如何进行挫折教育9篇【精选推荐】

如何进行挫折教育由于各个学生的先天素质、教育影响和主观努力程度的不同，同一个班级的学生在学习上存在明显的差异。这就要求教师应从实际出发，实施有差异的分组、分下面是小编为大家整理的如何进行挫折教育9篇,供大家参考。

如何进行挫折教育篇1

由于各个学生的先天素质、教育影响和主观努力程度的不同，同一个班级的学生在学习上存在明显的差异。这就要求教师应从实际出发，实施有差异的分组、分层教学。这是面向全体学生进行因材施教，大面积提高教学质量的需要。也是培养学生竞争意识，适应未来社会激烈竞争的需要。下面就谈谈我在教学中实施分组、分层教学的具体做法：

教师必须认真研究全班学生的共同特点和个别差异，综合考虑全班每个学生的智力与非智力的因素，主要根据成绩将全班学生相对分为优秀、良好、一般三个层次，既A、B、C三个组。A组为优秀学生（14)分一大组，B组为良好学生(22人）分两大组，C组为一般学生（14人），分一大组，排位置时首先让C组坐在中间，并向学生说明，这种情况和位置不是一成不变的，经过一段时间的学习、测试，如果发现A组中的某些学生成绩下降，还不如B组中的有些学生，就把A组中成绩下降的学生调换到B组，而将B组中成绩进步的学生调换到A组。同样，C组学生经过努力成绩进步了，也可以调换到B组，B组学生成绩退步的学生也可以调换到C组。分组后有利于教师上课组织教学，有利于教师上课辅导，有利于批改作业，有利于学生信息的反馈，充分调动了不同层次学生的学习积极性和主动性，使不同层次的学生在掌握知识的同时，智力都得到不同程度的提高。

如何进行挫折教育篇2

人生中充满着各种挫折，孩子在成长的过程中需要经受各种挫折与困难的考验。因此，在家庭教育中从小培养孩子的抗挫折能力，对孩子的健康成长来说很有必要。

孩子在面对挫折的过程中，有些挫折是孩子可以解决的，而有些挫折靠孩子自己是无法解决的，这时候孩子就会面临着失败。心理专家指出，人生中既有成功也有失败，不经历过失败，也就不会懂得成功的可贵。因此，在孩子的挫折教育中，有必要让孩子经受失败的洗礼，教导孩子学会勇敢面对人生中的失败。

斌斌是个好强的孩子，上小学时，总是班里的第一名。但是，进入初中后，优秀的孩子越来越多。在一次期中考试时，斌斌的排名是班级第三，这让斌斌非常不好受，他无法接受这个事实。

斌斌的妈妈不理解儿子，反而说：“以前都是第一的，这次考了个第三，你退步太大了！”这让斌斌一下子对自己失去了信心……孩子在成长的过程中，必然会遇到一些困难和失败，父母有必要让孩子预料未来的种种困难，因为每次做未知的事情或冒险时，都会遇到许多风险、困难与变化。

如果我们的孩子出去旅游，一定要等到“天气晴好，交通便利，吃住都安排妥当，甚至每一站都精心安排”之后才出发，那么他什么时候能出发呢？当 .cn 孩子计划去某个地方时，选择一下行车路线，检查随身携带的物品，并尽量排除其他意外的做法，都是出发前必备的。可在旅行途中，仍然无法消除所有的意外，因为意外随时随地都可能发生、出现，总在人们意料之外。

既然生活中充满着意外，失败和困难也就不可避免，那么父母在家庭教育过程中应该如何教导孩子面对失败呢？心理专家建议，父母应该鼓励孩子正确面对失败，帮助孩子具体分析失败的原因，并帮助孩子从失败中走出来，继续面对生活和学习中的各种困难。

家庭教育对孩子的成长影响重大，作为孩子的第一任老师，父母有必要教会孩子面对挫折、失败的正确态度。生活中既有成功也有失败，有顺境也有逆境，在通往成功的道路上，不可避免地会有挫折，也会有失败，父母要教导孩子学会勇敢面对这些人生中的挫折和失败。失败不可怕，关键是面对失败的态度。

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孩子有时会拒绝尝试新的或他们认为困难的事，如有启发性地问孩子“你觉得该怎么办呢”，允许孩子在尝试的过程中犯错误和改正错误，即便是尝试中失败，也要让孩子觉得从中有所收获。只有这样，才能使孩子学会自我调节心态，克服困难去追求下个目标。

