教育是一场温暖的修行

杨艳玲

从教以来，我一直以“用真情对学生，用爱做教育，爱每一个学生”来严格要求自己，努力做好学生成长的引路人。

记得有一天，小瑾的妈妈给我发了几张群截图，上面是班里几个学生对小瑾的讨论，其中有不少侮辱性语言。我感到很震惊，没想到这几个平时寡言少语的学生私下会做出这种事。我立即去了解事情原委（这几个学生和小瑾闹了矛盾），又和几个学生家长沟通。家长也哑口无言：自己的孩子平时总是闷声不响的，怎么会用这种极端又错误的方式处理问题呢？

面对这样的学生和教育意识淡薄的家长，我感到很无奈，又不得不反思：在以往的教育教学中，我更关注学生团队精神的培养，而对学生个体精神的引领少了些。于是，为了引领学生个体精神成长，我开始尝试以下做法：

结合学校的月主题活动引领

3月份是学习雷锋月，学校开展“寻找身边的榜样”活动。我先帮助学生树立正确的榜样观，然后让学生去寻找身边的榜样。我将学校、班级中那些品德优良、学习习惯良好的学生作为榜样，让学生近距离观察他们的学习和校园生活状态，在心里产生触动，进而学习榜样，树立学习目标。

课堂精神引领

课文不仅能让学生获得知识，还是对学生进行精神引领的好素材。我在备课时挖掘课文中震撼心灵的点，在传授知识的同时对学生进行精神引领。

例如，在讲《猴王出世》这篇课文时，我让学生探究石猴聪明活泼、敢作敢当、无所畏惧的性格特点后，再让学生回忆《西游记》影视剧和图书，引导学生了解石猴出世后“学会技艺—成为孙悟空，保护唐僧取经—成为斗战胜佛”的过程。接着，我追问学生：“孙悟空取经前被称为什么？”学生回答：“泼猴。”“对，这个词充分体现了孙悟空没有规矩、目中无人的特点，也说明取经前孙悟空不被三界敬仰。但这个‘泼猴最后帮助唐僧取得了真经，大家都知道的原因是他武艺高强，除此之外，是因为唐僧经常念‘紧箍咒，这是为什么呢？”学生一下子愣住了。这时，锦洋举起了手，说：“因为唐僧的‘紧箍咒是在帮助孙悟空立规矩，约束他的行为。当他感觉取经艰难不想继续时，当他贪图花果山的安逸时，唐僧给他念个咒提个醒，才使孙悟空在取经路上不断成长，最后顺利取得真经，成为令三界敬仰的斗战胜佛。”“同学们，学习之路就像取经之路一样艰难，会遇到各种各样的困难，老师也会在你们消沉时、犯错时，像唐僧一样给你们念‘紧箍咒，让你们迷途知返，明白吗？”霎时间，我感觉学生理解了唐僧念“紧箍咒”的用意，也明白了老师偶尔批评他们的良苦用心。

阅读引领

学了《猴王出世》，我让学生看《西游记》原著，并选择最喜欢的故事情節谈谈自己的感受。一周后，我们举办阅读交流会。当学生谈起“三打白骨精”这一情节时，我与学生交流了以下问题：白骨精为什么想吃唐僧肉？白骨精吃唐僧肉经历了几次变化？结果如何？要长生不老，除了吃唐僧肉，还有哪些途径？为什么白骨精没有选择修仙成佛这一条路？

最后，我做了如下总结：“这些妖怪想长生不老，却不愿意走修仙成佛之路，是因为它们觉得修仙成佛所需时间长，怕吃苦。这是不脚踏实地、走捷径的想法，最终自食恶果。而唐僧师徒四人经历了九九八十一难才取得真经，修成正果。这告诉我们，在学习和生活中，经不起挫折，克服不了困难，是不会成功的。”不知不觉，学生在知识的雨露下，心灵得到滋养，品格得到塑造。

教育是一场温暖的修行。我们不仅是知识传授者，还是塑造灵魂的工程师，明知做的一切有可能收效甚微，但依然会坚持去做，心怀希望，静待花开。

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