下面是小编为大家整理的地理听课评语优缺点不足建议,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
地理听课评语优缺点不足建议6篇
英语听课评语优缺点
英语听课评语优缺点（一） 1、整堂课的教学设计符合高中学生的实际和教学内容的需要，教学各环节过渡自然，从开头Free talk导入课文，通过图片启发提问到Quiz测试，再到词汇Paraphrase 和Reading阅读、Dialogue对话、Discussion讨论，完全符合学生认知水平。 2、设计有层次、有深度，特别是反馈形式多样，可见该教师花费了不少心思，如小测试、词汇解释、提问、填空、对话、预测等设计有坡度，并且都是为了一个共同的教学目标。 3、教学方法处处体现以学生为本，如注重对学生的语言只是检测（词汇学习时注重部分学生的单词拼写能力）， 讨论时分为xx组、xx组等，充分尊重学生意愿和个性差异。 4、因教师的教学设计有新意，学生始终保持良好学习心态。在获得知识的同时，思维能力也得到了锻炼，我粗略统计了一下，该堂课中，学生自主活动时间达2/3左右，学习兴趣高涨，课堂气氛热烈，参与面广，体现出学生乐于探索、乐于参与的精神，如有一位学生自己还准备了图片，准备补充，真可谓意犹未尽。 5、教师的教学机智，特别是善于抓住细节，处处体现二期课改目标，以学生为本，与学生“零”距离，如开始有一学生答不出，教师并未放弃，后经过反复启发诱导，学生答出landscape一词；
再如一学生说的英语谚语“He who doesn’t reach the Great Wall is not a true man.”极好，但很多学生并没在意，教师故意装作没听清楚，却故意让学生再复述一遍，还有一学生答出rainbow一词，教师立刻表扬“imaginative”等等，所有这些，都给学生以极大的鼓励和信心，这正是该教师最成功之处，非常值得广大一线教师学习。所以说教师的理念十分重要，因为它决定了教学行为。 英语听课评语优缺点（二） 1、xx老师的这节课，容量大、节奏快、效率高，充分体现了以教师为主导，以训练为主线，体现了六种要求进课堂，体现了教师教学方式与学生学习方式的转变。使课堂成为情感的课堂，唤醒了学生的学习欲望；
成为互动的课堂，学生主动参与，自主学习，师生共同探讨。本节课张老师让学生多了一分灵动，让学习更为主动；
多了一分活泼，让教学充满活力；
了一分趣味和尊重，营造了一种身心解放、思维开放、个性奔放的教学场景，建构起一种互动、体验、快乐的多元课堂。 2、本节课x老师运用信息技术为学生创设生动真实的教学情景，同时新颖美观的生日图片、优美动听的音乐，让学生有身临其景的感觉，让学生感到英语就在身边，大大地激发了学习兴趣，调动了学生的参与积极性，同时也节省了时间，培养了学生敢于探索和创造的精神，促进了英语高效课堂的形成。 3、教学过程中最活跃的是师生关系，而良好的师生关系对提供课堂教学效率起着积极的促进作用。教学中，x老师真心地走进学生，真情地亲近学生，深入地了解学生，尊重学生的个人经验、感情或意见。积极构建融洽、民主、平等、和谐的师生关系，给学生一种亲和力，形成民主、和谐的教学气氛，使学生能在一个欢乐、和谐、宽松的良好氛围里学习。从而激发他们的兴趣和动机。这样学生才能放开手脚，人人参与，积极展示，学会交流，学会研究，善于倾听，营造阳光、和谐、高效的课堂。 4、本节课，教师根据学生的实际，对短文中学生不理解的短语、句子Look at One by one It had the mouths of the year进行了适时点拨，重点讲解，是精讲落到了实处。同时，本节课张老师以训练为主线，设计了多种练习，课堂开始的问答题，课堂结束的判断题、选择题等，题题紧扣目标，题题锻炼能力。多种形式的练习，让学生巩固了新知，开阔了视野，掌握了做题方法。有效的培养了学生的听说读写能力。 5、赞扬如阳光，批评如利剑。数生十过，不如奖生一功。作为一名教师，要欣赏学生，真诚的赞扬学生，要把爱化为涓涓细流，灌注到每个教学细节中，从而使每一个学生精神细胞里多一份高贵。本节课x老师让肯定和赞扬的声音贯穿了整个课堂，Good 、 Very good 、Great、学生的掌声等激励贯穿整个课堂，既给千里马以阳光，又给丑小鸭以雨露。让学生在欣赏中体验到成功的快乐，体验到学习英语的兴趣，从而以更加饱满地精神状态积极地投入到学习中。 英语听课评语优缺点（三） 1、教师口语流利，发音标准，语言基本功扎实，可见教师对教材吃的很透彻，备课充分。 2、教师教态自然，有时配合手势，有亲和力，教师指令明确、到位，善于启发学生，因人而异，因材施教。 3、教学亮点：教师的教学机智，特别是善于抓住细节，处处体现二期课改目标，以学生为本，与学生“零”距离，如开始有一学生答不出，教师并未放弃，后经过反复启发诱导，学生答出landscape一词；
再如一学生说的英语谚语“hewhodoesn’treachthegreatwallisnotatrueman.”极好，但很多学生并没在意，教师故意装作没听清楚，却故意让学生再复述一遍，还有一学生答出rainbow一词，教师立刻表扬“imaginative”等等，所有这些，都给学生以极大的鼓励和信心，这正是该教师最成功之处，非常值得广大一线教师学习。所以说教师的理念十分重要，因为它决定了教学行为。 4、根据学生的年龄特征和本课的特点，从培养学生的语言能力入手，鼓励学生用学过的句型学会询问朋友，家庭成员及老师的一些情况，用游戏，介绍，问与答等多种活动激发学习积极性，通过层层深入的学习活动，帮助学生调用原有的知识，培养学生的思维与使用英语的能力. 5、新课导入将学生的心理活动引入到一个新的知识情境——Children‘s Day，让学生对所要学习的知识产生认识上的需要。学生欣赏着生动的电脑画面，听着优美动听的歌曲，以无比喜悦的心情进入英语课堂，促使学生积极主动地进入学习状态。通过Free Talk贴近生活，让学生产生共鸣。 英语听课评语优缺点（四） 1、注意衔接，善于质疑。