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夸奖孩子的时候要讲究方式方法，发现孩子有成绩时就要给予表扬，特别是在人多的时候更要表扬，激励他，鼓励他奋进；孩子有了缺点，不要直接指出其缺点，更不要指责和训斥，要分析孩子产生问题的原因，找到原因之后在适当的时候找他谈。在谈问题之前要肯定孩子的成绩，然后再说他目前还存在一个小问题——指明他努力的方向，如果这个问题改了他就是一个完美的孩子了。这样他就很容易接受，也很容易改正不足。

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面对挫折，每个人的态度都不一样。有的人会消极应对或者逃避，也有人积极、勇敢地面对。心理专家指出，挫折在生活中随处可见，每个人都会遇到或多或少的挫折，挫折可以磨练人的意志，对人的成长很有好处。

孩子在年龄还比较小的时候，便会遇到这样那样的挫折。父母在育儿的过程中，关键是要培养孩子应对挫折的态度和抗挫折的能力。对孩子来说，挫折带来的好处主要有以下几种：

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现代社会是一个充满挑战的社会，在这样的社会中，不遭受挫折是不可能的。如果学生在学校中没有遭受挫折的洗礼，没有正确对待挫折的思想，就好象是温室里的“花朵”，是不可能很好地适应社会的。而只有学生在学校中就遭受许多挫折（无论这种挫折是主动的还是被动的），掌握了应付挫折的方法，在一定程度上讲才能够更好地适应社会。

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孩子在面对一个人解决不了的困难、挫折的时候，他们会寻求别人来帮助自己，在与人合作解决困难的过程中，孩子与人协作的能力也得到了培养。

俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”父母在孩子遇到挫折的时候，不是替孩子去解决困难，更合理的做法是引导孩子想出应对的方法，让孩子自己去解决或协助孩子解决。

如何进行挫折教育篇8

交往活动是人们形成一定人际关系的重要途径，而且有利于人们的结群活动，调节身心。在群体成员间相互鼓励、相互支持、相互竞争和彼此关心、体贴、随意的交谈均能给人以欢悦和鞭策。交往需要人与人的行为优劣的互补性、性格气质的相容性。群体中个体成员的行为总是希望得到其他成员的认可、赞赏和支持，所以学生间往往十分注重别人对自己的评价。可见学生群体中的人际关系交往能产生巨大的激励力量。因此，教师要为学生设计和安排各种有利于学生交往的活动，如谈心、互访、运动会、文娱活动等形式的活动，以便使学生在集体活动中获取激励的力量。

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1、发挥榜样作用，实施榜样激励

榜样的力量是无穷的。以他人的先进思想、优良品质和模范行为来影响学生思想品德，使学生从富于形象性、感染性和可信性的榜样中受到深刻的教育，是班主任常用的工作方法。

首先是班主任的榜样作用。班主任不仅是班级管理的组织者和领导者，也是学生健康和谐发展的直接责任者；是对学生产生全面影响的重要教育因素。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，这句话强调了榜样的作用，一位教师特别是班主任就是一个榜样，其一言一行无时不对学生产生潜移默化的感染熏陶，作为班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生的潜移默化的影响。

其次以先进人物为榜样。先进人物言行具有导向性，以先进人物为榜样激励学生，对学生进行正面教育会收到良好的效果。先进人物言行的榜样作用主要在于：其一、教育作用。由于小学生生活阅历较浅，道德观念较薄弱，以先进人物为榜样激励学生，符合小学生的认识特点。其二、感染作用。人类高尚的品质、情感和顽强的意志、行为都能在正面的人和事中体现出来，学生模仿时会受到一定的感染而形成积极向上的思想情感，并将这种内在的情感外化为行动。其三、矫正作用。向先进人物学习，学生便会经常用先进人物的事迹对照自己的言行举止，检查自己的不足之处，引起自愧和内疚，从而自觉抵制外界的不良诱因，克服缺点以矫正自己的不良行为。

第三以优秀学生为榜样。每个学期学校都要评出一定数量的三好学生、优秀学生干部、文明学生和学雷锋先进个人等，他们都是优秀学生的代表。班主任要经常采用不同形式对这些优秀学生进行表扬，重视优秀学生对其他学生的榜样、表率作用。优秀学生的榜样作用有很直接很具体的意义，由于同学们生活学习在一起，学习环境和经历基本相同，学生中的榜样为学生所熟悉，因此更具有可比性，更易为其他学生所接受，能起到立竿见影的示范作用。