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2023年度看图识数教案,看图活动教案(3篇)

来源:教案设计 时间:2023-06-01 18:12:02 推荐访问: 202 2020 2020-0216

下面是小编为大家整理的2023年度2023年看图识数教案,看图活动教案(3篇),供大家参考。

2023年度2023年看图识数教案,看图活动教案(3篇)

作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编收集整理的教案范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。

看图识数教案 看图活动教案篇一

1、了解汉字的起源,知道汉字是中国人发明的字。

2、尝试根据图画,象形字认读相对应的汉字。

3、关注周围环境中的汉字,产生对汉字的兴趣。

1、课件:象形字

2、课件:单词树

3、汉子图片

1.出示课件4

图片上有什么?这些文字一样吗?有谁知道这是哪些国家的文字。

(中国,英国、美国 ,韩国)

2.谁能找出图片中的`汉字?

(知道汉字是中国人发明和使用的文字。)

1.出示课件1

以游戏方式启发幼儿辨识象形字。

2.引导幼儿观察汉字“日,木,山,川”的图画部分和象形字,

猜一猜,认一认,并说说这些汉字是怎么认出来的。

3.出示课件2

帮助幼儿了解我国最早的文字叫“象形字”,它是从各种具体形象的图画中创造演变过来的。

4.出示课件3

观察图片,引导幼儿了解象形字的演变。

出示汉字图片:

1.你看见过这些字吗?你在什么地方见过?你们会认汉字吗?

2.在认读过程中,及时纠正幼儿不正确的发音。

出示课件:单词树

1.请幼儿根据图片认读汉字。

(电风扇,空调,冰箱,扇子)

2.鼓励幼儿和同伴互相交流、讨论。

启发幼儿在活动室寻找汉字。

“象形字”的由来与“现代汉字”的产生在很久很久以前,人们不会写字,如果要告诉别人一些事情,就会用画画的形式,时间长了,他们就发明了像“日”这样的象形字。而现在的人呢,越来越聪明,把字写得既端正又漂亮,就成了现在的汉字。

看图识数教案 看图活动教案篇二

1、会运用图配文线索图的形式,表现对文学作品的理解,认读文学作品中相关的汉字。

2、能用指读文字的`方法进行阅读活动,对阅读活动有兴趣。

3、能积极参加活动,大胆表述自己的认识。

大字卡若干,标记图《婴儿画报》30本,小字卡若干,白纸,浆糊,抹布,水彩笔。

●出示故事名称的字条“萝卜青菜都爱吃”,幼儿认读。

●教师清讲故事。

●帮助幼儿回忆故事内容,学认汉字。

――故事里有谁?(出示相应字卡、认读)

――小猪到哪儿去?干什么?小白兔请小猪吃什么?小猪吃的怎么样,发出什么声音?(教师提问,幼儿回答,教师同时出示相应的字卡)

――依次提问“小白兔、小山羊”到哪儿去,干什么?(出示相应的字卡)

――熊奶奶请了谁?招待大家吃什么?(出示字卡认读)

●教师按线索图再次讲述故事。

●幼儿按线索图和教师共同讲述故事的内容。

●幼儿阅读图书。

――集体认读故事名字。

――请幼儿阅读图书的第一页,指出不认识的汉字,幼儿之间相互学认。

――集体阅读第一页内容。

――幼儿自由完整阅读。

●幼儿操作,发散阅读。

――请幼儿选择动物字卡,自制图书“谁到谁家做客,请谁吃什么?”

――个别幼儿讲述自己的图书内容。

看图识数教案 看图活动教案篇三

师:以讲故事的形式讲解“学习”两个字从图画代字的形式到繁体再到简体的演变过程。

汉字的变化多真是神奇!一起再来看看――

师:(出示书本中的图示和汉字)小朋友,你都看到了些什么?

生:我看到了一张嘴巴的图片。

师:这张表示嘴巴的图片就代表了汉字……(手点“口”字)

生:口。

师:是啊,多像呀!还看到了什么?

生:我看到了一幅眼睛的图片,下面有个“目”字。

师:哦,小眼睛真亮,不仅看到了图片,还看到这个汉字宝宝了。汉字和图片之间有什么联系吗?

生:很像!

师:你们看,像这些字,和图片之间很像,有着紧密的联系,多有意思啊!

师:瞧,又有个古人在河边写字了,写了什么呀?(出示书本中“鸟”字甲骨文)

生:是“鸟”字。

师:你怎么知道呀?

生:因为跟鸟很像。

师:你真会观察。(在甲骨文边出示鸟的图片)小朋友觉得像吗?

生:像!

师:古代的人很聪明,已经知道要把画变得简单点了。那如果每次写“鸟”字都要画这样一幅简笔画(手指甲骨文)?

生:太麻烦了。太浪费时间了。

师:的确很费时。后来,我们就用了更加简单的方式来表示“鸟”字了。(出示“鸟”字)

生:(个别生情不自禁发表议论)这样就简单多了。

师:嗯。现在的汉字简单了,那你能看着这幅图说说你有什么好办法记记这个“鸟”字?

生:这一横就像鸟的尾巴。里面的一点好学鸟的眼睛。

师:(按照生描述手点对应的笔画)你找到了最关键的!还有吗?

生:这个地方就像鸟的头。(自己走上来点)

师:一个个都是火眼金睛。看来小朋友已经知道了,可以通过将汉字和图画进行比较、联系来记住汉字宝宝的样子这个方法了。真棒!

接下来,你们能不能自己也挑一幅图,说说图画和汉字之间有什么关系呢?

1、利用图片,激趣为先

《口耳目》一课是一上识字(一)的第二课,也是学生第一次有机会感受汉字演变过程的神奇,因此抓住这个特殊的契机激发学生识字的兴趣尤为重要。我以“学习”两个字的演变过程以讲故事的形式作为导入,让学生在上课一开始就感觉到汉字的.演变很有意思,也很神奇,激起了学生去认识更多象形字的兴趣。

2、学会观察,科学引导

学生看着图片、小篆以及后来的简体字,能找到三者之间的联系,是一个观察、比较的过程。引导学生看着图片来说一说图与字之间有什么联系,实际上就在引导学生找图与字之间的联系点,从而帮助学生通过观察图与字之间的共同点来识记生字。找到最关键的笔画,还为今后写这个字时要注意的笔画培养了意识。

在学生表达的过程中,同时注重引导学生能用较准确的语言表达出来,固然还是一个看图说话能力提升的过程。

总之,在教学本课时,我充分利用了教材中的这几幅图来引导学生看图识字。使学生在识字的过程中认识字形,理解字义,初步了解了汉字的造字规律,感受了汉字义形结合的特点,使识字教学更科学、更有趣。

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