开头复习了已学过的各种节日，然后利用黄金时间马上进行主要知识的学习，紧扣本节课的重点—Festivals，新旧知识衔接自然。依靠多媒体技术，整合教学资源。 2、课堂设计新颖，任务性强。李 老师在组织学生练习句型what do you do at Easter？创造性地设计了一个贴近学生实际的教学活动-——“做一做，玩一玩，说一说”。吸引和组织他们积极参与。老师将学生们分成若干组，提前为各组准备了一乒乓球（当作蛋）和大量彩笔，让学生一起合作画出自己的巧克力蛋，各组把画好的巧克力蛋交给老师。 3、老师教学基本功扎实，能够正确使用英语进行教学，语言清晰，表达准确。教学态度真诚，师生关系融洽。在教学内容方面，也比较丰富，尝试以学生为主体，寓学于乐。有自己的独到之处，让学生或老师们记忆深刻，久久不忘。 4、老师在语言表达，语调控制，课堂组织上的表现极其出色，值得我们学习。这节课教学目标达成，教学效果很好，学生和听课老师都跟着教学思路，学到了东西。由于x老师与学生没有时间接触，学生对软件操作生疏，再有时间的原因，人工智能尝试的环节未能深入，我想这部分内容可以缩减，作为课后尝试。 5、本课准备得很精心，语言表达和课程设计都很出色。课堂容量大，结构紧凑，达成教学目标。导入部分非常好，能激发学生兴趣，也紧扣本课主题课堂组织有条理，思路清晰，语言自然，让人有如沐春风的感觉。总的来说，这节课不虚此行。
1、整堂课的教学设计符合高中学生的实际和教学内容的需要，教学各环节过渡自然，从开头Free talk导入课文，通过图片启发提问到Quiz测试，再到词汇Paraphrase 和Reading阅读、Dialogue对话、Discussion讨论，完全符合学生认知水平。
2、设计有层次、有深度，特别是反馈形式多样，可见该教师花费了不少心思，如小测试、词汇解释、提问、填空、对话、预测等设计有坡度，并且都是为了一个共同的教学目标。
3、教学方法处处体现以学生为本，如注重对学生的语言只是检测（词汇学习时注重部分学生的单词拼写能力）， 讨论时分为xx组、xx组等，充分尊重学生意愿和个性差异。
4、因教师的教学设计有新意，学生始终保持良好学习心态。在获得知识的同时，思维能力也得到了锻炼，我粗略统计了一下，该堂课中，学生自主活动时间达2/3左右，学习兴趣高涨，课堂气氛热烈，参与面广，体现出学生乐于探索、乐于参与的精神，如有一位学生自己还准备了图片，准备补充，真可谓意犹未尽。
5、教师的教学机智，特别是善于抓住细节，处处体现二期课改目标，以学生为本，与学生“零”距离，如开始有一学生答不出，教师并未放弃，后经过反复启发诱导，学生答出landscape一词；
再如一学生说的英语谚语“He who doesn’t reach the Great Wall is not a true man.”极好，但很多学生并没在意，教师故意装作没听清楚，却故意让学生再复述一遍，还有一学生答出rainbow一词，教师立刻表扬“imaginative”等等，所有这些，都给学生以极大的鼓励和信心，这正是该教师最成功之处，非常值得广大一线教师学习。所以说教师的理念十分重要，因为它决定了教学行为。
1、xx老师的这节课，容量大、节奏快、效率高，充分体现了以教师为主导，以训练为主线，体现了六种要求进课堂，体现了教师教学方式与学生学习方式的转变。使课堂成为情感的课堂，唤醒了学生的学习欲望；
成为互动的课堂，学生主动参与，自主学习，师生共同探讨。本节课张老师让学生多了一分灵动，让学习更为主动；
多了一分活泼，让教学充满活力；
更多了一分趣味和尊重，营造了一种身心解放、思维开放、个性奔放的教学场景，建构起一种互动、体验、快乐的多元课堂。
2、本节课x老师运用信息技术为学生创设生动真实的教学情景，同时新颖美观的生日图片、优美动听的音乐，让学生有身临其景的感觉，让学生感到英语就在身边，大大地激发了学习兴趣，调动了学生的参与积极性，同时也节省了时间，培养了学生敢于探索和创造的精神，促进了英语高效课堂的形成。
3、教学过程中最活跃的是师生关系，而良好的师生关系对提供课堂教学效率起着积极的促进作用。教学中，x老师真心地走进学生，真情地亲近学生，深入地了解学生，尊重学生的个人经验、感情或意见。积极构建融洽、民主、平等、和谐的师生关系，给学生一种亲和力，形成民主、和谐的教学气氛，使学生能在一个欢乐、和谐、宽松的良好氛围里学习。从而激发他们的兴趣和动机。这样学生才能放开手脚，人人参与，积极展示，学会交流，学会研究，善于倾听，营造阳光、和谐、高效的课堂。
4、本节课，教师根据学生的实际，对短文中学生不理解的短语、句子Look at One by one It had the mouths of the year进行了适时点拨，重点讲解，是精讲落到了实处。同时，本节课张老师以训练为主线，设计了多种练习，课堂开始的问答题，课堂结束的判断题、选择题等，题题紧扣目标，题题锻炼能力。多种形式的练习，让学生巩固了新知，开阔了视野，掌握了做题方法。有效的培养了学生的听说读写能力。
5、赞扬如阳光，批评如利剑。数生十过，不如奖生一功。作为一名教师，要欣赏学生，真诚的赞扬学生，要把爱化为涓涓细流，灌注到每个教学细节中，从而使每一个学生精神细胞里多一份高贵。本节课x老师让肯定和赞扬的声音贯穿了整个课堂，Good 、 Very good 、Great、学生的掌声等激励贯穿整个课堂，既给千里马以阳光，又给丑小鸭以雨露。让学生在欣赏中体验到成功的快乐，体验到学习英语的兴趣，从而以更加饱满地精神状态积极地投入到学习中。
1、教师口语流利，发音标准，语言基本功扎实，可见教师对教材吃的很透彻，备课充分。
2、教师教态自然，有时配合手势，有亲和力，教师指令明确、到位，善于启发学生，因人而异，因材施教。
3、教学亮点：教师的教学机智，特别是善于抓住细节，处处体现二期课改目标，以学生为本，与学生“零”距离，如开始有一学生答不出，教师并未放弃，后经过反复启发诱导，学生答出landscape一词；
再如一学生说的英语谚语“hewhodoesn’treachthegreatwallisnotatrueman.”极好，但很多学生并没在意，教师故意装作没听清楚，却故意让学生再复述一遍，还有一学生答出rainbow一词，教师立刻表扬“imaginative”等等，所有这些，都给学生以极大的鼓励和信心，这正是该教师最成功之处，非常值得广大一线教师学习。所以说教师的理念十分重要，因为它决定了教学行为。
4、根据学生的年龄特征和本课的特点，从培养学生的语言能力入手，鼓励学生用学过的句型学会询问朋友，家庭成员及老师的一些情况，用游戏，介绍，问与答等多种活动激发学习积极性，通过层层深入的学习活动，帮助学生调用原有的知识，培养学生的思维与使用英语的能力.
