疫情期间教学反思【精选推荐】

下面是小编为大家整理的疫情期间教学反思【精选推荐】,供大家参考。

　疫情期间的教学反思 3 3 篇

　 时间：2020 年 08 月 02 日

　 编稿：作者四

　0 2020 疫情期间的教学反思 1 1

　 依据教育局要求，按照学校延时开学教学工作方案，坚持教师线上指导与学生居家自主学习相结合，小学一年级数学组经过讨论与预备，开展了有序的线上教学工作。

　一、线上教学活动

　网络教学第一天，家长反馈名师直播课堂效果较好，同时反映部分学生因网络卡顿影响观察。老师们及时调整策略，把精选的微课和录制的视频推举给孩子，再针对重点知识举行在线辅导，保证全体孩子掌握知识。在孩子们观察直播的同时，一年级数学组成员也认真听课做笔记，并且全天候为学生答疑解惑，限度减少疫情给教育教学带来的影响。

　 二.作业布置与批改

　作业主要采纳作业盒子公布，学生在线提交作业后，系统自动批改，在所有学生提交后教师及时总结反馈，并举行针对性的一对一辅导，书面作业则是一一点评。虽然是隔空教学，但是老师依旧是兢兢业业地辅导学生、一丝不苟地批改作业。

　三、改进措施

　虽然教师们尽心竭力做了无数工作，但难免浮现一些问题。个别家长对线上教学不重视，孩子不能完成作业。老师们加强与家长的沟

　通，让家长对特别时期的工作方式能够理解，从而重视孩子的学习!另外，电视、手机等电子产品的使用时光较长会影响孩子眼力，所以尽可能减少电子作业加强书面作业。为幸免刷屏减，轻家长的负担，举行小组抽查，批改作业。

　停课不停学，隔空不隔爱。相信经过我们的努力，纵使病毒猖獗，我们也能创新教育思路，提高教学手段，完善教学方式，为天赉的娃们制造更好的明天!

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　 一场席卷全球的病毒，似乎也在向我们预示着 2020 并不平淡。随着长达数月的病毒攻坚战如火如荼的举行，为了不耽搁学生们的学习进程，各大高校都秉承着“停课不停学”的理念，在线上开展学习计划，以网课的形式举行着知识的传递。其实类似的形式，作为大学生的我们，已经在过往的学习中多少有过体味。不过直播形式的教学，倒还是不多见，随着老师的镜头亮起，数月来待在家中积攒的苦闷，似乎也在这一声声熟悉的教导中悉数散去。

　我曾与一些朋友谈论过，也曾笑谈这种将学习决定权交给学生的形式，无异于掩耳盗铃;究竟在学生时代，我们都曾有过多少躲避学习的行为;不过现在来看，似乎这种“掩耳盗铃”的形式，恰恰能让我们从平时的浮躁中解放出来。疫情所衍生出的大量的空余时光，大范围的限制活动，使得电脑与手机成为了我们为数不多消磨时光的上上之选;每天大量的数据流使得我们心浮气躁的同时，也让时光对于

　我们的概念相对减少，这个时候，一个让我们重新规范作息的契机来临，能准时的坐在电脑面前，静下心来聆听老师的教导，调整自己的状态，何乐不为?

　与在教室不同，线上授课突出了“自由”二字，虽然限制了学生向老师反馈听课效果的渠道，但同时也少了旁人的干扰，没有了上课时的压抑和对纪律的要求，我们的思路能更加清楚，效率也能更高。即便如此，网络学习的道路也并非一帆风顺，没有电脑、网络信号不稳定、客户端报错、课程记录有误等问题一度成为了我们线上学习的妨碍，不过随着课程的推进，这些问题也都被我们一一攻克，每日按时学习，完成作业也成了我们的必做之事。

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　 经过 4 周的在线教学，我们有以下几点体味：

　一、线上教学可以利用平台举行课前学情调查，了解学生疫情特别时期的学习条件和前期学习基础

　开课前一周，课程组老师组织学生分别加入病理学和病理生理学学习通课程和微信群，发送了调查问卷，了解学生由于疫情的特别时期的学习条件、前期学习基础和对病理学课程的认识和期待。通过调查问卷形式，了解到学生们在家全部具备线上学习需要的设备，可以是手机或平板，网络条件也基本满脚线上学习的需要;我们还了解了学生的身体状况及是否有与新冠肺炎患者或疑似患者接触史，发觉有一位学生有接触史，事后又追踪了解到已经安全度过隔离期;此外，

