们进行阅读技能方面的指导，教师要引导各个层次的学生积极参与阅读活动，使自己的英语基础得到强化，同时也要分层次开展教学活动，为不同层次的学生设计与他们英语基础相适应的问题，让学生能够带着问题来展开阅读与思考，利用这种方法可以使不同层次学生的英语学习需求都能得到满足，这对于帮助学生更好地投入到英语阅读学习中，并对在阅读过程中强化认知具有积极作用，而且学生在分层阅读的过程中，他们的英语水平也能逐渐得到强化和提升。

（五）积极引导学生不断加大阅读力度

学生英语核心素养的培养是一个漫长的过程，需要借助大量阅读来强化学生的英语水平，所以教师在教学过程中要积极做好对学生的引导，充分利用信息技术的优势，为学生提供大量有针对性的课外阅读材料，使学生借助此类阅读材料，在阅读的过程中不断强化对英语学科的认识，提高学生英语阅读能力。在阅读的过程中，学生会结合教师有针对性的引导，逐渐掌握英语自主学习的方法，这有助于学生不断提高英语自主学习能力，使学生能够在各种英语学习工具的辅助下，充分融入学习活动中。

三、结语

在“双减”背景下，传统英语教学模式已经很难适应当前的教学需要，所以教师要认真对目前的英语教学现状进行反思，以激发学生的英语阅读兴趣，培养学生英语阅读技巧为目标，借助分层教学来满足学生多样化的英语学习需要，使学生在教师的引导下实现英语核心素养的提升。

参考文献：

[1]王彩侠.浅谈巧用阅读教学助推初中英语核心素养的培养[J].中学课程辅导：教师教育，2019（14）：104.

[2]高天宇.巧用阅读教学助推初中英语核心素养的培养[J].当代家庭教育，2019（10）：174.

[3]辛爱灵.巧用阅读教学助推初中英语核心素养[J].中学生英语，2020（4）：118.

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