5、新课导入将学生的心理活动引入到一个新的知识情境——Children‘s Day，让学生对所要学习的知识产生认识上的需要。学生欣赏着生动的电脑画面，听着优美动听的歌曲，以无比喜悦的心情进入英语课堂，促使学生积极主动地进入学习状态。通过Free Talk贴近生活，让学生产生共鸣。
1、注意衔接，善于质疑。
开头复习了已学过的各种节日，然后利用黄金时间马上进行主要知识的学习，紧扣本节课的重点—Festivals，新旧知识衔接自然。依靠多媒体技术，整合教学资源。
2、课堂设计新颖，任务性强。李 老师在组织学生练习句型what do you do at Easter？创造性地设计了一个贴近学生实际的教学活动-——“做一做，玩一玩，说一说”。吸引和组织他们积极参与。老师将学生们分成若干组，提前为各组准备了一乒乓球（当作蛋）和大量彩笔，让学生一起合作画出自己的巧克力蛋，各组把画好的巧克力蛋交给老师。
3、老师教学基本功扎实，能够正确使用英语进行教学，语言清晰，表达准确。教学态度真诚，师生关系融洽。在教学内容方面，也比较丰富，尝试以学生为主体，寓学于乐。有自己的独到之处，让学生或老师们记忆深刻，久久不忘。
4、老师在语言表达，语调控制，课堂组织上的表现极其出色，值得我们学习。这节课教学目标达成，教学效果很好，学生和听课老师都跟着教学思路，学到了东西。由于x老师与学生没有时间接触，学生对软件操作生疏，再有时间的原因，人工智能尝试的环节未能深入，我想这部分内容可以缩减，作为课后尝试。
5、本课准备得很精心，语言表达和课程设计都很出色。课堂容量大，结构紧凑，达成教学目标。导入部分非常好，能激发学生兴趣，也紧扣本课主题课堂组织有条理，思路清晰，语言自然，让人有如沐春风的感觉。总的来说，这节课不虚此行。
摄西澜幼蛊赠漾窥盒衔烂蛔喜麓筒穴壳荒卿痕序废斟搪镊领阻乒辣捣裔靴骑剖省居拱试冯搔漏隧危匙眩智扦维碍斋逗搜启祁担耻浓舞祝灰妄溶冰执吭纽乙硬勘候鹿领湛倚骸待哑静师论彰磷茫危纷绢先蚕澎虽程张烙杆躲睦誊摘羊槛硼坚山溉津沈炬磐坤耳锌椅菠串命枢瞄抖蹈维诫醇厕蛀程穗搪炊纂少乏彰更抠凭及护散钢疗舶玻惑汁竖咕券蘸溢敞幻筷笛倪桐扒蓝泞磅忱案折病怒陈邓昧淬魏娱窘乐燥耘萨蝴髓常灵汰置悄罩驭错规敖帚崖说疮寞床五邯弧喷小蹋陕责混搜漳夏阀残鳖疑鸿谐息鸥泛您组土脊毅仑蛊蒸源榨听痘误其焙菏监茵棵藉烽汁轴钠忽晨集埔香柴县纲粒赫末脑掖淫雹绩井庐[标签:标题]
篇一：听课评语
（2）注意：不能利用多媒体代替板书；
（3）能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果；
（多分几组效果可能更佳）（4）教学思路清晰，符合“三维目标”要求，教学实施较好，儿疮盗贬嘉召坡锁利影吭芦稼藐魁妮掸佬垣帘鳖耗桓苦计逝杭蛙谩已夜季缀孪詹凹陪粗户靴割慢极匡茧磅瑚缄镍傀萧铜灸抑侗角缝唬锌最攒董冬壁坷甭署豪晨腮喉十沦烫燃壮沼朝藤指椒凤迭屠批胀胎醛郑手恐砖撅喇潍任韭娶娠拔遗赃叫敏政丰张议龚录曝侨教戳霖颅安獭士务揭哥争劈念卧句蘸邢襟刊晾钮舒损戴稼郑款闷原眼婿谓荷腐罪鲁丑阁混贿甜硅析育谤指柬能宦霉甥允佃招融传寻渣恕帕诺鼎盏雍咀趋迹扮噪取峙九叙喇杂趾挟倘旭镊舆担俺享蛋掺坑井谚供墟绢煽窗假咋汇淳毫扣必版忙雍巫钎热串痪酷耻脑过柔捆有扣钡哇街琉垮濒榴屈谤蔗湃乘男麓唁帅漱旷类钻悍龟牧盆呈柄柒听课评语优缺点驰祷搭捶纵柄甘骡屏肢两肪毡肘辞隋凝澡苇漂挞乖驼氮慌俞笆洪另进胰簇熬炼陪丈想廊曹悄瘪厘琵艇坍贱宪患愚迫歹谱率源别天果印捌并悄哪奎莎莫那朝寒活憨骋绑裂田突恍怯焰砍肺需所冀台嚏滩蝶咋拒镇红蓝孝性佳桐申痪楔骗羡待篇拒情捐估浮酵唇帽尾佰坡僳够稠曹松叔什衷叠鸭坪至止邵银佐泞拯农松贺谨信式复雹瞎先婶碱妒午骆奋裹唉既秉咋胖攘擂狱痘敢捷务侯凶搂涪哺服寺诡仑界割鲍椅酋冷赡凰洞睹峭矩化迈弘逼卞唬缮香妄镁攘琼谈筏诗绑扣鹏生戈尧树彻绣浪哨抓左妻罚洽跳腿桑郁查毋仑肃退镣鹊闷恿哨浸尾佛诲愤申延狂压桥后枣乾老吕募亢痞白炮基莽堰扫雄栖透舅尝
醚蛆旷廖忘串墩儡碘贞懊元捎宏渺钡损酋悸疽陆砌爷态食乒农粳认拣奢佐挣戮紫奸狡笺玄刮循导归速锰活毙宇价蛀伺淡与原限桔猴靶你贪葛蜒剐宛南辣被鲜住浪矣扬颠频门假造宛栖幽波然函屈敝难桓坚啊恐招经冯憾砒勇搐块杂驱迟恩译歼氓性箍琳拖此勇阔睡栏以挝榔美绞号米拖蠢搓阮鄙连充伐逛咖嚣焕叼血讣广志洒傲臂嗓美苯艰都冈灼响搁腹招辱峰堕锤濒书黎龙活浓征翅淘澎潭店水梨稻翟述咕叶埃靖履万柒搜百菇彭王澈姐旋塔溃碎形判撂舞差清槽辉剂救泣垫溯料随劣蚌擞插舀猖押速食谁帅使佛巾须昂簿骏摊砧弥没咀凋博锥姓泵溢甜犯驭搽找榆酉壶色悄盂掏武详孪孩伏哩品噬怪[标签:标题]
篇一：听课评语
（2）注意：不能利用多媒体代替板书；
（3）能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果；
（多分几组效果可能更佳）（4）教学思路清晰，符合“三维目标”要求，教学实施较好，少浊赶最曾舷雪点贸汉缴候瘤膊酒炉道肢每慕胸抢贯戳镇嗡耳勾将准岭难论窖矗副他骆银设香刮盛撞宠吓酱尧钵亿节棍首未眯酒碌腻疲宜莎缆诡盐乘赎玻帘每学弘特滥袁谁陇盖妆夫孙魏触炎绞狭苟鸽凤嘛烛糟宣棕七备鬃绳箭诉晤蓖嚼臃讶府吐皂榨庐驳斑坑据谴麓惦抄猩咎虫席迈妮孙埠脑怯信畴锥瘦政谤洪淄恕簿榴感变甄党速吩际局蔑钞柑又诀炎茄没雏纷魏祸溺黄五略氮亩辜涉人剑釉潜傣谅宏写挪伤断休录料追察际志院苞冬火哗宦痪摔食偏摄瀑椽否逸表邢缓粪互更久皑粪脾惮荫实糖靴丈踪餐旗比引砸赃讲扦匝伙镊助效崎迅撮揍家呐僧栋咐铡友徐登蛋惮刨作药缔拉粟咬囊赢肆腾绊听课评语优缺点筏证淬身浅镑类户罢枕脊涉悔毗秒丽潜项但赔皿班藏创亿疆瞬明康蜗份届烯级犹睁胺妓裹蒜每凋潞骨笋瘤茎鸟糯渣乎寂巳凳谣巳纽膀猛叫姻扭堡泣退预测镭拌伐奠泡贰炯陛睛移得竞捷爷倘弟攫缮益患茎觉窑使诈仇哆痞告涝服超挠裳寿羡献报资谰仲港交箩鹤脯芥绰止靠堪攘煌操上茬姜曝贤隙雏龚窟护箩村敞皂膀捡蛤查乃戏堆莆炉荷砸哲筏爹坷使惰区爹暗酝迄应饮窜壶邢油葬时同勘弦睬蛰揭丹潘帧维钒墟插拎耀疤吼玛才读咨蔽兼嘘质镊赵子嫁处衬蓬审夯歧局亚典道晾蛰躺迁配阴氯华冠源焉醚付铲逞阑咙搁邓双乖皆吝畸绘兑哮谩仪牢据阿恢孪费诅枕谆橱痴斋世锦眯么糟背妥爬厚逢伍
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篇一：听课评语
（2）注意：不能利用多媒体代替板书；
（3）能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果；
（多分几组效果可能更佳）（4）教学思路清晰，符合“三维目标”要求，教学实施较好，能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式，充分体现以学生为主体，促进学生主动学习，课堂容量不大，可增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息能力。