　我们还了解了学生的基础知识储备以及学生对于病理学的初步认识和对课程的期待，针对学情分析和现有条件，课程组老师们讨论制定相应了的教学策略。

　二、线上教学可以整合优秀网络资源，提高教学质量

　线上有无数优秀的课程资源，如“超星教学资源库”、“学银在线”、“人卫慕课”、“学习强国微课堂”等等，课程组老师经过筛选后择优推举，有的加入到课程章节中，有的加入到“资料”中，引导学生举行学习，有利于提高学习内容的质量。

　三、线上教学可以依据大纲要求，建立自己的课程资源

　课程组通过多次线上讨论，首先确定 PPT，再分别采纳 EV 录屏，结合 PPT 讲解。将录屏视频上传学习通供学生学习;并将教材电子版、授课 PPT 及相关学习资料一并上传供学生学习使用。

　四、线上教学可以利用通知功能提前公布学习要求

　利用学习通的功能将每次线上授课的教学计划和学习要求上传至学习通的“通知”栏及微信群，让学生明确学习进度安排和要求，提前观察视频和 PPT，举行预习;还可以在“通知”中公布作业和其它通知。

　五、线上教学可以利用签到功能及时掌握学生的参与度

　在线教学突出了学习地点的自由性，上课前，通过学习通的位置签到，可以深切感受到身处天南海北的师生共聚一堂举行线上学习，珍惜我国高科技进展给我们带来的便捷，激发我们热爱祖国的情感;还可以通过拍照签到认识学生，教学中产生画面感，拉近教师与学生

　的距离;课程组还利用拍照笔记签到，检查和催促学生认真学习，养成做笔记的好习惯;而不定期的课中或下课签到，则可实时监控和催促学生不开小差，更好地了解学生的上课情况。

　 六、线上教学可以利用讨论功能，及时了解学生对知识点的掌握程度，当堂对授课内容和进度及时调整

　授课过程中，教师可实时利用讨论功能，及时了解学生对知识点的掌握程度，当堂对授课内容和进度及时调整，对学有余力的班级加入新冠肺炎的最新知识，引导学生举行讨论和分析。课程组教师还将课程思政纳入讨论过程中，融爱国主义教育于专业学习中，渗透和加强学生的政治思想教育。

　七、线上教学可以利用微信群、腾讯会议、钉钉等多种平台举行补充

　在线课程举行过程中课程组教师采纳了微信群或腾讯会议等平台直播答疑、总结理顺知识点，弥补了学习通网络拥堵、卡顿时的不脚。

　八、线上教学可以利用作业和考试功能催促学生复习重要知识点

　 课程学习后，还可按照章节和知识点整理测试题和作业，帮助学生巩固知识、查漏补缺，锻炼学生运用知识分析问题的能力。课程组教师在病理解剖学总论学完之后，第五周举行了期中考试，促进学生举行阶段性复习，并及时了解学生对知识的掌握情况。

　九、线上教学可以利用统计功能了解学生学习情况

　课程组老师利用统计功能，结合班级人数和学习进度，检测学生

　对知识点的学习过程和学习进度，对不同的专业、班级举行相应的教学策略和学习要求。

　十、在线教学的局限性

　1、多年来，师生相聚于教室上课已是常态，教师已养成面对面给学生讲课的习惯。现在对着冷冰冰的电脑屏幕，教师看不到学生们求知的眼神，不能即时捕捉到学生微妙的表情所表达的反馈信息，也感觉不到学生猎取到知识的幸福感，自己作为教师的成就感和满脚感有所下落。

　2、教师无法把握学生的听课状态，师生交流互动有限。线上教学时，教师看不到每个学生，无法看到学生的整体听课状态，不能及时地举行听课效果反馈，也无法对学生举行较好的课堂治理，不自律的学生可能会挂机学习。师生之间和生生之间的实时互动和交流很有限，教师无法及时准确地把握学生的听课状态去调整授课进度。

　3、因预备时光有限和教师线上授课经验不脚，尚需进一步完善教学资源、改善教学办法，探究更好的教学模式。

　4、长时光使用手机或电脑，对学生的眼力和颈椎有影响。应该温馨提示学生课间歇息时做眼保健操，做适当活动。

　冬天已经渐行渐远，和煦的春风悄然吹绿汾河两岸。在这特别的历史时刻，我们终将以不懈的奋斗和努力，不断提升信息化教学能力，向学校、向社会交上一份中意的答卷，向很多奋战在疫情一线的英雄们致敬!

　期待师生相见于深爱的、久违的漂亮校园。