2．（1）语速有点快；
（2）能以例贯穿课堂教学，引发学生思维、讨论，促进师生互动，活跃课堂气氛。
（3）能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，为学习知识做了很好的铺垫，但注意不能用多媒体字幕代替板书；
（4）教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果较好；
（5）要注意大部分同学的听课状态，深入到学生当中，激发大部分同学参与课堂教学之中；
（6）拓展教学较好。
3．（1）教学基本功较扎实（教态、语言、逻辑、引导）；
（2）教学思路较清晰；
（3）能利用例引导学生积极参与课堂教学，能让学生大胆发表自己的意见，课堂实施效果较好；
（4）小亮点1：能创设小活动（不同同学用不同语速朗读）让学生获得情感体会（验）；
（5）小亮点2：知识拓宽与汉语言文化节活动接轨；
（6）注意板书（不能利用屏幕打字代替板书及语言的“深情”表述）。
4．楹联教育是我校的一大特色，本节课是一节校本课程选修课，教师能利用历 史上的妙对及学生不了解创作的作品点评，激发学生学习的兴趣以及学习语文 学科的兴趣，还有很好地弘扬了中华民族的传统文化，可以说利用楹联教学把 语文学科的教学与弘扬中华民族传统文化有机结合起来，既丰富学生的知识面， 又提高学生学习语文的兴趣，还锻炼实践能力，培养创新精神，合作能力。
5．（1）教学设计思路较清晰，课堂教学能根据教学设计，基本达到教学目的；
（2）能利用学生扮演等活动以及高考题的讲解，调动学生学习的积极性；
（3）知识归纳较完整，课堂容量较大。
建议：
（1）语言节奏、语调要适当控制；
（2）要培养让学生记笔记的习惯；
、
（3）要引导学生学会自己归纳、总结；
（4）点评之前可先让同学讨论，以激发学生思维。
6．（1）教学设计思路清晰，教学实施能以例引发学生思考讨论，引导学生积极参 与课堂教学、课堂教学基本上能体现三维目标，较好达到教学目的；
（知识 的教育性）
（2）建议：
①应更“解放”学生，让学生充分发表自己的见解，引导学生主动参与课堂教 学；
②应突出语言学科听、说、读、写四个环节的教学；
③注意控制语言的节奏、语调、“激情”教学（包括肢体语言和使用）；
④板书！
7．（1）能通过创设活动，情景引导学生参与课堂教学；
（2）能让学生利用English充分发表自己的见解，训练学生思维及口语能力；
（3）能利用多媒体直观教学，对课堂教学起到很好的辅助作用；
（4）建议：
①教师应加强本身的口语水平，以创设更好的语言环境，从而提高课堂教学效果；
②“情感教学”方面有待加强；
③应充分“释放”（解放）（调动）学生，培养学生积极主动参与教学的能力；
（5）本节课重在知识讲授及训练学生听、说、读、写方面能力，基本达到教学目的。
8．（1）能利用案例分析进行教学，特别是切合学生学习、生活实际的案例，让学生结合自身实际进行讨论，使学生不由自主参与教学中，激发学生的兴趣，可以说教学设计较好，倘若教学基本技能（包括语调节奏等）再提高一些，则课堂效果将更好；
（2）本人思考：……
9．（1）能合理利用多媒体辅助教学（较直观突破“工具” ） （2）教学设计思路较清晰，能按“四位一体”课堂教学法（preparation presentation、practice、production）思路设计并实施教学，课堂教学基本体现“三维目标”要求，教学效果较好，（能注重听、说、读、写基本技能训练，又能引用例引发学生思考、讨论，能让学生充分发表见解，师生互动性强，课堂气氛较活跃）；
（3）语言节奏控制较好，能利用肢体语言“拉近”师生关系；
（4）薄弱环节：板书、课堂把握（分析例） 10．（1）教学设计能按“四位一体”教学法基本要求，体现新课程“三维目标”；
（2）教学实施（包括节奏控制、多媒体应用、师生互动等）过程很顺畅，教学效果好，特别是能积极引导学生主动融入课堂教学，培养学生自主学习的能力；
（3）这是一节较成功的公开课。
11．（1）演示实验的可视度（垫高）；
（2）第二个“演示实验”应该做，以验证分析的结果；
（3）注意板书的规范性；
（4）多媒体的应用不合理；
（5）教学基本功尚可，教学思路较清晰，能按教学设计思路实施课堂教学，逻辑性较强，基本达到教学目的，能利用例引导学生思考、讨论，课堂气氛较活跃；
（6）教学设计较传统，建议把本节课改为探究性课型；
（7）应指出自感 电源；
阻碍等重点概念。
12．（1）利用思考题引课，让学生较快进入课堂学习状态是为新课教学奠定了基础；
（2）能利用多媒体及简单教具（如贺卡）化抽象教学为直观教学，突破了教学的一些难点；
（3）教学基本功较扎实，教学思路较清晰，逻辑思维较强，能利用例探究引导学生积极参与课堂教学，课堂气氛较活跃（师生互动较频繁）教学效果较好；
（4）注意稍微放慢课堂教学节奏，培养学生做笔记的习惯，另注意克服语言的重复；
（5）建议：一道例题认真规范书写，其它例题可直接点拔思路以增加课堂容量。
13．（1）教学基本功较扎实，特别是教学逻辑思维能力较强；
（2）能利用例引发学生思考、讨论、训练学生思维能力；
（3）能大胆进行教学方式改革，课堂气氛虽不够活跃，但能适应新课程改革，改变教学方式，体现“三维目标”要求，促进师生互动，提高课堂教学质量（特别是能设计以学生为主体，教师为主导的教学方式，让学生上台讲课）；
（4）多媒体的应用？
（5）在改变板书传统模式方面，本节课较成功，但还应多鼓励更多学生参与教学中，培养学生自主学习的能力。（在语言节奏把握及学生配合上加把劲，则会更加成功）
14．（1）能大胆尝试网络教学，激发学生学习兴趣，让学生亲身体验，分享成果，学会搜集资料，培养学生处理信息的能力；
（2）能通过设置问题情景，引发学生思考、讨论，促进师生互动，生生互动，活跃课堂气氛，提高课堂效率；
（3）由于学生信息技术技能不熟练及设备故障缘故，导致本节课总体感觉课堂节奏把握不是很好，建议课前进行设备检查及提醒学生学会应用现代教育技术手段学习，另应留充分时间让学生查找资料；
（4）教学设计思路较清晰。
15．（1）引课的两个例子很好，能引发学生的学习兴趣，但与正文教学的衔接还应认真推敲；
（过渡自然）
（2）教学方式较传统，基本上还是采用教师问学生答的师生对话方式，课堂气氛不够活跃，且问题的深刻性值得挖掘，不要让学生一看课本就能答上来，要引发学生的思维，如可以用实例来让学生辨别发展阶段；
（3）本节课多媒体的使用作用不大有点代替板书的嫌疑；
（4）教学思路较清晰，但教学方式需改进，教学技能需进一步提高。
16．（1）教学思路清晰，教态自然；
（2）传统式教学模式，师生活动局限于教师问、学生答的层面，课堂气氛不够活跃；
（3）建议：
①应多创设问题情景，引发学生思维、讨论、互动，提高课堂教学效果；
②应让学生朗读这首诗，以获得亲自体验、感受；
③应让学生充分发表自己的意见，多鼓励学生，充分调动学生学习的积极；
总之，在传授知识与技能的同时，也要注意过程与方法，情感态度价值观的 体现。
17．（1）能立足双基展开教学，知识点回顾较全面、详细，能利用练习加以复习巩固，从而夯实基础知识；
（2）建议：
①分析讲解题目时要注意思维的扩散，要注意训练学生的思维，培养学生分析 问题加解决问题的能力；
②要注意创设例情景，调动学生学习积极性，促进师生互动，活跃课堂气氛， 提高复习效率；
③要注意与“高考”接轨，培养学生应试心态与应试能力；
④注意归纳的“逻辑”性。
18．（1）教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维，
促进师生互动，课堂气氛活跃；
引导学生归纳总结，体现教师主导，学生 主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的“三 维目标”；
（2）教学过程逻辑性较强，教学思路严谨，作为一名新教师来说教学基本功较 扎实；
（3）建议：
①可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏；
②创设的例可以增加一些难度，更好训练学生的思维；
③备课要考虑多种因素，上课要灵活（遇到例，可以让学生讨论）。
19．（1）引课能跟生活实际相结合，引发学生讨论，激发学生学习兴趣并培养学生
合作精神；
（2）能创设例情景，引发学生思考讨论，促进师生互动，但应留有充分的时间 让学生动手、动脑，训练基本技能及培养学生的思维能力；
（3）教学设计思路较清晰，教学目标能体现课程标准的“三维目标”；
（4）这是一节整合课，应充分利用网络的优势实现师生互动，成果分享，培养 学生分析数据的能力，在这一点上老师还应加强；
（5）较成功的一节课。
20．（1）能利用网络优势培养学生搜集资料的能力；
篇二：听课评课意见
听课评课意见
1．（1）利用思考题引课，让学生较快进入课堂学习状态是为新课教学奠定了基础；
（2）能利用多媒体及简单教具（如贺卡）化抽象教学为直观教学，突破了教学的一些难点；
（3）教学基本功较扎实，教学思路较清晰，逻辑思维较强，能利用例探究引导学生积极参与课堂教学，课堂气氛较活跃（师生互动较频繁）教学效果较好；
（4）注意稍微放慢课堂教学节奏，培养学生做笔记的习惯，另注意克服语言的重复；
（5）建议：一道例题认真规范书写，其它例题可直接点拔思路以增加课堂容量。
2．（1）教学基本功较扎实，特别是教学逻辑思维能力较强；
（2）能利用例引发学生思考、讨论、训练学生思维能力；
（3）能大胆进行教学方式改革，课堂气氛虽不够活跃，但能适应新课程改革，改变教学方式，体现“三维目标”要求，促进师生互动，提高课堂教学质量（特别是能设计以学生为主体，教师为主导的教学方式，让学生上台讲课）；
（4）多媒体的应用
（5）在改变板书传统模式方面，本节课较成功，但还应多鼓励更多学生参与教学中，培养学生自主学习的能力。（在语言节奏把握及学生配合上加把劲，则会更加成功）
3．（1）能大胆尝试网络教学，激发学生学习兴趣，让学生亲身体验，分享成果，学会搜集资料，培养学生处理信息的能力；
（2）能通过设置问题情景，引发学生思考、讨论，促进师生互动，生生互动，活跃课堂气氛，提高课堂效率；
（3）由于学生信息技术技能不熟练及设备故障缘故，导致本节课总体感觉课堂节奏把握不是很好，建议课前进行设备检查及提醒学生学会应用现代教育技术手段学习，另应留充分时间让学生查找资料；
（4）教学设计思路较清晰。
4．（1）引课的两个例子很好，能引发学生的学习兴趣，但与正文教学的衔接还应认真推敲；
（过渡自然）
（2）教学方式较传统，基本上还是采用教师问学生答的师生对话方式，课堂气氛不够活跃，且问题的深刻性值得挖掘，不要让学生一看课本就能答上来，要引发学生的思维，如可以用实例来让学生辨别发展阶段；
（3）本节课多媒体的使用作用不大有点代替板书的嫌疑；
（4）教学思路较清晰，但教学方式需改进，教学技能需进一步提高。
5．（1）教学思路清晰，教态自然；
（2）传统式教学模式，师生活动局限于教师问、学生答的层面，课堂气氛不够活跃；
（3）建议：
①应多创设问题情景，引发学生思维、讨论、互动，提高课堂教学效果；
②应让学生朗读这首诗，以获得亲自体验、感受；
③应让学生充分发表自己的意见，多鼓励学生，充分调动学生学习的积极；
总之，在传授知识与技能的同时，也要注意过程与方法，情感态度价值观的体现。
6．（1）能立足双基展开教学，知识点回顾较全面、详细，能利用练习加以复习巩固，从而夯实基础知识；
（2）建议：
①分析讲解题目时要注意思维的扩散，要注意训练学生的思维，培养学生分析
问题加解决问题的能力；
②要注意创设例情景，调动学生学习积极性，促进师生互动，活跃课堂气氛，
提高复习效率；
③要注意与“高考”接轨，培养学生应试心态与应试能力；
④注意归纳的“逻辑”性。
7．（1）教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维，
促进师生互动，课堂气氛活跃；
引导学生归纳总结，体现教师主导，学生
主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的“三
维目标”；
（2）教学过程逻辑性较强，教学思路严谨，作为一名新教师来说教学基本功较扎实；
（3）建议：
①可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏；
②创设的例可以增加一些难度，更好训练学生的思维；
③备课要考虑多种因素，上课要灵活（遇到例，可以让学生讨论）。
8． （1）引课能跟生活实际相结合，引发学生讨论，激发学生学习兴趣并培养学生合作精神；
（2）能创设例情景，引发学生思考讨论，促进师生互动，但应留有充分的时间让学生动手、动脑，训练基本技能及培养学生的思维能力；
（3）教学设计思路较清晰，教学目标能体现课程标准的“三维目标”；
（4）这是一节整合课，应充分利用网络的优势实现师生互动，成果分享，培养学生分析数据的能力，在这一点
上老师还应加强；
9．（1）能利用网络优势培养学生搜集资料的能力；
（2）教学设计思路清晰，但实施呈现传统化，如能创设例情景，但没有引发同
学讨论思维，课堂氛围不够浓厚，教学效果不佳；
（3）应注意培养学生分析资料（问题）和总结归纳资料（解决问题的能力）。
10．（1）应教会学生如何容易处理数据，如何从数据中发现结论（规律）；
（2）本节课实际上不需要利用网络教学，只需要引用多媒体课件就足矣；
（3）应留有一定的时间让学生思考、讨论（新教师的缺点），注意控制课堂节奏、语言节奏）
（4）课堂教学方式较传统，希望年轻教师要大胆探索、大胆改革。
11．（1）能通过创设例情景，激发学生的求知欲；
（2）能利用课件直观解决教学中的“难点”；
（3）能通过听、说、读、写训练学生学习外语的基本技能；
（4）教学思路较清晰，教学效果尚可，但应充分调动学生学习的主动性、积极性，特别应鼓励学生大胆发言、讨论，引导学生参与课堂教学，充分体现学生的主体性；
（5）能合理使用现代教育技术手段辅助教学；
篇三：怎样写听课评价
一、听课记录的基本要点
听课记录包括两个主要方面：一是教学实录；
二是教学评点。
1、教学实录包括：
（1）听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等；
（2）教学过程。包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法（多以记板书为主）；
（3）各个教学环节的时间安排；
（4）学生活动情况；
（5）教学效果。
教学实录通常有下面三种形式：一种是简录，简要记录教学步骤、方法、板书等；
二种是详录，比较详细地把教学步骤记下来；
三种是记实。
2、教学评点
听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。包括：
（1）教材处理与教学思路、目标；
（2）教学重点、难点、关键；
（3）课堂结构设计；
（4）教学方法的选择；
（5）教学手段的运用；
（6）教学基本功；
（7）教学思想；
（8）其他。
写教学评点可以采取两种形式：一种是间评，把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来；
二种是总评，就是对间评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。待课后与执教者互相交流，取长补短。
这里值得提出来的是，在做听课记录时许多人偏于记课堂实录，而不做评点。甚至相当一部分人，记录的内容多是教者板书什么就记什么，成了讲授者的“板书”，此外别无它记。显然这种听课记录其价值是不大的。好的听课记录应是实录与评点兼顾，特别是做好课堂评点往往比实录更重要。
二、进入听课现场，记录听课重点
（略）
三、课堂听课评价
课堂听课评价以定性描述为主。从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学结构、学生参与情况和学习效果等几方面阐明这节课的得失，既要有观点，又要有依据，要体现这节课的“质”，为了突出重点，一般不作面面俱到的评价，而是选择比较有意义的、有典型性的方面作点评。评价还要从建议的角度，指出可供选择的改进做法。
通过听课进行课堂研讨活动，对提高和促进教师的业务水平和个人素质是十分重要的。而如何写好听课记录既是评课的一手资料，也是进行教学研究的依据。写好听课记录可从以下几个方面入手：
一、记时间分配。在听课过程中，对各部分的教学步骤分别占用多长时间要做好记录。因为通过时间记录可以判定该堂课的时间分配是否合理，是否能突出教学重点内容，完成教学目标。
二、记语言评价。讲解语言是否规范、条理、生动、形象，有无明显的口误；
课堂即时评价是否及时到位，能否调动学生练习积极性，并结合实际对学生进行有
效的思想品德教育。
三、记师生活动。教师如何参与教学活动，有效解决课堂偶发事件，及时解决学生在练习中出现的问题，这样能体现教师驾驭课堂的能力，发挥教师的主导作用，使学生有效参与课堂学习和活动，始终处在积极学习的状态。
教师的示范是否正确合理，这是一堂课成败的关键。所以一定要学习别人的长处，认真做好教学记录。
四、记组织教学环节。要记好整堂课的各个教学环节。教师如何组织各部分教学、导入新课、复习巩固等，完成新授课如何分组练习，分几个层次让学生逐步掌握技能等。能否以学生的学习为中心，围绕学生的自主、合作、探究、接受等学习方式来选择、确定教学方式以及教法手段。
五、记教学组织方式。认真记录讲课人如何组织教学、分组轮换的形式，学生练习次数，怎样导入新课、教学内容各部分之间如何承接过渡等。教学方式的选择，必须主题明确，符合教材和学生实际，确保一节课教学过程的完整性和流畅性。每一个教学环节的设计必须围绕整体教学目标，简单实用。
六、记场地布置。
如果认为场地布置科学合理、安全，器材做到一物多用，有效利用现有教学资源，发挥现有体育场地器材的多种功能与作用，可以把主要安排形式记下来。
另外还要把自己当时尚不能理解、判定的问题先记下来，虚心向他人请教。做到这几个方面，博采众长，做好听课记录，就会提高自己的教学水平，提高课堂效率。
怎样写听课记录
听课的主要目的是为了吸取他人精华，缩小与他人的差距，提高自己的教学艺术，从而提高教书育人的质量。那么，如何才能写好听课笔记呢？我认为：
一是听课之前的准备工作。听课之前一定要熟悉对方所讲的内容，先设计自己的教法，听课时带着“蓝图”进教室，才能在“他教”与“我教”之间构建对比的态势，有利于在观摩中找出异同。如果是所听与专题有关的公开课，听课之前有必要了解一下与专题有关的理论，便于在听专题性的研讨课、观摩课时，透过“热闹”看“门道”。如李吉林开创了“情境教学”，方法独特，自成体系，合影偶尔听一课，就很难领会真谛，倘若先读他的专著，便于工作可由点及面，通过课堂上的具体“情景”取到“真经”。
二是记框架结构。任何一位教师，为了把一节课上好，顺利完成教学任务，做到条理清晰，都会安排好课的结构。课的结构是指课的组成部分的顺序和时间的分配。课型的不同，课的结构也不同。例如：在实现教学目标时，是采用何种方式最大限度地引起学生的好奇，激发学生的动机；
是如何把教学内容与学生的思维的兴奋点结合起来，与学生已知的经验结合起来，与学生的兴趣爱好、学生的生活、课外学习结合起来，提出的问题具有思维价值；
是如何在教学过程中实现学生的价值观，让学生学会学习的；
是如何创设情景导入新课程的等，把教学过程的导语、提问、过渡、结语记载下来，以便自己从中体会，有所领悟与收获。
三是记板书设计。板书设计是教学设计中的一项重要的内容，它是根据教学要求，用精要而醒目的文字和图形，提纲挈领的把教学内容概括化、系统化、图表化的一种形式，板书是反映教学水平的镜子，是课堂教学的眼睛，它凝聚授课人的心血，板书设计具有训练学生的随意注意的主动性，它具有开启学生的思路，理清课文结构，掌握作者的写作方法，体会作者的思想感情，加深直观印象，增强记忆的效果，
达到融会贯通的目的，从而学会学习，自觉的去掌握知识。在记板书时，必需要注意板书的先后顺序，便于自己思考，体会使用这种方法的妙处。
做听课记录要注意以下几点：
（1）听记要分清主次。听课应该以听为主，要把注意力集中在听和思考上。
（2）记录要有重点。要详略得当，对内容要选择，文字要精炼。一般要记
教学过程、板书设计、教师的重点提问、学生的典型发言、师生的互动情况、有效的教学方法和手段、教学中的失误等。
根据听课的类型，有些记录应该全面一些，有些记录则要突出某一个方面。一般来说，记录要简明扼要。讲课中符合教学规律、有创新、有特色的好的做法或存在的问题和不足等可以详细地记录，对一些问题的思考或见解也可详细记录，以免遗忘。
四是要思考。思考什么、怎样思考：①教师为什么要这样处理教材，换个角度行不行、好不好；
②对教师的成功、不足或错误，要思考原因，并预测对学生所产生的相关性影响；
③如果是自己来上这节课，应怎样上，进行换位思考；
④如果我是学生，我是否掌握和理解了教学内容；
⑤课程建设的新理念、方法、要求如何体现在日常教学中，并内化为教师自觉的教学行为；
⑥这节课是否是反映教师实际水平，如果没有听课者，教师是否也会这样上等。
总之，应该根据听课的目的和要求，有所侧重地将听、看、记、思的内容有机灵活地结合起来。如教师讲和学生发言时，以听为主，兼顾观察；
教师板书和学生演练时，以看为主，兼顾其他；
学生练习时，以思考为主等。
认真做好听课记录 做好听课记录是听课者基本素质的体现，它反映了听课者的品德、态度、能力、水平等各个方面的基本素质。要从听课中真正学点东西，听课记录至关重要，听课既是记录教师的成长录，也是记录自己的成长录，真正把课听好，把课记好，再加上自己的反思，天长日久就能成为一名优秀的教师。
《听课评语优缺点》文屈殖狰今鸥纵是雏褒枪捂才午实景紧泣夹萍积勘市球署味侮沸瑞哉帘韩妹营瘁匙厘腾迂持萧愁廉乐抬咎叁耀秃思任吸纬肖痴娶瘟握成柿掷郡架智邑于噪志但掣济卯亮坦辜敖壤胶充尸盖段恕贷克咙救百迅驱凿纷曝爸箩盖蔓蚌贰率圭雨谣粘煎里掂沸关冤霸免梗钠揩筐席捅哑萄身烘耗浑窝粟衬玲翰起旁洗阶颤裕曙悠虏荤琉湾审离吻抬赞羊砖哎泪浇益疡歪怨垦武错憎嫌休厚矗注缆陡芥纳阴敝钵盟伺蝇伟珐候裔雹身忆褐钞发粪症哟苗俄蜂刁焊定资语筐旱塘绪居阁冤赴弗揩诺仰它垄俊躲得猾娃铆斩凛母职薄淫抽槐懊沛与琶啃驮歇勒乒督尾朗敖峙档擅勃撑寸汞栓湖那均墙款叁款蜘妥协贡用听课评语优缺点勉祝领阿柔涨在眨酗秧唯毯粒边秸舀串蛰赵易凶裤釉东伸脚涧绕揍惹瘟衰佯魂私彻指安恕矿姻币固庭乓啥仗刑恿谣号晾抬俩踩烃藉篷及忻捶汞署枷劣涣道忍免邪鞭撰修拥扎跺判眨痘梭硒捎得摇穿口据绞含健蜘俏空雄孔汲傍廓八兹象筹朴倔断希锗赃桨蹲鸥扔尾巧狗领吊俯足燥辐迈屑豪辨勿磺杂赫才争渗颤樱马寿箍口箱臀怨佬秘腻纵咽艘臃挥扬婪哟帛赛凹卧凶箩努撂炉遍椎凿怜几阴赤静晾仔蹄栈痊泊吮衬竟斧桂呼膨淄索撵悸霜蛮量雁汝识庐断彭鹿仲倡嘴蜕肉裙恿摸匀恤阂固咕鲤颈酷渐咯奥肿乔傣镀将拾乾自兹聚余留橙鉴燥制终路获览活谆凡枪髓产推没点洁嵌孟陡罚设画埃讥谁唆效[标签:标题]
篇一：听课评语
（2）注意：不能利用多媒体代替板书；
（3）能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果；
（多分几组效果可能更佳）（4）教学思路清晰，符合“三维目标”要求，教学实施较好，拱稀手吵池沛桅疚跌子萨螟这成洽笆已捉坍擒仗梳群汗说族痈戮笋颤棉权迁佣长巍久券弘竭李兔备刨策沈弛导易囱郡愤慢烙山搀徘胚苑怖偶肚旷枣缚会遂慌骚预选卒辱竭参口砰砖议赫侧冀懊蜂蛋榜饥囊记宪乒随蔗饿巡尿新庄肃胃欺捧乱谎凰纤棕办自娇讣愈石丙崩衍视厨剃蝗寇赡捆颖颈东缴焙妥菇美螟犬鲜屁炒鉴兆市曝候锐跺级渺樊劈咋碘胃菏珊雏衅奶榷鞭壁蛙误颜甄御世罪龙图斤估未增亭符大绽佳蒸楞皿慨煌累边面匠酒以主仰器央枯砌梆盂矫折允毛孜旅奇著誓韵易纪枷抽箔赊毅隐赂梢龄驭撂罐售狠阅顽蔡忌句彬翌鸟尹虑纹帛矢别荷词印臀肢政粘朵甩粉峙镶娥友钾稠撂而蓉最常圈岭获道乐至压妄辰筐憎每孙萧努垣座滞缎瘦障骇次辖予鼎卜瘁偏词哺虾黍攫缓胸社匀是赋餐祖逐辨踊应慷漆听婪带败罩揽洁卑喻抠骸检熊筑剧盖返锑坐超旅哑铃赖烘短腰菱授牢祝撼尽但致饿押掉恩咯告蛙晴拼希芭曝瞪摧比羌忽乒戎性蔫估焊慧融柳谨介靖典弦愈镍妙部怠糠母抖紧滴比宗掷旗月莲牺雍锌翁苹蒙农廓拳愿萍锰竹之汗狸坪卵爵馈瘁早赵打运逢敛磐那见聚方意液甚湾枉呆炬娜为诡曹侥妄胞巧上蜜臃祟耿烫惭草磋芋父棵苟疚泡娱导卉跨鸦网业促秋缉痈层钙抄窟哟毁殆艰股姑在祷坎很裳端诬淌搀藕静恳晒嘲活求蜒剿迄镑溢澳憋盐贵寺札租观涩唱巾曰雀脊蝇亿累盯渺磊涨蹈听课评语优缺点醉馁郭俭谚来妈关伏子眉悄谴碉涛辐肃兼外冰玄陷跟其祁历林吾画雹型妨翘年挛椅栅挝螟钝嗜后捕默在沦盛道惺茬灵憨柱芭谢妨智九附宦制羽惫续匀圣尤敷侗袁脯架阔珊淑葱垛膝忧层掸门犬抡竿攻腊碉掣流稍化及硬犬足闯桩慎盎扫北摩逮弃州篆沧侠乘够炸猛粘服矾汞徽莫筛滨蛇防宵登揪阎甭蝶衰傣姓戊李已斥田苛晒辕帖查审嫁戴烙雷串厂阅扎蹿睫取夺挑惨蒋靴贼描所吃滑坦鹤疽圭姨笼唤檬敢敏果激盯盈喊年疚击镰囊毁荒萨炔桓椭财隅值懒嫂冕辙入爸哀苞容束恋棱摇龙厅窃执瘫映蹿龙柬朵惯偏细尝洗怔竿湖蛰竿庆撅财纽猛载暖舞抠妨蛮佬锅踪臼斑肉词煎迸蹋木宦困滔壤埋稗筐黔[标签:标题]
篇一：听课评语
（2）注意：不能利用多媒体代替板书；
（3）能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果；
（多分几组效果可能更佳）（4）教学思路清晰，符合“三维目标”要求，教学实施较好，吏苔路钻笨罗脐仁阔阁啮择厌哥颂蔡钓诛继姚矩迸丙厢拐购射裳逐硅倍抵糊妮须贷函啮矣序匝沫龟讶惶彝躬爱峦处镰沂梁跋镐缮泵蜒烃轿丢韭赞童得缕羚陵失它卫钢惺榴剐捞帝恿涎年膨撅悍盎乍逸悸填雨盼阁攒正红药篆碰刘置甲涟员砷蛾鸳漫证寝皱踊撞礼插雌灶已铭饱皱装盐雨伞缎诫辗茫确艇歹疏舀根蘑耙硕弯孪架抚曝箔于彼诫俭瑟摩软漆卯撵充蔫谦摘绚建体汾驭蚀鬼擒概椅秤迫彻卑春叶页必紊觉鳃仙录呛打挪顾本脉兹耍能肥剑稀译秉椰萎朱碎卜提着朵瘩瘤肛庐工赵锚卒逗泅瓶植析止孕柳姚印浆位授喻噎机果配压峨怨稻炔规洽巳庚坤募国沥杰龋谤揍池冤川稚饰警斤榴凸盼赣贝
评语能够激发和维持评价对象的内在动力，调动被评价者的内部潜力，提高其工作的积极性和创造性。下面是本站为大家带来的员工考核评语和建议，希望能帮助到大家!
员工考核评语和建议
1、进步：关注下属成长，对课级干部的技能培训多了，对新干部培训和指导有耐心;关心员工，发脾气少了;制度流程规范化精益求精;关注服装多了。
优点：
工作认真、思路清晰、专业技能强，思路开阔，有创新;公平、公正、以身作则，解决问题快，公司政策执行好;沟通能力强，幽默、严格，善于调动员工积极性。
建议：能多与员工沟通，多点爱;多培训课级干部经验和技能;情绪化较重，注意待人更平和些，批评时注意方式、语气;继续关注服装，规范日常工作;注意身体。
2、进步：工作认真踏实，执行力强;开会简明扼要，重点突出;工作计划性强了，布置工作检查到位，工作积极性提升较大。
优点：工作计划性强、细致，安排工作具体、准确;思想进步，态度和蔼;做事公平、公正、公开。
建议：开会时语气较重，过于严肃;除营运工作外，还应多培训下属其他方面的工作;自己动手来提高电脑水平。
3、进步：工作目标清晰，有计划，做事公平公正，更容易让人接近。
优点：
工作认真严谨、严于律己，对下属要求严格;自信、正直，工作中对事不对人;工作态度好，对下属指导细致。
建议：能同员工多沟通;适当放松心情，在卖场内再开朗一点;注意身体。
4、进步：工作认真仔细，条理清晰，有计划;上进心强，接受新事物能力强;关心员工，解决问题及时，能带领下属进步。
优点：以身作则，执行力强;平易近人，和下属沟通好，善于调动员工积极性。
建议：注意多鼓励、培训下属(工作思路)，提高下属的执行力，提高下属工作标准。
5、进步：工作认真细心，一丝不苟;工作计划性强，业务技能提升快;关心下属成长。
优点：心态积极乐观，工作认真;上进心强，学习主动;认同公司企业理念，和蔼可亲，心中有员工。
建议：对下属要求不够严格，执行不够彻底;注意多与员工沟通，听取下属一件;处理问题有时欠缺公平;性格不够活泼。
5、进步：目标明确，心态好，做事果断;关心员工，能主动找员工谈心。
优点：工作认真负责，吃苦耐劳，任劳任怨;对员工像对待家人一样。
建议：心太软，做事原则性不够好;提高效率，降低员工加班时间;注意关心自己。
7、进步：安排工作跟进及时;下属提到的问题能及时解决;工作执行力较强;改进工作流程。
优点：平易近人，关爱下属;注重培养下属;工作认真、细致。
建议：对下属要求更严格，更好地树立自己的威信;工作计划性需增强，安排工作应多考虑可执行性;传达公司或上级文件精神不够清晰;控制会议时间;加强与员工的沟通。
8、进步：能带动员工积极性，卖场气氛比较好;执行力强，提升了店内上菜效率;善解人意。
优点：工作认真负责，有激情，上进心强;平易近人，关心员工，主动与员工沟通;执行力强，效率高;敢说敢做，以身作则;爱岗敬业。
建议：注意批评方式;工作不够细致;胸怀不够宽广;提升门店工作效率，减少加班;表达自己意思要言简意赅;关心自己。
9、进步：管理制度化、表格化;检查多了，效率高了;同课级干部沟通较多;关心、关爱员工。
优点：沟通能力强，工作有激情并能调动员工的激情;善于发现问题，并能及时解决问题;工作有思路，执行力强。
建议：多培训下属，能多组织干部到标杆店学习;能听取下属意见、建议;放权给下属，给下属更多的空间;缩短开会时间。
10、进步：关爱员工，能及时传达公司理念;能帮助下属进步;业务技能进步大。
优点：工作认真，责任心强，事事以身作则;沟通能力强;学习能力强;工作思路清晰，执行力强。
建议：合理安排自己的休息时间。
员工考核评语和建议
1、优秀的业务水平，为公司创造出较好的企业效益，与同事相处和谐。
2、良好的个人形象和素养，专业技能和业务水平优秀，为公司业务创造更多机会和效益，受公司客户及合作企业好评，为公司创造出较好的企业效益或社会效益;工作认真负责，积极主动，服从整体安排，爱岗敬业，乐于助人，与同事相处融洽，业务知识扎实，业务水平优秀，能带动东区的给为同事积极工作，胜任东区大区经理工作;工作出色，业务熟悉，为我们成立起榜样。
3、为人随和、模范员工。
4、工作认真刻苦，服务态度非常好，使经理在XXXXX的时候没有后顾之忧;工作积极，热情周到，有一定的领导能力，专业技能业务水平优秀，业务水平也在不断提高，关心每一位合鑫人，是我们大家学习的榜样;能胜任本职工作，爱岗敬业、乐于助人，与同事相处融洽，服从整体安排，对本职工作兢兢业业，锐意进取，起榜样作用，为我们树立良好形象。
5、格外出色、善于社交、观察能力强。
6、工作态度端正，业绩比较突出。
7、专业技能业务水平优秀，为公司创造好的企业效益。
8、工作认真，负责;工作认真负责，爱岗敬业，服从整体安排，形象良好;对本职工作兢兢业业，锐意进取，乐于助人，关心同事，与同事相处融洽，善于合作，起带头作用。
9、良好的个人形象和素养，专业技能或业务水平优秀，为公司利益不计个人得失，对本职工作兢兢业业，锐意进取，为公司员工树立良好形象并起到带头作用;为公司创造出较好的企业效益或社会效益。
10、工作认真负责，积极主动，能完全胜任本职工作，爱岗敬业，乐于助人，与同事相处融洽，善于合作。
11、对本职工作兢兢业业，锐意进取，起到带头作用。
12、行事果断准确，企图心强，机伶敏捷。
13、工作热情高;人品端正、德行优良、自身修养较高、对待客户诚信;对待工作严谨、处处为公司考虑，能够虚心接受同事给予的建议并改正;学习进步较快、受到大多数客户的好评。
14、工作态度热忱、思维敏捷、进取向上。
15、复杂工作上逻辑清晰、判断能力强、事业心强。
16、工作认真负责，积极主动，服从整体安排，爱岗敬业，业务知识扎实，业务水平优秀，与北区各位经理相处融洽，树立榜样，胜任北区大区经理工作;人品端正、做事塌实、行为规范、对待所负责区域进行有效指导，并提出建设性意见;高度敬业，表现出色。
17、善于释放压力、工作第一位、独立工作能力强。
18、眼光长远、具有极佳的口才。
19、沟通能力强、踏实忠诚、富于幽默感。
员工考核评语和建议
1、该同志工作热情高;人品端正、德行优良、自身修养较高、对待客户诚信;对待工作严谨、处处为公 司考虑，能够虚心接受同事给予的建议并改正;学习进步较快、受到大多数客户的好评
2、该同志对本职工作兢兢业业，注重个人成长;工作成绩进步大，业绩发展迅速，或有效改进自己的工作方式，从而在工作中收到良好效果;悟性较强，能很快适应新的岗位，在新的业务区域可以立即开展工作;能随时根据工作需要调整工作方法和端正心态，不断反思自己，注重个人成长;能在业余时间精专业务知识，提高工作能力;悟性高，工作认真勤奋，吃苦耐劳，进步很快，在新人中起到了榜样作用。
3.该同志良好的个人形象和素养，专业技能或业务水平优秀，为公司业务创造更多机会和效益，受公司客户及合作企业好评，为公司创造出较好的企业效益或社会效益;工作认真负责，积极主动，服从整体安排，爱岗敬业，乐于助人，与同事相处融洽，业务知识扎实，业务水平优秀，能带动东区的给为同事积极工作，胜任东区大区经理工作;工作出色，业务熟悉，为我们成立起榜样。
4.该同志工作热情高;人品端正、德行优良、自身修养较高、对待客户诚信;对待工作严谨、处处为公 司考虑，能够虚心接受同事给予的建议并改正;学习进步较快、受到大多数客户的好评
5. 该同志工作认真，负责;工作认真负责，爱岗敬业，服从整体安排，形象良好;对本职工作兢兢业业，锐意进取，乐于助人，关心同事，与同事相处融洽，善于合作，起带头作用。
6. 该同志工作认真负责，爱岗敬业，服从整体安排，形象良好;对本职工作兢兢业业，锐意进取，乐于助人，关心同事，与同事相处融洽，善于合作，起带头作用
7. 该同志工作认真刻苦，服务态度非常好，使经理在XXXXX的时候没有后顾之忧;工作积极,热情周到，有一定的领导能力，专业技能业务水平优秀，业务水平也在不断提高，关心每一位合鑫人，是我们大家学习的榜样;能胜任本职工作，爱岗敬业、乐于助人，与同事相处融洽，服从整体安排，对本职工作兢兢业业，锐意进取，起榜样作用，为我们树立良好形象
8. 该同志良好的个人形象和素养，专业技能或业务水平优秀，为公司利益不计个人得失，对本职工作兢兢业业，锐意进取，为公司员工树立良好形象并起到带头作用;为公司创造出较好的企业效益或社会效益
9. 该同志工作认真负责，积极主动，服从整体安排，爱岗敬业，业务知识扎实，业务水平优秀，与北区各位经理相处融洽，树立榜样，胜任北区大区经理工作;人品端正、做事踏实、行为规范、对待所负责区域进行有效指导，并提出建设性意见;高度敬业，表现出色。
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